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1、第一次擔任班主任工作參考總結(jié)_0沈冬青 第一次擔任班主任工作,自我感受就像摸著石頭過河,盡管有旁人的指導,但個中的路徑、方法、決竅依然只能靠本人探索。有人戲稱:天下主任唯班主任最小。但是當好這個班主任亦不是一件輕松的事?;貞浧疬@個學期,曾無數(shù)次面對各種大大小小的事務墮入茫然。摸著石頭過河不是一件容易的事,常常有摸不著石頭掉下水的時候,但是也有摸著了石頭順利淌過了河,那種成功對我來說是最大的收獲。臨近期末,這條河也搖搖晃晃地淌到了盡頭。再回過頭觀望,我看到了本人的成長,同時也看到了班級在我這個新手的打理下獲得了一定的進步,欣喜大于絕望。下面我來談一談本人在這個學期所做的工作以及在一些方面的體會。
2、一、班干部培養(yǎng)是首要。班干部培養(yǎng)是首要,這一觀點是針對性本班的實際情況提出的。我不斷認為一個班級能不能成為一個優(yōu)秀的班級關鍵在因而否有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班級瑣碎的事那么多,只有通過班干部的治理才能將班級各方面的工作處理好。剛接手這個班的時候,不理解班級情況,為了不妨礙正常的班級秩序。我將原先的班干部人員照搬而上。然而不到第二周各種各樣的情況都浮出了水面:早讀沒人領讀,值日沒人治理,地上都是廢紙,學生用了東西亂丟班級治理墮入了窘境。透過一切現(xiàn)象,我看到了本質(zhì):這批班干部都不治理:有的不愿治理,有的不會治理。缺乏治理的認識與才能。因而我從班級的實際情況出發(fā),把培養(yǎng)班干部的治理認識與治理才能作為
3、本學期工作的首要任務。首先我從樹立班干部的治理認識入手。我在班干部中間開了一個會議,指出:沒有發(fā)揮治理作用的班干部將要被撤職,讓會治理的同學擔任。這一招立即喚起了一些班干部的治理認識。接著,通過一周的觀察,撤換了一批不治理的班干部。第三步,發(fā)放班干部標志及制定了班干部獎懲措施,以此來鼓勵班干部的治理決心。在班干部的治理認識提高后,我就從班干部治理才能方面著手培養(yǎng)。(1)授于治理方法(2)制定了班干部責任表,明確分工(3)選出五個有治理才能的人組成班委會,一方面處理班級事務,另一方面每周每人定期負責一天。班干部培養(yǎng)這項工作用了半個多學期的時間,終于獲得了一定的收獲。班級的各項工作根本上做到了有專
4、人負責,并能順利地開展。遇到突發(fā)情況,五個人組成的班委會能夠代行班主任的職權(quán)進展處理。而且在班干部中展開了競爭,實行獎勵措施,調(diào)動了班干部工作的積極性。能夠說班級工作已進入了軌道。二、緊抓日常行為標準一個班級構(gòu)成一個良好的班級風貌它的前提是具有良好的日常行為標準。這個班級第二個薄弱的地點便是學生沒有良好的日常行為標準。因而,培養(yǎng)班級良好的日常行為適應便是我這個學期工作的第二個任務。這是一項繁瑣而細致的工作。如何在最短的時間內(nèi)有最大的收效呢?為此我采取了一些有效的措施。比方,在改正亂丟垃圾,桌椅不整齊方面,由衛(wèi)生監(jiān)視員打分,小組長負責,小組展開競賽等。眼操不認真,值日不認確實同學上紅燈角,進展處分等。此外,我將班容布置和班級日常行為常規(guī)教育結(jié)合起來。讓班容布置為常規(guī)教育效勞。比方,我設制了“提示角”“一周一班訓”,用來提示學生在日常行為標準上要留意的地點,“紅燈角”負責處理各種懲處性的事件,“綠燈角”表揚一些在日常行為標準中有進步的同學。通過這幾塊班容布置,有效地落實了班級常規(guī)教育。上面提到的兩點是本學期我的班主任工作的重點。能夠看出大部分落實在“治理”方面。因而,在一些活動競賽,班隊會的開展,以及中隊活動的特
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