小學語文人教二年級上冊第四組-我要的是葫蘆第二課時教學設計

1、我要的是葫蘆第二課時教學設計桂湖二年級語文 張娟教材分析：我要的是葫蘆是部編版二年級上冊中的一篇看圖學文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。學情分析：二年級的孩子，他們聰明活潑。領悟能力強，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底。抓住這一特點，創(chuàng)設情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文，讀懂寓意。教學目標：1、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，體會關鍵詞語在文中的作用。3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、理解課文內(nèi)容，探究葫蘆落了的原因。教學難點：懂得葉子與葫蘆之間的關系，明白任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學課時：第二課時教學過程：一、復習導入。1、復習詞語。2、課文內(nèi)容回顧。二、學習第一自然段，體會葫蘆的良好長勢和可愛。1、這個故事是怎樣發(fā)展的，又告訴了我們什么道理呢？讓我們走進故事。從前有個

3、人種了一棵葫蘆，這棵葫蘆長得怎么樣呢？請自讀第一自然，找出寫葫蘆生長情況的句子，用橫線勾畫出來。師：把你找到寫葫蘆生長情況的句子讀一讀。（指名讀）從這個句子中，大家感覺這棵葫蘆長得怎么樣呢？（板書：長勢好）師：你是從哪些詞語看出來的？（學生回答）請你帶著同學們一起讀一讀吧。你還想用什么詞來夸一夸它們？（翠綠的葫蘆藤、美麗的小花、小巧的葫蘆）除了這幾個形容詞，作者還運用了幾個動詞來描寫葫蘆的生長變化，請圈一圈。（長滿了、開出了、掛了）這三組詞語能可以這樣換嗎？開滿了小花，長出了葫蘆藤？所以長葉、開花、掛葫蘆是葫蘆的生長順序，不能顛倒。師：葫蘆長勢這么好，我們來讀出葫蘆的生機勃勃吧。（同學們把滿字

4、讀得特別好，你們肯定是深深的感受到葫蘆葉子的茂密。）我們再來感受一下。全班齊讀。師：長得這么好的小葫蘆，這個人一定喜歡極了。你從哪些地方感受到的他的喜愛？（指名讀）（讀得真好，老師深刻的感受到你們是多么的喜愛這幾個小葫蘆啊。）師：除了用這些詞句來表達喜愛，文中還運用了一個特殊的標點符號。（生：感嘆號）我們來感受一下，不用這個感嘆號，表達的語氣會有什么不同呢？你們讀下面的陳述句，老師讀上面的感嘆句。師讀陳述，生讀感嘆句。讀完后，你有什么感覺？（果然語氣要更強烈呢。）我們再來感受一次葫蘆的可愛吧。葫蘆長得這么好，后來他得到了心愛的葫蘆嗎？你從哪里看出他最后沒有得到葫蘆？（生：小葫蘆慢慢地變黃了，一

5、個一個都落了。）他那么喜歡的小葫蘆，為什么會落了呢？我們接著往下看。（生;長蟲子了。）四、學習第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（一）學習第二段1.那個人看到長蚜蟲了，心里是怎么想的？（請用“”畫出來）多媒體出示：有幾個蟲子怕什么！師：誰知道這句話是怕還是不怕呀？（齊讀：有幾個蟲子不可怕）這兩句話的一起其實一樣的。為什么他會覺得有蟲子不可怕呢？（因為蟲子是長在葉子上的，而他要得是葉子嗎？他要得是“葫蘆”）你覺得蚜蟲可怕嗎？是呀。可種葫蘆的人卻覺得長了蟲子不可怕，沒關系，一點關系都沒有，所以他心里想（有幾個蟲子怕什么，我要的是葫蘆。）因為這樣想，他的動作和語言又是怎樣的？我們接著往下讀。師：這里

6、的“盯”換成“看”行不行？為什么？（請一個同學來演一演）“盯”值得是集中注意力看，寫出了他眼里只有葫蘆，沒有蚜蟲，也不關心葉子。師：請一個小朋友來當種葫蘆的人演一演，說一說。從他的語言中，你感受到了這個人怎樣的心情？（特別喜愛、期待長大、急切很有信心）現(xiàn)在你就是種葫蘆的人，請你來說一說。（全班齊讀）是啊，他多希望葫蘆長快些，長大些呀，根本不管葉子上的蟲子。他能得到大葫蘆嗎？（不能。）鄰居和你們的想法是一樣的，鄰居看他一門心思盯著葫蘆看，忍不住勸他了。（怎樣勸的，指名說。）光盯著的意思是？（只盯著）。別光盯著是不要只盯著，那他還需要做什么，葫蘆才能長得好呢？（除蚜蟲。要是再不除蟲會怎樣？蚜蟲會越

7、來越多，吃掉葉子，傳播病毒，葫蘆沒辦法生長了。）治了蚜蟲還可能要干什么？（澆水、施肥、松土、除草）是呀，光盯著葫蘆可不行，只有把葫蘆生長的方方面面顧及到，才能長出大葫蘆。藤蔓長得不好，不治不行；花開得不好，不治不行，有了蚜蟲不治不行?？蛇@個人卻怎么想呢？他感到很奇怪，他怎么說？師：你從他的話中感受到什么？（他覺得很驚訝，葉子上的蟲不用治。）出示兩個反問句：有幾個蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？上一段中，他看到了蚜蟲覺得不用治，現(xiàn)在別人勸他，他還覺得不用治，這就叫頑固、固執(zhí)己見。這么固執(zhí)的人，誰還想用鄰居的話來勸勸他？（分角色讀，一人讀鄰居，其他人讀這個人。女生讀鄰居，男生讀這個人。）師：他只盯著

8、葫蘆，卻沒有看到葉子上的蚜蟲與葫蘆的關系。別人勸他，他也不聽。最后他得到了大葫蘆嗎？五、學習第四自然段，理解課文寓意。1. 所以，沒過幾天（齊讀）現(xiàn)在他的心情如何？（驚訝、傷心、難過）看到這樣的情況，你覺得驚訝嗎？（這是自然而然的結(jié)果。他只想要大葫蘆，卻沒看到葉子上的蟲與葫蘆的關系，肯定是得不到葫蘆的。2. 讀了這個故事，你想對這個人說點什么呢？生：只盯著葫蘆，不治蚜蟲，是得不到葫蘆的。應該聽一聽別人的勸告，還要知錯就改。做任何事情，我們不能只想著要好的結(jié)果，還要看到事物之間的聯(lián)系。把方方面面都顧及到，才可能有想要的結(jié)果。六、理解運用，拓展延伸。聽了你們這么多的勸告，第二年，這個人又種了一顆葫蘆。這次他會怎樣做呢？請你們來編一編這