《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)例2【教材分析】本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，前面又學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的五種平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)動(dòng)手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好

2、幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車(chē)、平面圖形若干。教學(xué)設(shè)計(jì)【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物 一架大風(fēng)車(chē)鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車(chē)。【探究新

3、知】一、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征1猜一猜做風(fēng)車(chē)的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測(cè)，答案有長(zhǎng)方形也有正方形。)2研究長(zhǎng)方形的特征。教師出示一張長(zhǎng)方形紙，詢(xún)問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形有什么特征。提問(wèn)：要想驗(yàn)證兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量?jī)蓷l長(zhǎng)邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過(guò)測(cè)量的辦法比較長(zhǎng)短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對(duì)折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長(zhǎng)度相等。師：剛才我們用對(duì)折的辦法，驗(yàn)證了兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。兩條長(zhǎng)邊的位置是相對(duì)的，兩條短

4、邊的位置也是相對(duì)的，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。3研究正方形的特征。師：我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，風(fēng)車(chē)是不是用長(zhǎng)方形紙張做出來(lái)的呢？我們把風(fēng)車(chē)拆開(kāi)看一看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。教師出示長(zhǎng)方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車(chē)用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫(huà)好，得到正方形后再折。提問(wèn)：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法呢？

5、方法三：用短邊貼長(zhǎng)邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說(shuō)明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長(zhǎng)度相等。另外兩條邊，它們的長(zhǎng)度也相等。5驗(yàn)證正方形的特征。師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。小結(jié)：我們一起通過(guò)折疊的方法，研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還利用長(zhǎng)方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1在長(zhǎng)方形中找到正方形。2在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。三、

6、簡(jiǎn)單平面圖形的拼組1出示材料。教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰(shuí)拼得又快又好。學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長(zhǎng)方形。(2)拼出正方形。師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征拼出了長(zhǎng)方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學(xué)生分組合作完成拼圖。【鞏固練習(xí)】完成教材第3頁(yè)下面“做一做”?！菊n堂小結(jié)】師：今天我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形

7、、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識(shí)拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。第一篇：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入。小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎？二、探究交流，獲取新知。1、引舊入新，初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

8、（1）出示圖形王國(guó)的向?qū)?，引出所學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。（2）先后出示長(zhǎng)短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解對(duì)邊的含義。2、動(dòng)手操作，具體感知長(zhǎng)方形和正方形的特征（1）設(shè)難：你如何證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)呢？先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法，之后再讓學(xué)生看書(shū)第27面例1中的對(duì)折方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。（2）老師小結(jié)并板書(shū)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。（4）老師小結(jié)并板書(shū)：正方形的四條邊都相等。3、動(dòng)手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。（1）用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？學(xué)生先動(dòng)手拼，再分

9、別展示學(xué)生的作品。（2）教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。先讓學(xué)生動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。（3）用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形？把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。4、課中操：小手拍拍5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。（1）正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（2）長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。（3）圓形轉(zhuǎn)換成正方形。三、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功。1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。2、出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，問(wèn)：它們能否拼成一個(gè)正方形呢？為什么？3、生活中的拼圖。出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、質(zhì)疑問(wèn)難長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？第二篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)

10、計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)例2【教材分析】本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，前面又學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的五種平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)動(dòng)手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)

11、知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車(chē)、平面圖形若干。教學(xué)設(shè)計(jì)【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物 一架大風(fēng)車(chē)鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車(chē)。【探究新知】一、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征1猜一猜做

12、風(fēng)車(chē)的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測(cè)，答案有長(zhǎng)方形也有正方形。)2研究長(zhǎng)方形的特征。教師出示一張長(zhǎng)方形紙，詢(xún)問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形有什么特征。提問(wèn)：要想驗(yàn)證兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量?jī)蓷l長(zhǎng)邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過(guò)測(cè)量的辦法比較長(zhǎng)短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對(duì)折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長(zhǎng)度相等。師：剛才我們用對(duì)折的辦法，驗(yàn)證了兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。兩條長(zhǎng)邊的位置是相對(duì)的，兩條短邊的位置也是相對(duì)的，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)

13、邊相等。3研究正方形的特征。師：我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，風(fēng)車(chē)是不是用長(zhǎng)方形紙張做出來(lái)的呢？我們把風(fēng)車(chē)拆開(kāi)看一看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。教師出示長(zhǎng)方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車(chē)用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫(huà)好，得到正方形后再折。提問(wèn)：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法呢？方法三：用短邊貼長(zhǎng)邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介

14、紹折法。)師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說(shuō)明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長(zhǎng)度相等。另外兩條邊，它們的長(zhǎng)度也相等。5驗(yàn)證正方形的特征。師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。小結(jié)：我們一起通過(guò)折疊的方法，研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還利用長(zhǎng)方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1在長(zhǎng)方形中找到正方形。2在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。三、簡(jiǎn)單平面圖形的拼組1出示材料。教師首先要求

15、學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰(shuí)拼得又快又好。學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長(zhǎng)方形。(2)拼出正方形。師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征拼出了長(zhǎng)方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學(xué)生分組合作完成拼圖?！眷柟叹毩?xí)】完成教材第3頁(yè)下面“做一做”?！菊n堂小結(jié)】師：今天我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一

16、拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識(shí)拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。第三篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換 。 教學(xué)準(zhǔn)備圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)、投影器、學(xué)生自備圖形卡片教學(xué)策略：1、設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

17、有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開(kāi)展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開(kāi)放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？ （請(qǐng)各組代表來(lái)自我介紹）生1：我叫長(zhǎng)方形，由四條邊，上下

18、、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長(zhǎng)方形。生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)。 師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說(shuō)法，老師有個(gè)疑問(wèn)了：為什么長(zhǎng)方形，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)？你是怎么知道的？ 生1：我是通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對(duì)折）生2：還可以用量一量的方法、用小棒來(lái)擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長(zhǎng)。 師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說(shuō)的是否正確。二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知1、探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。 生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報(bào)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

19、。正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)。2、變魔術(shù)（1）長(zhǎng)方形變正方形師：你們手上都有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過(guò)你們的手把它變成一個(gè)正方形來(lái)呢？而且還是要最大的，說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范） （2）圓變正方形師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。3、出示風(fēng)車(chē)師：我相信小朋友都想作風(fēng)車(chē)。（出示制作風(fēng)車(chē)的步驟） 生：做風(fēng)車(chē)。三、拼拼擺擺1、師：長(zhǎng)方形、

20、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn),那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案,比一比哪組最棒?2、各小組動(dòng)手拼圖,教師巡視。學(xué)生展示。3、課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，拼出比它還要好看的圖案。 生：一起合作。（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）教師歸納：同學(xué)們通過(guò)合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。四、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過(guò)折的方法去變成另外一個(gè)圖形。 生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車(chē)。生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長(zhǎng)大了要成為一名設(shè)計(jì)師。 生：我

21、學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。 教師總結(jié)：圖形在我們生活中無(wú)處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳎n后請(qǐng)大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。第四篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)圖形的拼組人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，山西省榆社縣華峪中心校 石健菲教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)豐富多彩的觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征；初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)折一折、拼一拼、數(shù)一數(shù)、剪一剪等活動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平面

22、圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形一套和課件一套。 學(xué)生：各種平面圖形一套和小棒數(shù)根。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一輛小汽車(chē)。你能說(shuō)出這輛小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？假如你是其中的一種圖形，你會(huì)怎么向大家介紹你自己呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)圖形的拼組。二、活動(dòng)探究： 折一折1、拿一張長(zhǎng)方形紙沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？2、拿一張正方形紙沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)？3、拿一張長(zhǎng)方形紙可以折出一個(gè)正方形來(lái)嗎？ 拼一拼1、用小棒拼怎樣用小棒拼出一個(gè)正方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方形呢？ 怎樣

23、用小棒拼出一個(gè)三角形或圓形呢？2、用圖形拼（1）用兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼出什么圖形呢？ 還可以怎樣拼？任意兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形嗎？ （2）拿4個(gè)同樣的正方形可以拼出一個(gè)什么圖形呢？還可以怎樣拼？（3）拿兩個(gè)這樣的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么圖形呢？還可以拼出什么圖形？拿兩個(gè)這樣的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形嗎？（4）你們能用幾個(gè)相同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 你們能用幾個(gè)不同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 數(shù)一數(shù)1、數(shù)一數(shù)這個(gè)大三角形是由幾個(gè)小三角形拼成的？ 數(shù)一數(shù)這個(gè)大三角形是由幾根小棒拼成的？2、數(shù)一數(shù)下面每幅圖中各包含有幾個(gè)小長(zhǎng)方形、正方形、三角形？剪一剪1、你

24、會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎？先看一下圖中是怎么做的？做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？原來(lái)圖形之間是可以相互變化的。假如讓你做需要注意什么呢？好，試一試吧！2、你能用圓剪出一個(gè)正方形嗎？先看示意圖，然后動(dòng)手剪一剪。說(shuō)說(shuō)為什么這樣折和剪，就能剪出一個(gè)正方形呢？因?yàn)檫@樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來(lái)了，一展開(kāi)就是一個(gè)正方形。剛才，我們用長(zhǎng)方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圓形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的圖形。原來(lái)圖形之間是可以相互變化的。三、拓展沿伸你覺(jué)得拼圖有意思嗎？那你見(jiàn)過(guò)七巧板嗎？你會(huì)用七巧板拼圖嗎？有興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰(shuí)的想象力

25、更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說(shuō)的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話告訴我，我的電話號(hào)碼是，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見(jiàn)！第五篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)1平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)停弦中心小學(xué)郭海南教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P27。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

26、圖形卡片、多媒體課件、拼圖。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形的特征，感知它們之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天咱們采取競(jìng)賽的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)吧！我們以小組為單位來(lái)爭(zhēng)奪這個(gè)閃亮的智慧星吧！師：小朋友，今天班上來(lái)了一位小客人！咱們掌聲歡迎吧?。ㄉ卮穑?師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，機(jī)器人是由哪些圖形組成的呢？ 生自由舉手發(fā)言。師：今天，我們就用這些平面圖形來(lái)進(jìn)行拼組！ 板書(shū)課題：有趣的圖形二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征師：小朋友們，機(jī)器人說(shuō)誰(shuí)打扮得漂亮就帶誰(shuí)去家里玩，小朋友們都穿得漂漂亮亮的，老是這的長(zhǎng)方形和正方形可著急了，他們也想穿上漂亮的衣服，你們能幫它們做嗎？（生回答。

27、） 師：我們要做一件適合長(zhǎng)方形和正方形穿的衣服，就要先知道它們的邊的有什么特點(diǎn)？板書(shū)：邊（黑板板書(shū)）1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊。師：小朋友，我們來(lái)做個(gè)比賽，看誰(shuí)得動(dòng)作最快！好不好？ 師：請(qǐng)舉起長(zhǎng)方形。師：長(zhǎng)方形有幾條邊？請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù) (師生齊數(shù))。師：再請(qǐng)舉起正方形。正方形有幾條邊？大家一起數(shù)一數(shù)吧！ （教師左右手分別舉起長(zhǎng)方形和正方形） 師：哪位小朋友可以說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？正方形的四條邊又有什么特點(diǎn)？ （請(qǐng)幾名說(shuō)一說(shuō)）（學(xué)生的回答對(duì)了，不要作出肯定，為驗(yàn)證留下伏筆） 生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊。生：長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。師：也就是說(shuō)兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短

28、邊也相等。（板貼相等） 師：（邊指邊說(shuō)）這兩條長(zhǎng)邊是不是互相對(duì)著的。兩條短邊呢？相對(duì)的兩條邊，我們叫對(duì)邊。（板貼對(duì)邊）板書(shū)：對(duì)邊相等師：正方形的四條邊又有什么特點(diǎn)？ 生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。 板書(shū)：四條邊都相等 師：他們到底說(shuō)對(duì)了嗎？大家可以用自己的方法量一量、折一折來(lái)驗(yàn)證一下剛才同學(xué)所說(shuō)的，長(zhǎng)方形的對(duì)邊是不是相等，再驗(yàn)證一下正方形四條邊是不是都相等。2、合作交流。師：哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)說(shuō)一下，你是用什么方法來(lái)驗(yàn)證的。 生：我是用尺子量。 師：結(jié)果怎么樣？ 生：生：我是把長(zhǎng)方形對(duì)折的(請(qǐng)一名出來(lái)示范折) 生：我是把正方形對(duì)折的(請(qǐng)一名出來(lái)示范折) 師：剛才老師也悄悄地驗(yàn)證了，大家看看，我的方法

29、是否跟你們一樣呢。 演示：長(zhǎng)方形對(duì)折，直觀感受對(duì)邊相等。 演示：正方形對(duì)折，直觀演示四條邊相等。3、小結(jié)。師：剛才我們通過(guò)驗(yàn)證，知道了。（指板書(shū)，師生一起說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等師：大家看看，長(zhǎng)方形和正方形的衣服做好了？（貼上彩紙。）三、實(shí)踐活動(dòng)，感知平面圖形之間的關(guān)系師：長(zhǎng)方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高興了，可機(jī)器人說(shuō)還要通過(guò)兩關(guān)考驗(yàn)才行，你們有信心幫助它們嗎？1、長(zhǎng)方形和正方形的拼組 小黑板出示：（第一關(guān)）用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，看你能拼出什么圖形？師：請(qǐng)大家拿出兩個(gè)長(zhǎng)方形，其他圖形放到抽屜里，用手上這兩個(gè)長(zhǎng)方形在白紙上擺一擺，看你能拼出什么圖形？拼好后，再用膠水把它貼在白紙上。（全班學(xué)生動(dòng)

30、手拼，匯報(bào)）師：老師現(xiàn)在來(lái)做一名小記者，采訪一下小朋友，你拼出了什么圖形？生：拼出了一個(gè)正方形 生：我拼出一個(gè)長(zhǎng)方形 師：哇，小朋友你們真聰明，我們通過(guò)第一關(guān)啦，有沒(méi)有信心再過(guò)第二關(guān)呢？（第二關(guān)）四個(gè)大小相同的正方形，能拼出什么圖形？師：請(qǐng)拿出四個(gè)大小相同的正方形，試一下能拼出什么圖形？ 學(xué)生拼擺時(shí)，教師巡視提問(wèn)：“你拼的是什么圖案?！保康模浩闯鲆粋€(gè)大的正方形和一個(gè)大的長(zhǎng)方形。） 學(xué)生拼完舉起作品展示師：小朋友們棒極了！機(jī)器人說(shuō)趕快去我家吧?。ǔ鍪拘》孔樱?師：咦，小朋友，你們看機(jī)器人家的門(mén)是什么拼成的？ (生回答出用三角形拼成即可) 師： 你們能不能也用四個(gè)三角形拼出其他圖形？學(xué)生自己獨(dú)立拼一拼，舉起作品給聽(tīng)課的老師欣賞一下。四、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新師：我們來(lái)到機(jī)器人的家，發(fā)現(xiàn)它家的地板磚還沒(méi)有貼好呢？給你4個(gè)你能設(shè)計(jì)出什么樣的圖形呢？ （生動(dòng)手操作）貼在黑板上展示，并評(píng)價(jià)。師：機(jī)器人可高興了，它說(shuō)謝謝，還要給你們每人送一份禮物呢！