《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿

1、子路、曾皙、冉有、公西華侍坐說課稿子路、曾皙、冉有、公西華侍坐說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學評價、教學設計五 個方面分別進行闡述。一、教材分析1、教材地位、作用子路、曾皙、冉有、公西華侍坐選自論語先進篇，是人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞第六單元“文無定格、貴在鮮活”當中自主賞析的首篇課文，該單元的教學重點是感受文章的 生活氣息，感受其情趣，欣賞它的擺脫拘束、務去陳言。論語是一部語錄體的散文集，記載了孔子及其門人的言行，全面反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，包含了孔子淵博的學識和豐富的生活經(jīng)

2、驗，是關于儒家思想的重要著作。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐是論語當中篇幅極長、最富文學色彩的篇章。文章通過孔子探問學生的志向，四弟子各述其志，寥寥數(shù)語，人物的 性格特點、神情態(tài)度宛在目前。2、學情分析高二學生經(jīng)過高中階段一年的學習，已經(jīng)具備一定的文言知識儲備，在初中時也曾學過論語十則，對論語的語錄體散文特點和1 / 6孔子的政治主張有了初步了解，但是只是停留于表面，孔子豐富坎坷 的人生經(jīng)歷和博大精深政治思想并未深入領會。二、教學目標1、教學目標（1）知識與能力：反復朗讀課文，梳理文章結(jié)構。（2）過程與方法：學習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫 人物的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：學習孔子“禮

3、樂治國”的政治思想， 培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情。2、目標設定的依據(jù)根據(jù)新課標五個課程目標：積累整合，感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)展創(chuàng)新，結(jié)合本單元教學重點及高二學生的實際學情制定 以上教學目標。3、重難點及其依據(jù)教學重點學習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法，品析人 物形象。教學難點理解孔子“禮樂治國”的政治思想。鑒賞人物形象是高考文言文閱讀中考察的重點，鑒于此設定上述 教學重點。新課標閱讀與鑒賞部分第 8 條目標指出：學習中國古代優(yōu)秀作2 / 6品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定 基礎，據(jù)此要求學生突破上述難點。三、教學方法1、教法及選擇依據(jù)教法：誦

4、讀法、合作探究法、點撥法。新課標五個課程標準之一感受鑒賞目標要求：通過閱讀和鑒賞，體會中華文化的博大精深，陶冶性情，追求高尚情趣。誦讀也是學習文言文的有效途徑之一。依據(jù)新課改“以學生發(fā)展為本”的 .理念，運用“合作探究法”讓學生主動參與課堂，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，品嘗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。蔡澄先生倡導的語文點撥教學法其精髓是：“相機誘導，適時點撥。”當學生在學習過程中遇到疑難問題時，出現(xiàn)自卑厭學心理時，我會把握時機，當眾點撥。在啟發(fā)式教學原則的指導下運用“畫龍點睛”、“舉一反三”的辦法，將學生逐步引入“自動”“自得”“發(fā)現(xiàn)真理”的 佳境。2、學法及主要目的（1）

5、課前認真預習；（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；（3）合作探究， 共同成長。學生課前認真預習課文，對所學內(nèi)容已有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方有疑惑，可以做到心中有數(shù)，聽課時可以緊跟老師的思路，變被動接受為主動探究，能夠有效提高聽課效果，培養(yǎng)良好的自學能力，提高學習興趣。情境法運用多媒體課件中的圖片、音3 / 6樂、動畫等調(diào)動學生的視聽，使其身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，身心愉悅的參與課堂活動。合作探究法可以使學生深入文本，大膽探索問題本質(zhì)，在與同學的合作交流中，增強友誼，共同成長進步。 四、教學評價手段和依據(jù)：手段：三維教學目標和學生參與課堂能力。新課程理念下課堂評價要體現(xiàn)促進學生發(fā)展這一

6、基本理念，這一理念首先體現(xiàn)在三維目標中。其次，體現(xiàn)在教學過程中，激發(fā)學生熱情，鼓勵學生探究，實現(xiàn)高效課堂目標。當然評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。根據(jù)學生個體差異，指導學生開展自我評價和反思，以促進每個學生的健 康發(fā)展。五、教學設計（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣利用課件展示論語經(jīng)典語錄，讓學生集體誦讀，激發(fā)學生學 習興趣，從而導出課題。（二）復習舊知，溫故知新通過讓學生自主談論孔子、論語，完成文言知識檢測題復習鞏 固第一節(jié)課所學知識。（三）朗讀詩歌，梳理結(jié)構蘇東坡云：古書不厭百回讀，熟讀深思子自知。誦讀課文將貫穿整個課堂，其中有以古典名曲高山流水為背景音樂的集體誦讀，更有學生的段落集體誦讀和示

7、范朗讀。通過誦讀讓學生尋找本文的線4 / 6索，梳理課文結(jié)構。探究人物思想。（四）深入文本，賞析人物此環(huán)節(jié)設計如下兩道問題：1、子路、冉有、公西華、曾皙他們四人的志向分別是什么？從四人的言談中可以看出各自的什么性格特點？孔子對他們的態(tài)度如 何？2、子路、冉有、公西華三人的志向分別側(cè)重什么？他們之間有 何共同之處？這兩道問題旨在讓學生學習課文通過人物對話和簡單的動作來 刻畫人物的方法。（五）孔子評志，借評傳志本環(huán)節(jié)設置如下兩道問題：1、曾皙的志具體是什么？2、孔子為何喟然“與”點？本環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生通過自主合作探究的方式突破本節(jié) 課的難點理解孔子禮樂治國的思想。（六）傳承文化，源遠流長孔子的智慧閃耀著璀璨的光芒，本節(jié)課堂小結(jié)的主要目的是要培 養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情，主動做傳統(tǒng)文化的傳承者。（七）布置作業(yè)，課堂延伸本節(jié)課給學生布置的作業(yè)是：學習完本篇課文，理解了孔子“禮樂治國”的思想，你認為要