家校攜手共育孩子心理健康

1、家校攜手，共育孩子健康心理 家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基的作用。同時，家庭教育還是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。只有家校平等交流溝通，家長、教師攜手共育，形成教育合力，才能更好的促進(jìn)孩子健康成長。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，以心理健康教育課題為依托，整合學(xué)校與家庭的心理教育資源，大力營造良好的心理健康環(huán)境，可以提高家教水平，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與家長共同成長。為此，本人

2、結(jié)合自己的教學(xué)工作就家庭和學(xué)校兩方面來談?wù)剮c做法:一、搭建家校平臺，充分發(fā)揮家庭教育的作用。常言道：“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子最初也是最好的老師”。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中，家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力，我們每個人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。眾所周知，學(xué)生有23時間是在家庭中度過，父母的言行舉止，心理狀態(tài)對孩子影響極大，要提高家庭心理健康教育的效果，必須喚起家長對子女的心理健康的關(guān)注，幫助家長樹立正確的教

3、育觀念和思想，掌握科學(xué)的教育方法。搭建家長學(xué)校這一平臺，大力轉(zhuǎn)變家長觀念，有效發(fā)揮家長在家庭心理健康教育中的巨大作用。1.創(chuàng)新家長會形式，提供互助共育的機(jī)會家長會是學(xué)校與家庭溝通的重要橋梁。每學(xué)期初，我校都要召開一次家長會，我以此為平臺，抓住契機(jī)，開展主題性交流活動?；顒又饕运茉旌⒆咏】敌睦頌橹饕獌?nèi)容，如“讓孩子學(xué)會表達(dá)”、“使孩子聰明的心理戰(zhàn)術(shù)”、“在家庭中如何防止心理污染”等，聯(lián)合家長共同商討科學(xué)合理的教育方法，讓孩子在健康教育中快樂成長。我一改以往老師說、家長聽的家長會形式。將課桌圍成圈，以小組學(xué)習(xí)的形式，為家長與家長交流、家長與老師溝通創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍。我還以此為契機(jī)，以培養(yǎng)孩子的

4、健康心理為話題，也對孩子的父母提出了要求。要求父母對自己的一言一行必須嚴(yán)格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴(yán)厲甚至專制，要有民主的作風(fēng)。如果處理不當(dāng)，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。通過家長會，切實有效地解決孩子在家庭中存在的心理問題。2. 舉辦經(jīng)驗交流，樹立榜樣垂范在家長會上我充分利用優(yōu)秀家長資源，通過經(jīng)驗介紹讓家長教育家長。每次家長會上我都選出一兩位優(yōu)秀家長，就自己教育孩子的成功經(jīng)驗與全班家長交流。如我班小雪同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績好，更重要的是能力強(qiáng)、心態(tài)正，各方面都健康發(fā)展，這與

5、家長正確引導(dǎo)、健康教育是密不可分的。于是我誠摯邀請了她的家長為其他家長做了一次精彩的交流匯報。通過優(yōu)秀家長的言傳身教，其他家長借鑒其成功之處，認(rèn)識到心理健康在孩子成長道路中的重要性，從個案中尋找教育孩子的真諦，形成各自有效的心理健康教育方法。3. 開通家校通，傳遞家校短信為了拉近與家長之間的心理距離，更便捷地交流溝通，我在家長的大力配合和支持下，邀請家長自愿開通“家校通”。家長除了每天能定時收到自己孩子上學(xué)、放學(xué)的短信，還能收到家庭作業(yè)的短信，更重要的是我通過“家校通”及時地與家長進(jìn)行了溝通互知孩子當(dāng)日的表現(xiàn)，把握孩子心理動向，做好疏通與引導(dǎo)工作。一次，班上的一位平時表現(xiàn)較為出色的女孩子在一次

6、上課時突然表現(xiàn)得情緒低落，注意力不集中，沒有一點精神。我及時和家長取得聯(lián)系，得知，孩子的姥姥因病前晚不幸去世，她很害怕，總擔(dān)心自己也會死去。為了給孩子以安慰，讓孩子早日從這種不良心態(tài)中走出來，我每天下班后都給她發(fā)一條短信，從心理上開導(dǎo)她，安慰她，漸漸地孩子從“死亡”的心理陰影里走了出來，正確認(rèn)識“死亡”。4.利用小小手抄報，營造家校共育氛圍每學(xué)期，我都會讓孩子們自己動手辦一份家庭與學(xué)校小報，這也是家校溝通的主要陣地之一。小報內(nèi)容主要介紹家庭與學(xué)校中益于孩子心理健康發(fā)展的教育方法，和家長們一起切磋心理健康教育的良方。通過這些嘗試，家長的教育觀發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會了如何與孩子溝通，學(xué)會了如何親近

7、孩子，也學(xué)會了如何與老師、學(xué)校配合，久而久之，家校形成了合力，為培養(yǎng)孩子健康的心理發(fā)揮了不可估量的作用，也為孩子健康發(fā)展?fàn)I造了良好的成長環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)精神環(huán)境，營造良好的心理健康氛圍家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識、有計劃的。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為作為教師，要自己的一切去教育學(xué)生、影響

8、學(xué)生。創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作

9、者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。真誠的做學(xué)生的知心朋友在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)

10、家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。 作為一名老師，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)

11、迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。3、用真愛喚醒學(xué)生的心靈師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手