小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-《帶刺的朋友》教案helinye

1、帶刺的朋友第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：三年級(jí)執(zhí)教：何林葉【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式。3、體會(huì)作者對(duì)小刺猬的喜愛與欽佩，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心與喜愛小動(dòng)物的意識(shí)和情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式。 2.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話，導(dǎo)入新課。1、法國(guó)作家法郎士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人生無(wú)友，恰似生命沒有太陽(yáng)?！笨梢?，人的一生是離不開朋友的。本文的作者結(jié)識(shí)的是位“帶刺的朋友”都說(shuō)交友要慎重，而作者為什么要交這個(gè)“帶刺的朋友”呢？今天我們就一起走進(jìn)課文去

2、揭開這位朋友的真面目吧?。R讀課題：帶刺的朋友）二、聽讀課文，體驗(yàn)感悟。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1、誰(shuí)偷了我的棗？（刺猬）2、過(guò)渡：刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第1自然段。指名讀。(課件展示)【課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞?！?、老師這里還有一個(gè)句子(課件出示)，請(qǐng)你來(lái)比較一下，你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。(數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感比喻句)第一句的表述方法有沒有錯(cuò)??？(沒有。)只是第二句是比喻句，把(紅棗)比作(瑪瑙)，更加生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。（二）學(xué)

3、習(xí)第二部分：“刺猬偷棗”（第211自然段）過(guò)渡：這么誘人的紅棗，誰(shuí)看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說(shuō)是小刺猬了。那么小刺猬是怎樣偷棗的呢？1.默讀課文第211自然段。課件出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明?。。?）指名讀。（2）小組討論：作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出的評(píng)價(jià)是怎樣的？（3）匯報(bào)：暗暗欽佩、高明。板書，誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（高明：見解、技能高超。）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“高明”的意思?！鞍蛋禋J佩”是什么意思？你是怎么理解的？在生活中你有“暗暗欽佩”的時(shí)候嗎？預(yù)設(shè)：我是通過(guò)聯(lián)系上下文理解“暗暗欽佩”的，它的意思是說(shuō)在心里佩服。我也有這樣的時(shí)候，我們班平時(shí)成績(jī)不好的李明同學(xué)，通過(guò)自己的努力，

4、在一次月考中取得了第五名的好成績(jī)，當(dāng)時(shí)我就暗暗欽佩。刺猬偷棗的技術(shù)十分高超，所以作者暗暗欽佩。2.交流、板書刺猬偷棗的過(guò)程。過(guò)渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)高超，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？（1）指名開火車讀課文第210自然段，其他同學(xué)用波浪線畫出描寫刺猬偷棗的句子，并圈出能說(shuō)明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。（2）作者目睹了刺猬的偷棗過(guò)程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出刺猬的高明呢？（3）指名交流：讀句子，談體會(huì)。（4）課件出示：（板書：爬樹）那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條指名讀句子。理解“詭秘”的意思。（詭異、神秘）這個(gè)“詭秘”說(shuō)明了什么？（刺猬小

5、心翼翼、警惕性高）作者為什么稱刺猬是“那個(gè)東西”？（作者不知道是什么動(dòng)物在往上爬的時(shí)候，不帶有喜歡或憎惡的情感，所以稱之為“那個(gè)東西”。）句末的省略號(hào)表示什么？（這里的省略號(hào)說(shuō)明那個(gè)東西還在繼續(xù)爬，“我”也還在繼續(xù)監(jiān)視。）指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候語(yǔ)氣要輕些。（5）課件出示：掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。（板書：搖棗）這里的“興許”是什么意思？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的近義詞。（好像、可能、大概）這是一個(gè)表示猜測(cè)的詞語(yǔ)，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（因?yàn)樘旌?，看不清。作者這樣表達(dá)是前后呼應(yīng)。）那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？

6、（根據(jù)下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地”的聲音作的推測(cè)，所以作者才用“興許是在用力搖晃”。）（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）想象刺猬“用力搖晃”的情景，說(shuō)說(shuō)這只小刺猬給你的印象。（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜！生1：我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我那可愛的小寶寶。生2：多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。多種方式的朗讀。（師生合作讀、個(gè)別讀）（6）課件出示：我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。（板書：落地）“噗”是擬聲詞，指重物落在地上的聲音，說(shuō)明“那個(gè)家伙”摔得不輕。作者稱刺猬是“那個(gè)家伙”，你從中讀懂了什么？（因?yàn)榇题鸭t棗晃掉了一地，作者產(chǎn)生了厭惡的情感，所

7、以稱之為“那個(gè)家伙”。）（7）課件出示：它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。（板書：歸棗）散落：“散”讀“sn”，表示刺猬身邊全是棗，左一個(gè)，右一個(gè)，很凌亂，很分散。（教師示范讀）這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（歸攏、打滾）根據(jù)自己的理解，解釋“歸”。（聚攏）刺猬為什么要把紅棗聚攏？（抓緊時(shí)間，提高效率），這刺猬真聰明！想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在一起時(shí)，刺猬心里是怎么想的。生1：如果我能把所有的紅棗都帶回家該多好?。∩?：我得快點(diǎn)把紅棗歸到一起，不能被這家主人發(fā)現(xiàn)，這樣才能帶走更多的紅棗。（8）課件出示：你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)

8、”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音：著、扎、圈這時(shí)的刺猬又高明在哪兒？這里作者又做了大膽的猜測(cè)，來(lái)說(shuō)明刺猬的機(jī)靈。指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語(yǔ)氣。（9）課件出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！“欽佩”“聰明”“高明”這幾個(gè)詞表達(dá)了“我”怎樣的情感？小組討論后回答。預(yù)設(shè)：“我”由開始不知道是什么“東西”到發(fā)現(xiàn)它偷棗時(shí)厭惡地稱之為“家伙”，最后發(fā)現(xiàn)小刺猬的聰明而轉(zhuǎn)稱為“聰明的小東西”。這一情感的變化，體現(xiàn)了“我”對(duì)小刺猬這個(gè)“帶刺的朋友”的喜愛之情。不只是作者，我也

9、喜歡上這個(gè)帶刺的小家伙了。多種方式朗讀。齊讀、男女生賽讀。3.我們雖然沒有親眼見過(guò)刺猬偷棗的過(guò)程，但根據(jù)作者提供的一系列動(dòng)作描寫，我們也能把刺猬偷棗的過(guò)程講清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，同桌之間復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用上“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”“再”“然后”“接著”“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。4.課件播放小刺猬偷棗的視頻。（大約2分鐘）指名邊看動(dòng)畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。設(shè)計(jì)意圖：理清刺猬偷棗的過(guò)程，是閱讀的第一個(gè)層次，為有序表達(dá)做準(zhǔn)備。緊扣刺猬偷棗“本事高明”，對(duì)話語(yǔ)言文字，將文字化為生動(dòng)的畫

10、面。再品讀描寫刺猬偷棗場(chǎng)面的語(yǔ)段，讀出第二個(gè)層次有趣，吸納積累了語(yǔ)言，為趣味表達(dá)做準(zhǔn)備。三、啟發(fā)閱讀，拓展延伸。“我”目睹了刺猬偷棗的過(guò)程，不禁對(duì)它產(chǎn)生了更大的好奇心。課件出示：可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？1.小組發(fā)揮想象交流。2.你還想了解什么呢？3.搜集作者宗介華的散文帶刺的朋友，其中寫了小刺猬一家的很多故事，找來(lái)讀一讀，和同學(xué)們交流自己對(duì)小刺猬的新發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀從選文走向原文，由課內(nèi)拓展到課外，需要老師激發(fā)閱讀的期待，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，點(diǎn)燃閱讀的熱情，擴(kuò)大閱讀量。過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗呢！三 品詞析句,感受文趣。（

11、一）請(qǐng)大家自讀課文第211自然段1、找出小刺猬什么時(shí)候來(lái)偷棗的。 (課件展示)【學(xué)習(xí)課文第二自然段：一天晚上】2、說(shuō)說(shuō)刺猬是如何偷棗的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)詞。（1）忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西， 正緩慢地往樹上爬【緩慢的：慢慢的爬】（2）后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地?！拘〈题瑩u棗，嘩嘩、噼里啪啦：擬聲詞，寫出刺猬搖掉的棗數(shù)量多?！?3)學(xué)習(xí)第10自然段?！敬掖业嘏纴?lái)爬去、歸攏、打滾、扎棗、馱著等詞語(yǔ)寫出小刺猬的聰明，偷棗的方式高明?！窟^(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。（二）鞏固練習(xí)1、教師請(qǐng)同學(xué)以“刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在復(fù)述時(shí)，我們必須用到“爬、停、搖晃、掉、歸攏、打滾、扎、馱、跑”這9個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”“再”“接著”“然后”“最后”這些連接詞。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)