小學(xué)語文人教三年級上冊（2023年新編）第四單元-范曉娜-《胡蘿卜先生的長胡子》教案

1、胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.隨文認(rèn)識“蘿、卜”等5個生字，結(jié)合生活體驗理解“愁、沾、晾”的意思。2.能嘗試根據(jù)文章內(nèi)容或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。3.根據(jù)課文插圖、文章內(nèi)容、生活經(jīng)驗等線索，一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的預(yù)測，拓展孩子的思維。教學(xué)重點：1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給與無私的幫助。2.學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1.直入課題師：孩子們，上課前我們一起來玩?zhèn)€游戲，我畫你猜，猜老師會畫什么？生1：生2

2、：評價：這是你的猜測。你再來猜生3：師：你們的猜測真是五花八門。現(xiàn)在看看你們猜的和老師畫的是一樣嗎？（師畫一條線） 猜猜這是什么？生1：繩子。師：你能把這句話說得更完整嗎？生2：我猜這是一根繩子師：這是一根什么樣的繩子？生1：我猜這是一根又細(xì)又長的繩子評價：孩子，你說的很清楚，你的想象力也很豐富。誰再來猜？生2：我猜這是一根柔軟的面條。評價：呀！你的猜測可真有意思。誰再來猜？生3：我猜這是胡子。評價：這是你的猜測。預(yù)設(shè)沒猜到胡子師：沒有猜到胡子：你們的猜測都很有道理，只是在這里它就是一根胡子。預(yù)設(shè)猜到胡子師：剛才有同學(xué)已經(jīng)猜到了，這就是一根胡子。一起來看看這根胡子的主人是胡蘿卜先生（板貼胡蘿卜

3、先生圖片）（拿出“胡蘿卜先生”字卡）師：請你和它打打招呼吧！指生讀。 預(yù)設(shè)讀不好師：注意這里“蘿卜”的“卜”讀輕聲，和老師一起讀：蘿卜。你再和它打打招呼。女生和它打打招呼。男生再來和它打打招呼。全班和它一起來打打招呼！預(yù)設(shè)生讀好師：你的字音讀得真準(zhǔn)確，這里的“卜”是輕聲。女生和它打打招呼。男生再來和它打打招呼。全班和它一起來打打招呼！今天我們一起讀的故事就叫胡蘿卜先生的長胡子。伸出手指和老師一起書空。（板書“的長胡子”）2.對課題進(jìn)行預(yù)測 師：我們一起再來讀一讀這個故事的名字。生：胡蘿卜先生的長胡子師：讀了這個題目，你能猜猜講了一個什么故事嗎？（指生2人回答）生1：講了一個關(guān)于蘿卜先生長胡子的

4、事師：你的想象力真豐富。生2：講了胡子給蘿卜先生帶來了很多煩惱。師：你們都是根據(jù)題目來預(yù)測故事的內(nèi)容，真棒。（板貼題目）3.預(yù)測的方法有哪些師：預(yù)測的方法除了通過題目，還有哪些方法呢？我們一起來回顧總也倒不了的老屋學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，誰來說一說？生：內(nèi)容，插圖（師板貼詞卡）4.總結(jié)師：孩子們，今天我們就要用這些預(yù)測的方法來學(xué)習(xí)胡蘿卜先生的長胡子這個有趣的故事。二、邊讀邊預(yù)測（一）學(xué)習(xí)自然段1，明確起因1.出示第一自然段師：孩子們仔細(xì)聽喲，故事開始了，胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（先講故事開頭，再出示句子）誰來說說“發(fā)愁”是什么意思？生：就是煩惱的意思。師：“愁”字有

5、個心字底，和心情有關(guān)，心里很煩惱，大家一起讀“發(fā)愁”，生讀。注意哦，要讀出發(fā)愁的語氣。生再讀詞語。師：胡蘿卜先生為什么事情而發(fā)愁呢？生1：因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。師：這么愁，聯(lián)系生活想一想，這根胡子可能會給他帶來哪些麻煩？生1:吃飯不方便師：你是根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測（板貼經(jīng)驗），還會帶來哪些不便呢？生2：胡子會遮住眼睛生3：師：這濃密的胡子給她帶來了這么多的麻煩，難怪胡蘿卜先生這么發(fā)愁。 接下來會發(fā)生什么事呢？仔細(xì)聽。（二）學(xué)習(xí)自然段2-6，預(yù)測經(jīng)過1.出示第二段第一句師：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。咦，接下來可能會發(fā)生些什么呢？誰來猜一猜。生1：可能

6、會把胡子刮得不整齊。師：為什么呢？生1：因為它是匆匆忙忙的刮了胡子。師：你能這樣說嗎？（板書：依據(jù)：可能因為）生1：可能會把胡子刮得不整齊，因為胡蘿卜先生是匆匆忙忙刮的胡子。師：你的猜測很有道理。請你讀一讀這句話（標(biāo)紅“胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子”）生1：胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子。師：可是我覺得還不夠匆忙，我告訴你一個好方法，加上動作，可以讀得更好哦。全班一邊做動作，一邊讀這句話。全班齊讀做動作“胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子”。（師生做刮胡子動作。）師：這樣匆匆忙忙刮胡子，還可能會發(fā)生什么事？用上這樣的句式。生2：可能他會把臉刮傷，因為它是匆匆忙忙刮了胡子。評價：你的預(yù)測合情合理。小結(jié)：孩子們

7、，你們讀故事讀得真仔細(xì)，抓到了這些關(guān)鍵詞語，（標(biāo)紅“匆匆忙忙”），看來故事讀得越細(xì)致，我們猜得越精彩。師：那你們的猜測和故事里一樣嗎？我們一起來聽一聽。（出示第二段后面幾句話，師講故事）因為他近視胡子沾到了甜甜的果醬多好的營養(yǎng)品啊！師：胡子怎么了？生：（標(biāo)紅）胡子沾到了甜甜的果醬。師：再讀這句話。生：胡子沾到了甜甜的果醬。師：圈出“沾”，這個“沾”字有一個三點水，（師用紅色粉筆在胡子周圍打點點），這根胡子沾到了甜甜的果醬，（指板貼“生活經(jīng)驗”）根據(jù)生活經(jīng)驗來猜一猜，可能會發(fā)生什么事？生：胡子會長長師：你的想法很有意思，老師把它寫下來，（板書“長”）它沾了營養(yǎng)果醬，還會怎么樣？生：胡子會變粗（板

8、書“粗”）師：你們的猜測都很有趣，我們繼續(xù)來驗證你們的猜測。仔細(xì)聽哦，于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長。孩子們，你們猜的和故事一樣嗎？生：一樣師：哇，你們好厲害呀。我們一起讀讀這句話。生：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長。師：是的，當(dāng)胡蘿卜先生一步一步走過沙漠時。 生：這根胡子就在一點兒一點兒地變長。 當(dāng)胡蘿卜先生一步一步穿過森林時。 生：這根胡子就在一點兒一點兒地變長。 當(dāng)胡蘿卜先生一步一步經(jīng)過小鎮(zhèn)時。 生：這根胡子就在一點兒一點兒地變長。師：胡蘿卜先生走過了沙漠，穿過了森林，經(jīng)過了小鎮(zhèn)，還走過很多很多地方，孩子們，你能用自己的

9、話來說說現(xiàn)在這根胡子到底有多長嗎？生 1：很長很長 生1：比火車還長師：這么長（師比動作） 師：只是比火車還長嗎？生1：不是， 生：師：這么長（動作） 師：到底有多長呢，故事里是這樣說的。我們一起來讀一讀。生：不是師：也不是嗎？那你說有多長！生：師：到底有多長呢，故事里是這樣說的。我們一起來讀一讀。生齊讀：（出示句子）只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。師：故事還在繼續(xù)，（出示第4自然段）請一位同學(xué)來為我們講一講吧。生1：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。師：我覺得你的故事講得還不夠好，誰再把它講得更好。生2 ：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走

10、，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。師：你把故事讀得繪聲繪色。師：胡蘿卜先生走啊走，它遇到了誰？（出示第一幅圖）小男孩（師板書“男孩）師：小男孩在干什么?生：小男孩在放風(fēng)箏。（板書“放風(fēng)箏”）師：（出示第二幅圖）這是鳥媽媽，我們叫它鳥太太，孩子們來叫一叫它的名字。（師板書“鳥太太”）生：鳥太太師：鳥太太在干什么？它在晾尿布呢（師夸張，板書“晾尿布”）。師：剛才我們讀故事讀得越仔細(xì)，猜得內(nèi)容越精彩，同樣我們看圖片看得越仔細(xì)，猜得也會越精彩?，F(xiàn)在請仔細(xì)觀察圖片，男孩放風(fēng)箏，鳥太太晾尿布，會和胡蘿卜先生的長胡子發(fā)生什么有趣的事呢？請和同桌任選一幅圖互相討論。（請生匯報第一幅圖男孩放風(fēng)箏。）師：

11、誰來猜一猜。生：我猜男孩會用胡子做風(fēng)箏線。師：你為什么這樣猜呢？你的依據(jù)是什么？（指板書）生：因為胡子又細(xì)又長，和風(fēng)箏線一樣。師：你太厲害了，你的猜測合情合理。我們來看看故事里的情節(jié)是怎樣的。（出示第六段，師講或者請生講）看來故事也是有依據(jù)的，因為這根胡子夠長夠牢固。誰再來說說這一幅圖？ 生：鳥太太在晾尿布，繩子不夠長，就用了胡蘿卜先生的長胡子做繩子。師：鳥太太除了晾尿布，還有可能在晾什么？生：晾衣服/晾褲子師：鳥太太能用胡蘿卜先生的長胡子晾厚厚的棉被嗎？預(yù)設(shè)1：生1：可以師：為什么生1：因為它又長又粗師：我覺得你的猜測不合理。聯(lián)系爺爺?shù)暮酉胍幌?，胡子有這么粗嗎？這么粗嗎（師比粗細(xì)），你們覺

12、得晾厚厚的被子，可以嗎？所以我們的預(yù)測要合情合理。預(yù)設(shè)2：生：不可以。師：為什么？生：因為這只是一根細(xì)細(xì)的胡子，棉被太重了。師：是的，我們的預(yù)測也要合情合理。師：故事還沒有結(jié)束。 2. （四人小組討論，反饋交流）出示省略號。師：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，又遇見了誰？他們會用胡子做什么事？請四人小組討論，注意在猜故事的時候一定要合情合理，一定要有道理，一定要有依據(jù)哦。請生匯報，注意要先說誰用胡子做什么。（指板書）再說你這樣猜的依據(jù)。生1：小猴子跳繩（師板書小猴子，跳繩） 我的依據(jù)是 師評價：你的想象真豐富。生2 （師板書人物，事情） 師評價：你講的故事內(nèi)容太精彩啦！生3 （師板書人物，事情） 師小結(jié)

13、：你們的預(yù)測讓我讀到了好多有趣的故事呀！胡蘿卜先生的長胡子是一本繪本故事，作者王一梅阿姨也寫了故事的結(jié)尾，我們一起來看看吧！（出示微課）3聽原文，揭示謎底，品味預(yù)測的好處。總結(jié)：（剛才我們有的同學(xué)猜的和故事一模一樣，有的同學(xué)猜的比原來的故事更有趣更精彩，我更喜歡你們的預(yù)測。）我覺得你們剛才預(yù)測的結(jié)尾都很有趣，雖然和作者寫的故事結(jié)尾不一樣，但是讓我看到了許多意想不到的結(jié)局，我覺得你們預(yù)測的故事更精彩。師：故事講完了，你們覺得胡蘿卜先生還會為胡子發(fā)愁嗎?生：(不發(fā)愁)師：為什么？生：因為胡蘿卜先生的胡子幫助了小男孩，鳥太太這么多的朋友。師：是的，他的胡子這么多用處，不僅幫助別人，最后他還幫助了自己。你覺得這是一位怎樣的胡蘿卜先生？生：善良/樂于助人 /熱心/聰明 （ 師板書：樂于助人）師： 幫助別人，快樂自己。所以孩子們平時看到同學(xué)需要幫助，要主動幫忙，這樣你們都會獲得快樂。我們再來讀一讀這個故事的題目胡蘿卜先生的長胡子，這個故事就