小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-六年級(jí)語文《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)3.古詩三首迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)江安縣留耕鎮(zhèn)楊垇小學(xué)校：李華一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，試著背誦古詩。2.體會(huì)迢迢牽牛星中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感。3.掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)體會(huì)迢迢牽牛星中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感。（重點(diǎn)）掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。（難點(diǎn)）三、教學(xué)方法及設(shè)想以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。四、教具與教學(xué)媒體多媒體教學(xué)五、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)六、教學(xué)過程：1.新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事2.出示教學(xué)目標(biāo)

2、。3.作品介紹，寫作背景介紹。迢迢牽牛星選自古詩十九首，古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)文選。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰文心雕龍稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸詩品贊頌它“天衣無縫，一字千金”。古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。4.朗讀課文（點(diǎn)撥字詞和讀法）1）給三分鐘時(shí)間，學(xué)生自我朗讀，讓他們?cè)诶首x的過程中初步揣摩課文的意蘊(yùn)。2）全班齊讀課文，點(diǎn)撥字詞和讀法。注意掌握五言詩的

3、朗誦節(jié)奏。如“迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女”，“盈盈/一水/間，脈脈/不得/語”。5.全班讀書，自學(xué)下列問題：（1）請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（2）分析詩中的疊字的作用。（3）迢迢牽牛星全詩沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？（4）本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)6.學(xué)生討論，互助答疑。7.師生合作探究。（1）點(diǎn)播：A、這首詩的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？ 與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。 起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃

4、廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。 這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的愁思。C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情 。 這句該讀出怎樣的語氣？傷心D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。 這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。 這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)?？臻g距離上理應(yīng)相去不遠(yuǎn)；然而情感的相思

5、卻又因無法傳遞顯得非常邈遠(yuǎn) ，是一種可望而不可及的痛苦。E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。 以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。（2）迢迢: 寫星空的距離，遠(yuǎn)皎皎: 寫星的光輝，亮纖纖: 寫手的形狀，秀美札札: 寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)盈盈: 寫水的形態(tài)，清且淺脈脈: 寫人的神情，含情（3）詩作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。（4）詩篇借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是比喻思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感。如果再進(jìn)一步聯(lián)系古詩十九首產(chǎn)生的時(shí)代氛圍特征及其所表現(xiàn)的對(duì)現(xiàn)世人生的思維深度，我們可以這樣說，詩篇在表現(xiàn)思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感的同時(shí)，深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，是對(duì)這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可及的悲涼。8.小結(jié)詩歌鑒賞的方法:（1）把握詩歌的特點(diǎn)。（2）從了解作者、寫作背景等方面來理