小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-司馬光教案2me

1、成都市鹽道街小學(xué)通桂校區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者張小迪學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)課題司馬光時(shí)間教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“司、跌、皆、棄、持”5個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“司”。正確跟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，背誦課文。借助組詞、看注釋法、聯(lián)系上下文等方法理解課文大意。初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“司、跌、皆、棄、持”5個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“司”。2、正確跟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、借助組詞、看注釋法、聯(lián)系上下文等方法理解課文大意。2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、詞卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)行為習(xí)慣

2、培養(yǎng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受文言文（一）朗誦論語(yǔ)、孟子。（二）初步認(rèn)識(shí)文言文（三）學(xué)寫(xiě)“司”字，進(jìn)入課題師書(shū)空課題。了解“司馬光”，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。（四）播放視頻，激發(fā)興趣師：這個(gè)故事發(fā)生在幾百年前的宋朝，那么古時(shí)候的人們是怎么講故事的呢？我們一起穿越到古代看一看吧！師：當(dāng)朝皇上聽(tīng)說(shuō)未來(lái)的小朋友到來(lái)，十分高興，打算賞賜你們，不過(guò)得靠實(shí)力來(lái)爭(zhēng)取。于是，皇上出了一道考題，就是他最喜愛(ài)的故事司馬光。初讀課文，檢查字音。師：為了你們能馬到成功，張夫子先幫幫你們。師：準(zhǔn)備好迎接第一項(xiàng)考驗(yàn)了嗎？主考官就是當(dāng)朝大宰相。聽(tīng)理解文意，感受特點(diǎn)。師：簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單？但是第二項(xiàng)考研就有難度了。而且主考官是當(dāng)朝太子！聽(tīng)借助注釋、插圖、

3、組詞等方法，理解關(guān)鍵字詞，用自己的話講故事。1、理解第一句意思。（出示第一句）師：你們知道“庭”是什么意思嗎？你怎么知道？（板貼看注釋）通過(guò)看注釋，你還知道第一句里哪個(gè)字的意思？你還能在102頁(yè)的哪個(gè)地方找到甕？（板貼看插圖）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“群兒戲于庭”的意思？你怎么知道“群”是“一群”呢？師：大多數(shù)情況下，文言文中的一個(gè)字就是表示一個(gè)詞語(yǔ)的意思。（出示“語(yǔ)言凝練”）自己的話講述故事，感受文言文“篇幅短小、語(yǔ)言凝練”的特點(diǎn)。師：你們能借助這些方法，用現(xiàn)代的話講講這個(gè)故事嗎？（對(duì)照文言文和現(xiàn)代文）：你們瞧，這文言文版的司馬光和現(xiàn)代文的，從整體上看有什么不一樣嗎？讀出停頓，感知人物。師：你們真厲害，

4、準(zhǔn)備進(jìn)宮接受終極大考驗(yàn)吧！這次的主考官便是當(dāng)今皇上。聽(tīng)?zhēng)煟弘m然文言文語(yǔ)言凝練，但仍然有長(zhǎng)句子，你們瞧！（一）通過(guò)理解“誰(shuí) 干什么”，讀出“光持石擊甕破之”停頓。師：講了誰(shuí)？他在做什么？司馬光具體做了哪些動(dòng)作呢？換成文中的語(yǔ)句，就是他先然后最后師：所以我們可以找到這句話中的人和他做的事，用節(jié)奏線隔開(kāi)，就能讀好停頓了。如果做了幾件事，可以分成幾個(gè)具體的動(dòng)作。（二）根據(jù)理解“誰(shuí) 干什么”的方法，自主朗讀其余語(yǔ)句，并劃出停頓。師：請(qǐng)你們用這種方法，劃出剩余語(yǔ)句的節(jié)奏線吧！然后自己讀一讀。（三）多種形式讀出停頓。（四）根據(jù)文意，結(jié)合插圖，有感情地朗讀課文。師：皇上賜給你們一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你們觀察每幅畫(huà)中人

5、物的表情、動(dòng)作，想想他們的心情分別是怎么樣的？師：請(qǐng)你們根據(jù)他們的心情變化，帶著感情自由地讀一讀。師：先請(qǐng)幾位有勇氣的播音員來(lái)試試。你們聽(tīng)出他的（心情）了嗎？（指導(dǎo)眾皆棄去）：我采訪一下你們?yōu)槭裁匆苎?？那你能用自己的話和?dòng)作表演一下嗎？（五）結(jié)合故事，感知人物。師：讀了這個(gè)故事你們覺(jué)得司馬光是個(gè)怎么樣的小朋友呢？并說(shuō)說(shuō)你的理由。創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。師：你們真是太厲害了，輕而易舉闖過(guò)三關(guān)。各地的文人學(xué)子、文武百官也都從四面八方匯聚皇宮，想瞧一瞧你們真的能把司馬光講得那么好。（一）采取多種形式，熟讀課文。（二）嘗試背誦全文。生齊讀論語(yǔ)、孟子中的語(yǔ)句。生跟寫(xiě)課題；齊讀課題。3、認(rèn)識(shí)司馬光，了解復(fù)姓

6、。借助拼音自讀。小老師教讀生字。指名讀文，同桌互讀。5、（去拼音）指名讀，齊讀。說(shuō)一說(shuō)“庭”的意思，提出“看注釋”的方法。說(shuō)一說(shuō)“甕”的意思，提出“看插圖”的方法。指名說(shuō)“群兒戲于庭”的意思。借助方法，自己練講故事。指名講故事，師生共評(píng)。同桌互講互評(píng)。7、觀察文言文和現(xiàn)代文，發(fā)現(xiàn)文言文的特點(diǎn)。1、指名說(shuō)“光持石擊甕破之”中講了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?、自主劃出余下句子的停頓。3、全班交流，師生訂正。5、根據(jù)停頓，師范讀；自由朗讀；齊讀。6、結(jié)合文意和插圖，思考人物的心情變化。7、自讀課文，讀出感情。8、指名分部份朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。9、帶感情齊讀課文。10、說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的小朋友。1、模仿古人，齊讀課文。2、豎形讀文：指名朗讀；男女生賽讀。3、看圖開(kāi)火車背誦；填空背誦。做好課前準(zhǔn)備；鈴聲響起，迅速