小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第四單元-部編版語(yǔ)文六上1《橋》活力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編教材六上語(yǔ)文橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）龍馬潭區(qū)英才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 周曉琳教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。通過(guò)老支書(shū)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，感受人物形象。能找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)老支書(shū)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，感受人物形象。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，掌握內(nèi)容師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課橋這篇課文，這篇課文是一篇什么文學(xué)體裁的文章？（小說(shuō)）雖然篇幅很短，但是它仍然具備小說(shuō)的三要素？通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)“課前預(yù)習(xí)單”完成情況。這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？（補(bǔ)空完成歸納）過(guò)渡：下面就讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特

2、殊的黎明，看看村民們經(jīng)歷了一場(chǎng)什么樣的天災(zāi)？（齊讀要求）觀察環(huán)境，感受危急自由朗讀故事的開(kāi)端，勾畫(huà)環(huán)境描寫(xiě)的句子，初步感知天災(zāi)的危急。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（瘋狂的暴雨，夸張，傾盆大雨）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 （兇猛的洪水，擬人、比喻）2.師：在這么危急的情況下，人們是什么反應(yīng)？人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（驚慌、恐懼）3.師：那又是一座什么樣的橋呢？東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座

3、窄窄的木橋。（唯一的生路）4.男女生交叉讀故事的開(kāi)端感受情況的危急。（教師指導(dǎo)）品讀言行，解說(shuō)英雄師：這座橋是村民們生的希望，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去會(huì)怎么樣？這時(shí)木橋前出現(xiàn)了一個(gè)人村里的黨支部書(shū)記老漢，我們一起走進(jìn)故事的經(jīng)過(guò)看一看老漢是一個(gè)什么樣的人？齊讀學(xué)習(xí)要求。結(jié)合課文中老漢的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，小組合作完成“課堂練習(xí)單”。（提醒1-5小班著重品讀故事的發(fā)展部分，6-9小班品讀故事的高潮部分。）描寫(xiě)老漢的句子解說(shuō)英雄我從這段_描寫(xiě)中，體會(huì)到老漢是一位_共產(chǎn)黨員。我從這段_描寫(xiě)中，體會(huì)到老漢是一位_共產(chǎn)黨員。我從這段_描寫(xiě)中，體會(huì)到老漢是一位_共產(chǎn)黨員。小組匯報(bào)展示，演一演。師：

4、哪個(gè)小班主動(dòng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們心中的老漢形象。沉著鎮(zhèn)定老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。沉穩(wěn)干練老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”忠于職守老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！贝蠊珶o(wú)私老漢突然沖上來(lái)，從隊(duì)伍李揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。舍己為人老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。愛(ài)子心切老漢似乎要喊什么。猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。評(píng)價(jià)語(yǔ)言：體會(huì)得很深刻；走進(jìn)了老漢的內(nèi)心；你太理解老漢了；把老漢演活了。（學(xué)生補(bǔ)充，教師指導(dǎo)朗讀）故事的結(jié)果如何？師：中國(guó)共產(chǎn)黨員就是這樣的，為了人民的

5、利益和生命安全愿意獻(xiàn)出自己的生命，比如抗疫英雄，抗洪英雄們。師：在故事的發(fā)展的經(jīng)過(guò)中同樣運(yùn)用了很多環(huán)境描寫(xiě)的句子，請(qǐng)同學(xué)們找一找。自由回答，教師出示課件提問(wèn)：這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用呢？關(guān)注結(jié)尾，探究秘密女生齊讀24-27自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生答：老支書(shū)和小伙子是父子關(guān)系。師：你是哪里看出來(lái)的？生回答相關(guān)句子。師：老師在這里把課文改一改，換成：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出他的兒子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（出示課件）討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？（設(shè)置懸念，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，達(dá)到震撼效果。）師小結(jié)：這篇小說(shuō)給我們塑造了一位大公無(wú)私、舍己為人的共產(chǎn)黨員，他在村莊遭受瘋狂的暴雨和兇猛的洪水來(lái)襲時(shí)，在面對(duì)危險(xiǎn)的木橋、人群慌亂的情況下，他鎮(zhèn)定指揮，用自己的生命為村