小學語文人教六年級上冊第七組-老人與海鷗公開課教案

1、21 老人與海鷗高縣羅場鎮(zhèn)陳村小學校：何葉【設(shè)計理念】老人與海鷗這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學，我將引領(lǐng)學生們走進文本，走進老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀”為手段，使學生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子

2、的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的。【教學重難點】體會蘊含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！緦W情分析】對于六年級學生來說，經(jīng)過幾年的學習，他們已經(jīng)積累了一些學習課文的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學生從理解老人對海鷗無私的愛到海鷗對老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，這就要求老師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。第二課時一、導入。1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課老人與海鷗，讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。請齊讀課題。2、老人與海鷗，毫不相干的兩者，卻有著非

3、同尋常的關(guān)系，這是怎樣的關(guān)系呢？在文中找一找。十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。這位老人究竟為海鷗做了什么，讓他們成為親人？讓我們一起走進老人的生前去尋找答案吧。二、品讀“老人愛海鷗”（一）初次嘗試，小試牛刀：1、自由朗讀課文一到十三自然段，并勾畫出老人愛海鷗語句；2、邊讀邊體會，可以試著寫一寫自己的感受。預(yù)設(shè)1：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。通過這段文字，你感受到了什么？（節(jié)儉，愛海鷗的老人）從哪些詞語感受到的？（褪色、每天、二十余

4、里、只為了）就是這位老人，不管貧或富，他心里始終念著海鷗，想著海鷗，不管在哪里，我們總能認出他讀過渡：作者就這樣抓住老人的外貌，將一位勤儉節(jié)約，愛海鷗的形象刻畫的飽滿起來，誰還愿意分享你的感受。預(yù)設(shè)2：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。1、同上（動作，細心、關(guān)愛、動作嫻熟，配合默契，和諧）2、同上 （放、退、撮）3、老人的這份細心打動了海鷗，也打動了我們，帶著這種感受讀一讀吧。預(yù)設(shè)3：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1、你從這有聲有色的樂譜中看到了什么？2、多

5、么美的畫面??！這正是和諧之美！難怪能打動海鷗！這邊走邊放、起起落落的動作之間，老人與海鷗配合得是多么的默契啊!這是一幅靈動的畫面，是一首和諧的歌謠，也是一首美妙的小詩讀預(yù)設(shè)4：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話 “獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”從中你讀懂了什么？（老人把海鷗當做自己的兒女，體會到老人對海鷗深深地愛）是啊，老人與海鷗之間有著深厚的情誼，這一組的同學能讀出來嗎讀過渡;同學們，你們知道這位老人是誰嗎？讓我們通過讀來認識他吧!孩子，這位老人叫吳慶恒。他每月有308元的退休工資，308元，對于當時來說并不少，足夠老人富足的生活。但是，他

6、卻把一半以上的工資都用來給海鷗買吃的，他舍不得穿，舍不得吃，舍不得花一分錢坐公交車，唯一的奢侈品僅是兩毛錢一包的金沙江香煙。為自己什么都舍不得的他，卻舍得為海鷗買四元五角一斤的餅干，舍得買雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。三、品讀“海鷗送老人”，感悟深情。過渡：可是，這種幸福就要失去了。老人去世了，我們把老人喂海鷗的照片放大帶到了翠湖邊，想把他去世的消息告訴人們，也告之海鷗，就在這時，意想不到的事情發(fā)生了。1、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？ 為什么會發(fā)生這樣的事？（請大家自由讀課文1519自然段。邊讀邊畫出寫海鷗的句子，抓住描寫海鷗動作的關(guān)鍵詞句，體會海鷗的心情，在最讓你感動的詞句

7、旁寫幾句感受，再與同桌交流。）2、預(yù)設(shè)：生回答后出示句子1：一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。師：你體會到海鷗什么樣的心情？（焦急萬分、心如刀絞般）“翻飛盤旋，連聲鳴叫”描寫了海鷗當時的動作，此時海鷗也一定發(fā)現(xiàn)十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。他們可能在怎樣呼喚老人？（“您怎么這樣了，您怎么不動了呢？”）師指導朗讀：同學們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來? 生讀。師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。我們一起來把這段話讀一讀。(

8、生齊讀) （師：這是一個意想不到的情景，這是一群令人震驚的海鷗。）出示句子2海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（1）感到海鷗怎樣的心情？（從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。）（2）“瞻仰”是什么意思，瞻仰一般指對偉人的尊敬，老人是偉人嗎？體會到了什么？（海鷗們對老人的敬仰，尊敬。）對海鷗來說，老人就是他們的親人，就是他們的父親。此刻，父親去世了，做兒女的怎能不急切、不悲傷呢？你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？（老師體會到你的焦急了。）（3）這是個什么句子？把什么比喻成什么？多么貼切的比喻呀！多么有靈性的海鷗呀！師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,

9、老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠永遠地離他們而去，于是，在翠湖邊上，它們?yōu)橛H人舉行了一場特殊而感人的葬禮。出示句子3過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。（1）體會到什么心情？（2）什么情況下會 “肅立不動”？（升旗多么莊嚴呀）此刻在翠湖邊海鷗們正在為老人舉行一場莊嚴而肅穆的葬禮呀?。?）假如你是鷗群中的一只，假如你就是那只獨腳，你就是那只老沙，此刻肅立在老人的遺像前，你一定會回憶起和老人相依相隨的那段往事，你會想起什么情景呢？（回憶出示相關(guān)情景對比讀句子）喚：多么親昵的呼喚呀，可是老人已經(jīng)去世了，海鷗再也聽不到老人親密的

10、呼喚聲了，海鷗怎么會不難過呢，讀。喂：多么難忘的回憶，多么美好的時光，你讓老師看到了一只懂得感恩的海鷗。正是懂得感恩，才會出現(xiàn)這樣的畫面，讀。夸：多么重情義的海鷗呀，對于老人來說，此時站在遺像前的海鷗就是白翼天使，海鷗對老人的情多深哪。讀。（4）這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當做老人的兒女了，它們在為老人守靈啊。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。出示句子 當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（1）生談體會到的。（炸了營）聽了你的回答，老師也想讀讀這句話。（2）老師讀“撲”換了的句子，你聽

11、出了什么？能換成飛嗎？（因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。）（3）讀到這里，我們知道海鷗在用自己特殊的方式表達對老人的留念！對老人的離去他們是那么的不舍得?。。?）這么多的海鷗朝遺像撲過來，這么多的海鷗送別老人，是如此悲壯，一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（齊讀本段。） 海鷗一系列的舉動實在讓人意想不到，究竟是什么原因會發(fā)生這么多意想不到呢？（老人對海鷗無私的愛，正因為有這無私的愛，才有海鷗對老人震撼的情。）4、此刻你一定也有許多話想對老人，對海鷗說，請把你最想