小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-8燈光教學(xué)設(shè)計

1、8*燈光教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力?！睋?jù)此，本課的教學(xué)以理解“多好?。　睘榫€索，促使學(xué)生在不斷與文本對話、朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。指導(dǎo)學(xué)生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美，使學(xué)生不斷與文本對話，以讀促講，在讀中理解課文，在讀中陶冶情操。教學(xué)目標(biāo)1.了解課文中燈光與火光之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。2.讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法

2、把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)詞句的相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料，了解寫作背景、故事梗概及主要人物。課時安排1課時。教學(xué)過程一、滲透背景，導(dǎo)入新課1.聽音樂閃閃的紅星。教師板書：燈光。引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個題目，你們想到了什么？2.學(xué)生交流自己的感受。3.揭題：夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們在散步；燈光下，人們在享受天倫之樂；燈光下，人們在看書寫字；燈光下，人們在快樂歌唱。而在本文的作者心中，燈光是一段回憶。今天，我們一起走進(jìn)王愿堅筆下的燈光。4.學(xué)生交流作者和時代背景，教師補(bǔ)充：王愿堅是當(dāng)代著名作家。1945年參加

3、八路軍。在解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了不少革命題材的小說。他的作品有閃閃的紅星黨費(fèi)糧食的故事七根火柴等。5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？預(yù)設(shè)：生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的。生2：我想知道課文主要講了一件什么事。生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題。二、自讀提示，明確要求1.課件出示自讀提示：天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？它們與課文題目又有什么聯(lián)系？2.課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的？(全文僅第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)3.圍繞閱讀提示，自由讀文

4、.三、引導(dǎo)自讀，感悟“多好??！”1.瀏覽課文，找一找“多好啊”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰在什么情況下說的？引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，運(yùn)用“畫畫想想寫寫”的方法多角度品讀文本。2.小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊悟，體會其感情。(1)默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么，在旁邊作好批注。(2)為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，畫出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。(3)交流討論。在交流的過程中，通過多種形式的評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會郝副營長為了崇高美好的理想勇往直前的犧牲精神。四、引導(dǎo)自讀，感悟“燈光”1.初步讀了課文，誰能試著說說文章為什么以“燈光”

5、為題呢？(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)過渡：如果只想到這一層，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。請同學(xué)們默讀課文，再想想這個問題。2.學(xué)生默讀，教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊前進(jìn)的道路。)3.聚焦“燈光”。過渡：讓我們靜下心來讀第10自然段，用心感受這特殊的“燈光”。(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利)(2)“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！焙赂睜I長知道會有這樣的后果嗎？這樣做是為

6、了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考?！盁艄狻睂赂睜I長意味著什么？(未來的幸福生活。)(3)郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？預(yù)設(shè)：郝副營長的話道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這樣的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再被壓迫，他們的子女將在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利4.再現(xiàn)“燈光”。(1) (配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人

7、的畫面。(2)練寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象更清晰。五、拓展想象，瞻仰英雄1.導(dǎo)學(xué)：再讓我們來看看天安門前璀璨的華燈，此時，你會想到些什么呢？請把你想到的寫下來。(課件出示華燈影像，配樂)2.導(dǎo)讀：是啊！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學(xué)們自己讀一讀。課件出示：“這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈?！?學(xué)生齊讀)3.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”這句話你是怎樣理解的？4.此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？(課件出示：郝副營長，我想對您說)5.出示“閱讀鏈接”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的場景和細(xì)節(jié)描寫，體會蘊(yùn)含的感情。 板書設(shè)計現(xiàn)在 華燈照耀 戰(zhàn)前憧憬 歌頌先烈燈光 往事 戰(zhàn)斗受阻戰(zhàn)斗結(jié)束 珍惜現(xiàn)在現(xiàn)在 璀璨的華燈教學(xué)反思1.多角度解讀“燈光”，對教材作了一些大膽的取舍，用“多好啊”作為情感的經(jīng)線，用“燈光”作為緯線，串起一幅關(guān)于“理想”與“獻(xiàn)身”教育精神的網(wǎng)絡(luò)圖，其間我充分利用課件出示各種燈的圖片，讓學(xué)生很直觀地了解到今天生活的美好。通過