小學語文人教六年級上冊第五組-15夏天里的成長（教案）

1、四川省內江市隆昌第一實驗小學 楊煥利15 夏天里的成長（第二課時）教學目標1通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?。2體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.體會最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）4有感情的朗讀課文。 教學重難點1通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。3體會并學習文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。4.體會最后一句話的含義。 教學準備1查找資料理解文中引用的諺語的意思。2.了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。 教學

2、過程一、直接導入，質疑師：今天繼續(xù)學習第15課夏天里的成長板書課題，齊讀課題。師：讀了課題，能找出課題中的中心詞嗎？（生：成長）師：圍繞這個中心詞，你有什么疑問？（生：誰成長？怎樣成長？）二、瀏覽全文，感知大意，找中心句，學習第1自然段1、帶著這兩個問題，快速瀏覽課文，想想課文圍繞哪句話寫的？是按什么結構方式寫作的？（課件出示）2、（生匯報，課件出示第一自然段中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）讀3、課文又是圍繞哪兩個詞寫的呢？（板書萬物、迅速）4、這句話是課文的？（中心句），課文的結構是（總-分）（板書）4、文中的萬物都有些什么呢？請再次快速瀏覽課文2-4自然段。（生匯報交流，師適時板書：動

3、植物、山、河、鐵軌、柏油路、人）小結：文中作者描寫了那么多事物，因此可以說是萬物。三、學習第2自然段（接下來，就讓我們走進第二自然段，看看作者是怎樣描寫動物和植物生長變化的）1、（課件出示閱讀要求：自由讀課文的第2自然段，邊讀邊思考：1生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？2、本段主要寫了哪些生物的生長？在課文中圈出來。）2、學生匯報交流。課件出示2自然段中心句：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（齊讀） 師：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）師：指導朗讀：因此，在朗讀“飛

4、快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。3、生匯報作者描寫的生物，師適時糾錯引導：植物：瓜滕、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草、菜動物：小貓小狗小雞小鴨。4、師：這些動植物到底是怎樣生長的？作者是怎樣圍繞中心句描寫的呢？小組合作學習：（課件出示，1、讀：課文第2自然段； 2、討論：作者描寫了生物的哪些變化來突出生長速度快？ 3、劃：用喜歡的符號勾劃出相關的詞語。 ）5、抽生讀合作要求，學生合作學習。匯報：抓時間變化的詞語和形態(tài)大小等詞語匯報。（師相機指導）引導小結：作者怎樣把“迅速的長”寫具體的？（都用上了表示時間的詞；長度方面的詞，寫出了動植物長度、高度的變化

5、以及形態(tài)、大小的變化。）因此說：（引讀）生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。學習第3自然段師：動植物有生命，在夏天里長大，我們是能看見的，那沒有生命的事物能長嗎？作者又是如何描寫的呢？（相機板書：有生命、無生命）1、齊讀第三自然的師：生讀完后，提問：這些沒有生命的事物真的能長嗎？出示“山”的句子：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。師：山針對能長嗎？那是因為能用關聯(lián)詞說一說嗎？2、根據(jù)學生回答，課件出示山、地、河的句子。師：你能用“因為所以”這樣的句式把這三種事物成長的特點說出來嗎？生：自由練說；抽生說；全班齊說。如：因為草長樹木長，所以山是一天

6、天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大。）3、出示鐵軌、柏油路“長”的句子師：讀讀這些句子，鐵軌、柏油路的“成長”又是怎么回事呢？（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）師：能試著也用“因為所以”的句式說一說嗎？因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）4、師：事物在夏天也在不斷的成長，讓我們再一起感受感受。（課件出示，師引讀。）草長， 樹木長， 山是一天一天地變豐滿。 稻秧長，甘蔗長， 地是一天一天高起來。 水長， 瀑布長， 河也是一天一天變寬變深。最熱的時候， 連鐵路的鐵軌也長， 柏油路

7、也像是高起來了。 夏天 就是萬物迅速生長的季節(jié)。5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）五、學習第4自然段小結，引出第4自然段的學習：師：同學們看（指板書），有生命的植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌，甚至馬路在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人呢？人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）1.抽生讀2.師：我看到這里有兩句諺語，誰再來讀一讀。（你讀第一句，你讀第二句）3.師：誰能根據(jù)查找的資料說說意思？理解諺語生：根據(jù)查找的資料匯報。（課件出示諺語）指生讀 “六月六，看谷秀”

8、：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。4、（師小結過渡：其實兩句話的意思是一樣的，就是農作物到了夏天就該生長。那么人呢？找到句子了嗎？）（指生答，課件出示：一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。）師：小學中學中學大學或快或慢（總是要長）5、師：還有哪句話也是寫人成長的？（指生答。）（課件出示最后兩句：農作物到了該長的時候不長，或

9、是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）說說你是怎么理解的？師：怎樣理解對農作物的描寫？生：農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。師：人呢？“趕時候，趕夏天”趕什么？“盡量地長”長什么？你怎樣理解？生：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。生：“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。生：“長：”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。師：人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。師小結：這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。6、齊讀第四自然段最后一句話，再一次體會一下人要成長的道理。六、回顧課文，拓展延伸。1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）2.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）3、小練筆。圍繞一個中心詞，采用“總-分”的結構段式寫一段話，可以寫人，也可以寫物