小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-我的伯父魯迅先生(公開課教案)

1、我的伯父魯迅先生教材簡(jiǎn)析我的伯父魯迅先生是魯迅先生逝世九年后，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段，脈絡(luò)清晰。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。本文反映了伯父魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬愛之情。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。文中含義深刻的幾個(gè)句子：（1）“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面上看是伯父在夸自己的記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣對(duì)“我”讀書不認(rèn)真的批評(píng)。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人，也透出魯迅先生風(fēng)趣、含蓄、幽默的性格特點(diǎn)。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這句話要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅先生為了喚醒民眾，寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派

3、進(jìn)行斗爭(zhēng)。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民根本沒有言論自由?！芭霰凇笔侵概c反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這句話可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。（3）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。這句話可通過(guò)想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來(lái)理解。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的

4、痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、收集資料，課上自主閱讀、合作探究、交流感悟，課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方式，教學(xué)中以讀為主，讀中感悟本文的思想感情，體會(huì)魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對(duì)魯迅的愛戴及體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用具體事例和抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能正確認(rèn)讀“唁、滸、囫、圇、

5、傭 ”五個(gè)字，會(huì)寫“悼、滸、囫、圇、搞”等生字組成的詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。5、激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思。教學(xué)方法：談話法、講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解生字新詞的意思。2、思考：課文的每部分寫了什么內(nèi)容。3、收集有關(guān)魯迅的資料。制作多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、提示課題，了解魯迅1、出示課件：關(guān)于魯迅的名言2、同學(xué)們，這就是（生：魯迅先生的名言），板書：魯

6、迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。3、誰(shuí)能根據(jù)你課前收集到的有關(guān)魯迅先生的資料用簡(jiǎn)潔的話介紹一下魯迅先生。4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開了我們，在魯迅逝世九周年周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。板書：我的伯父，題目叫做（生：我的伯父魯迅先生）二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你畫下了哪些想積累的詞語(yǔ)，和同桌交流一下。【培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的意識(shí)。】2、出示生字詞課件：追悼 吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水滸傳 殯儀館 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜（1）請(qǐng)同學(xué)們正確認(rèn)讀這些生詞。（2）你想提醒同學(xué)們哪個(gè)字音或哪個(gè)字形？（3）你理解哪個(gè)詞的意

7、思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請(qǐng)你從以上四字詞中，選一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)用說(shuō)話?！娟P(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。】三、初讀課文，整體感知1、課文為我們講了關(guān)于魯迅先生的幾件事？（小標(biāo)題概括）教師小結(jié)：像這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以用添加小標(biāo)題的方法來(lái)幫助我們理解文章內(nèi)容。當(dāng)然，我們也可以在寫作文、日記的時(shí)候使用小標(biāo)題，使你的文章顯得條理清晰。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？你從課文中哪里讀出來(lái)的？3、齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少 為別人想得多（出示課件）就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生，竟然離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館

8、的禮堂里，呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人（引讀）“想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”課件演示引號(hào)內(nèi)的文字。這是周曄的淚，透過(guò)周曄的淚，你們還仿佛看到了誰(shuí)的眼淚？（學(xué)生、車夫、阿三）4、他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？請(qǐng)大家讀“談水滸傳、“笑談碰壁”、“燃放煙花”“救助車夫”、“關(guān)心女傭”的段落，圈畫出使你印象深刻的句子，在書中寫下你的體會(huì)。5、學(xué)生交流感受深刻的句子“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”(1)、

9、請(qǐng)大家讀這部分文字，仔細(xì)體會(huì)這部分細(xì)節(jié)描寫，想一想，魯迅的哪些動(dòng)作令你感動(dòng)？用筆圈出來(lái)。(2)、這是一位怎樣的車夫？（飽經(jīng)風(fēng)霜）由這個(gè)詞，你想到了什么一張?jiān)鯓拥哪槪?3)、面對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫，魯迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛、同情）(4)、當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”你猜，魯迅先生會(huì)怎么說(shuō)？(5)、這么深?yuàn)W、復(fù)雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當(dāng)她再次讓伯父解釋時(shí)，她看到了什么？（指名朗讀）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那

10、么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！?、這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？（強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)情景給我留下了深刻印象）2、此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？ 先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？（課件出示時(shí)代背景）3、先生嚴(yán)肅的表情下可能在想些什么呢？請(qǐng)揣摩伯父魯迅先生的心理活動(dòng)，并寫下來(lái)。6、關(guān)心女傭（1）、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（2、在關(guān)心女傭中，有撥動(dòng)你心弦的句子嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（3）、顯然，女傭是在回味魯迅先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下，出示（兩個(gè)太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒

11、。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。）五、課堂小結(jié)，拓展設(shè)疑1、這節(jié)課你有什么收獲？有不理解的地方嗎？2、魯迅先生為什么會(huì)受到這么多人的愛戴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅，了解魯迅。六、課后練習(xí)1、有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的句段。七、作業(yè)：識(shí)記本課生字新詞。板書：我的伯父魯迅先生追悼 吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水滸傳 殯儀館 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜反思：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生抓中心句。感悟出“魯迅先生是怎樣一個(gè)人”，“為什么受到人們的尊敬和愛戴”。圍繞這兩個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生逐一地讀故事，畫出疑問(wèn)思考在組內(nèi)合作探究在全班交流，教師點(diǎn)撥。也就是抓重點(diǎn)句（含義深刻的句子）結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，體會(huì)文章要表達(dá)的中