教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》考前練習試卷含答案

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)考前練習試卷含答案1“每一個學生都有被愛的權(quán)利，都應(yīng)該得到充分的發(fā)展?！边@就要求教師在工作中應(yīng)該做到（ ）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.為人師表 2下列哪一作品屬于王實甫的作品（） A.竇娥冤B.救風塵C.單刀會D.西廂記 3教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。 A.低于B.高于C.同等于D.不低于或者高于 4（）主要用于向使用者解說工具書的編排細則，包括所收內(nèi)容、起止時限、編排體例、檢索方法、功能特點、適用對象等內(nèi)容。 A.序跋B.凡例C.正文D.附錄5有“泥土詩人”之稱的詩人是（）。 A.臧克家B.田間C.艾青D.許地

2、山6中小學班主任工作條例規(guī)定，班主任工作量計入教師基本工作量，按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的（）。 A.三分之一B.四分之一C.五分之一D.一半7（2022上半年真題）某小學項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許他告訴別人，項老師的措施不恰當?shù)氖牵?）。 A.鼓勵大膽向老師家長求助B.請求學校對違紀學生嚴加管教C.找到欺負小娟的學生進行教育D.建議學校勸退欺負小娟的學生 8某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓。對于馬某，應(yīng)當依法( )。A、給予行政處分B、給予行政拘留C、責令其限期悔過D、責令其賠禮道歉 9“嚴禁任何組織和個人向未

3、成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。A、受教育的權(quán)利 B、生存的權(quán)利C、安全的權(quán)利D、受尊重的權(quán)利 10荷塘月色的作者是（）。A、郁達夫B、朱自清C、魯迅D、郭沫若 11寓言的三大發(fā)源地分別是（）。A、德國、印度、中國B、古希臘、印度、英國C、古希臘、印度、中國D、古希臘、中國、阿拉伯 12國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年）提出，對中小學教師實行（ ）。A.每兩年一周期的全員培訓 B.每三年一周期的全員培訓C.每七年一周期的全員培訓D.每五年一周期的全員培訓 13張老

4、師要求家長不要讓孩子與成績差的同學交往。張老師的錯誤在于其（ ）。A.忽視了學生交往的廣泛性B.忽視了學生交往的適切性C.忽視了學生交往的類聚性D.忽視了學生交往的獲得性 14下面屬于信息的是（）。 A.紙張上的文字B.身份證中的相片C.屏幕中顯示的圖像D.信息媒體所表達的內(nèi)容 15參展上海世博會的我國各省市館基本反映了當?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的;有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的;有以冰雪為主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是()。 A.貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江B.貴州、西藏、新疆C.山西、內(nèi)蒙古、黑龍江D.山西、西藏、新疆 16下圖為蘇軾的枯木怪石圖，有評價說

5、，枝干“虬屈無端倪”，石“亦怪怪奇奇，如其胸中蟠郁也”。能體現(xiàn)其風格的是（）。A.“意存筆先畫盡意在”B.“筆才一二像已應(yīng)焉”C.“詩中有廁”，“畫中有詩”D.“以清雅之筆寫山林之氣” 17“應(yīng)當把成人看作成人，把孩子看作孩子?！边@體現(xiàn)了什么樣的學生觀（）A.學生是責權(quán)主體B.學生是獨特的人C.學生是學習的主體D.學生是完整的人 18教師與學生之間的教育法律關(guān)系屬于( )的法律關(guān)系。A.隸屬型B.平權(quán)型C.調(diào)整性D.保護性 19在當前工作表的單元格中輸入“=MAX(05，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為( )A.1B.4C.-2D.05 20引起潮起潮落的主要原因是（）。

6、A.月亮B.太陽C.海風D.季節(jié) 21下列選項中，與“奮斗：成功”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.大雪：封山B.學習：理解C.財富：貧困D.考試：成績 22詩歌作為有文字以來最初的文學形式，并不會因為人類進人電視時代或者互聯(lián)網(wǎng)時代而消亡， 因為人類需要這樣的精神寄托方式簡單、容易，不需要任何設(shè)備，只需要一點心情。與文意不相符合的說法是（ ）。A.詩歌是有文字以來的最早的文學形式B.詩歌是人類的精神寄托方式C.詩歌需要一點簡單、容易的設(shè)備D.詩歌在互聯(lián)網(wǎng)時代不會消亡 23人體免疫系統(tǒng)是人類抵御疾病的最重要防線，以下各項不屬于免疫系統(tǒng)作用的是（ ）。A.清除人體內(nèi)衰士、死亡細胞 B.清除人體內(nèi)變異、惡化

7、細胞C.抵御外來細菌、病毒人侵 D.對進入體內(nèi)有毒物質(zhì)進行識別與解毒 24第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志性事件是（ ）。A.1939年9月1日德國突襲波蘭 B.1937年7月7日日本制造盧溝橋事變C.1941年12月8日日本突襲珍珠港 D.1941年6月22日德國突襲蘇聯(lián) 25張老師認為一年級的學生都還小，當面數(shù)落學生幾句難聽話也沒有任何問題。你認為張老師的觀點（）。 A.是正確的，家長有時對孩子說一些“稍難聽”的話，孩子一般不會計較B.是錯誤的，少年期正是自尊心形成的關(guān)鍵時期，其心靈極度敏感C.是正確的，孩子有了缺點老師就要當面指出，提醒孩子及時改正D.是錯誤的。張老師應(yīng)公平、公正地對待學生。

8、耐心教導學生 26“四大名著”作者中，與聊齋志異的作者同一時代的是( ) A.三國演義B.紅樓夢C.水滸傳D.西游記 27菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！边@話沒錯。但也不必為此走向極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：( )。填人括號最恰當?shù)氖牵?A.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益甚微B.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕C.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥D.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人 28江漢平原的黃土地，( )可以種植任何農(nóng)作物，不僅出產(chǎn)頗豐，而且水資源豐富，漁業(yè)發(fā)達，成為長江中下游平原上的魚米之鄉(xiāng)，為鄂菜提供了

9、( )的原材料。 A.自古、五味俱全B.完全、種類繁多C.由于、獨具特色D.幾乎、用之不竭 29對選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件說法錯誤的是( )。 A.作風正派，心理健康，為人師表B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通C.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力D.關(guān)愛集體 1材料一：英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這是難以原諒的錯誤。幸運的是，麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療

10、糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。材料二 ：據(jù)報載，一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！苯處熣f：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題：請結(jié)合這兩個事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國教師應(yīng)該具備的教育觀念。 2某教師思想品德?學會拒絕的課堂處理如下：在上課前一周，利用

11、閑談時間，不經(jīng)意詢問學生“在生活中哪些誘惑會影響你的學習?”“你有因為抵制不了誘惑而苦惱過嗎?”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來。從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。請結(jié)合新形勢下教師課堂教學中的要求，談一談你對該教學案例的認識。 3大地

12、山河 茅盾 住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民生活。所謂“暮春三月,江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口(那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲歙乃，飄然而過，總是有點難以構(gòu)成形象的罷?光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括”(恕我借用這兩個字)。 你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看。嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚!那時你會恍然于下邊是高原了。但你

13、還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。 你會不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆?，麥浪起伏?可是你再極目遠望，那邊天際一道連山，不也是和你腳下的“平地”并列的么?有時你還覺得它比你腳下的低呢!要是湊巧，你的車子到了這么一個“土腰”，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了罷?這也不是憑空可以想象的。 謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說，“未若柳絮因風起”。自來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起”，多么清靈俊逸，但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時居多。積在

14、地上，你穿了長氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。 問題1簡答題作者認為怎樣才能真正了解“西北高原”?問題2簡答題在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點?能帶給人怎樣的不同感受? 1教授拿來兩根鐵棍，讓六個學生分別測量并判斷它們長度是否相同，要求當場寫出結(jié)論，不許商議。前三個學生事先已得到教授的提示，他們簡單地測量后，都寫下了“長度不相同”的結(jié)論。第四個學生反復測量后，看看黑板，又看看教授，最終也寫下了“長度不相同”

15、的結(jié)論。第五個學生只是拿尺子比畫了一下，就寫下了同樣的結(jié)論。第六個學生認真測量幾次后，毫不猶豫地寫下“長度相同”的結(jié)論。教授走過來握住他的手說：“只有你一個人的結(jié)論是正確的?！币螅赫埦鸵陨喜牧希归_聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：關(guān)愛學生要求教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。 2：D3：D解析：中華人民共和國教師法第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。 4：B解析：凡例也稱例言、出版說明等，主要用于向使用者解說工具書的編排細則，包括所收內(nèi)容、起止時限

16、、編排體例、標識符號、檢索方法、功能特點、適用對象等內(nèi)容。 5：A解析：臧克家因詩作多為農(nóng)村題材，因此有“泥土詩人”之稱。故選A。 6：D解析：中小學班主任工作條例對班主任在教育管理中的作用、工作量、績效工資管理及權(quán)利 進行了規(guī)定。具體來說，包括以下方面：（1）學校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。（2）按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。（3）班主任津貼納入績效工資管理。（4）班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利。 7：D解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得

17、開除。針對某小學高年級學生欺負低年級學生的情況，學校應(yīng)予以批評教育，不能開除學生。故本題選D。 8：A解析：中華人民共和國教育法第71條規(guī)定：違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。 9：C解析：“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的安全的權(quán)利 10：B解析：荷塘月色作者朱自清，此文為其抒情散文的代表作之一。 11：C解析：世界文學

18、史中，希臘、印度和中國并稱三大寓言發(fā)源地。古希臘、古印度和古代中國的寓言風格迥異，是世界文學寶庫中不可缺少的部分。其中古希臘寓言以伊索為代表用動物為角色，采用擬人化描寫。古印度寓言則多是佛經(jīng)中的故事。中國古代寓言則大部分是常人體寓言。世界三大寓言雖然各具特點，但是有一一點卻是共同的：它們都是飽含哲理的智慧之花。故選C。 12：D解析：國務(wù)院審議并通過的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）明確規(guī)定：“完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列人政府預算，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。”故選D?！緦＜尹c撥】在近三次考試中，關(guān)于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 202

19、0年）的考題都有出現(xiàn)，需要考生格外注意該命題點。 13：A解析：人際交往的廣泛性要求：熟人社會的交往轉(zhuǎn)變?yōu)樯松鐣慕煌?，超脫血緣、地緣、人緣關(guān)系的舊模式。建立屬于自己的歸屬感和友誼范圍。學生可以根據(jù)自己的特點和愛好、時間和精力積極參加各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進同學間的情誼。本題中，張老師的做法忽視了學生交往的廣泛性。 14：D解析：信息是用文字、數(shù)字、符號、語言、圖像等介質(zhì)來表示事件、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))提供關(guān)于現(xiàn)實世界新的事實和知識，作為生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項不能稱為信息。 15：A解析：

20、解析：貴州展館抽取風雨橋、鼓樓、銀飾和瀑布等極具貴州特色的視覺元素，高度凝煉貴州人文自然風貌。內(nèi)蒙古館以“城市發(fā)展與草原文明”為主題，以自由勇敢、英雄主義、誠信包容的草原文化精神。黑龍江館是以冰雪為主線，展示黑龍江獨特的“綠色生態(tài)”、“冰雪旅游”和“人文精神”，表現(xiàn)黑龍江人在神奇夢幻般的冰雪城鄉(xiāng)中，快樂向上的生活情境。新疆展館外墻以新疆建筑元素為參照，巧妙地融入文化符號，形成完美的色彩搭配以及浪漫藝術(shù)化的抽象符號。主題“新疆是個好地方”，用簡潔明快的方式表達了新疆人的豁達開朗。西藏館外立面是一幅拉薩城市畫卷，展館以“新西藏、新發(fā)展、新生活、新變化”為展示主線，以“保護生態(tài)環(huán)境，傳承民族文化，創(chuàng)

21、造美滿生活，促進可持續(xù)發(fā)展”為展示理念，展現(xiàn)西藏獨特的文化魅力。山西展館外形以“門樓”為主要視覺符號，人口門樓則以古建筑晉祠為藍圖，按照城市發(fā)展脈絡(luò).全面展示山西的人文歷史、能源科技與和諧未來。故選A。 16：A解析：“意存筆先，畫盡意在”，強調(diào)融化物我，創(chuàng)制意境，達到以形寫神，形神兼?zhèn)?，氣韻生動，是文人畫的特點。蘇軾一生，幾遭貶謫，在錯綜復雜的宋王朝政治斗爭中飽嘗仕途的滋味，憤懣不平之氣交織于心，發(fā)諸毫端，借詩畫以泄胸中盤郁。作者通過作畫抒寫胸臆之情。郁悶的心情通過繪畫表露無疑。這符合文人畫的特點。“筆才一二，像已應(yīng)焉”又稱“疏體”是唐代吳道子的畫風，蘇軾曾稱贊他的藝術(shù)為“出新意于法度之中，

22、寄好理于豪放之外”?！霸娭杏挟嫛保爱嬛杏性姟?，此句說的是王維出自蘇軾 的題藍田煙雨圖：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫?！薄耙郧逖胖P，寫山林之氣”蘊含淡泊名利、心向清純之意的山林氣味。 17：B解析：學生是獨特的人，學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。因此，“應(yīng)當把成人看作成人，把孩子看作孩子”。 18：B解析：平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學生之間屬于平權(quán)型的教育法律關(guān)系。 19：A解析：MAX函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當一組數(shù)中既有數(shù)字又有

23、邏輯值時，邏輯值true代表l，邏輯值false代表0，因此最后的結(jié)果為1，A項正確。 20：A解析：海水隨著地球自轉(zhuǎn)也在旋轉(zhuǎn)，而旋轉(zhuǎn)的物體都受到離心力的作用，使它們有離開旋轉(zhuǎn)中心的傾向。同時海水還受到月球、太陽和其他天體的吸引力，因為月球離地球最近，所以月球的吸引力較大。這樣海水在這兩個力的共同作用下形成了引潮力。 21：B解析：奮斗才能成功，但不一定會成功；學習才能理解，但不一定會理解。 22：C解析：由“不需要任何設(shè)備”可知，C項不符合文意。 23：D解析：人體免疫系統(tǒng)具有的作用包括：(1)免疫防御功能，識別并清除外來病毒；(2)免疫自穩(wěn)功能，識別并清除自身死亡和衰老細胞；(3)免疫監(jiān)視

24、功能，識別并清除自身病變、癌變細胞。 24：A解析：1939年9月1日德國人侵波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 25：B解析：每個學生都有被他人尊重的權(quán)利，因此教師必須對學生表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。 26：B解析：專家解析：三國演義水滸傳西游記全部是出自明代，紅樓夢出自清代，和聊齋志異是一個時代。 27：D解析：解析：材料中作者的觀點是“不必夸大書籍對人的品格的影響”，因此橫線處填入的句子應(yīng)體現(xiàn)這一觀點，A、B、C三項均夸大了書籍對人品的影響，只有D項表明了書籍對人品的影響有限，故當選。 28：D解析：專家解析：對應(yīng)句中的“不僅出產(chǎn)頗豐，而且水資源豐富，漁業(yè)發(fā)達”可知，第二空應(yīng)填表“非常多”的意思的詞

25、。B項的“完全”表述過于絕對，不如“幾乎”恰當。故答案選D。 29：D解析：解析：中小學班主任工作條例規(guī)定選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：作風正派，心理健康，為人師表;熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通;愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。 1【要點】以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地愛學生、寬容學生，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生寄予期望，他們都會取得較大的進步，反之則會使學生的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。教師的期望是教師基于對學生已有智力、學業(yè)或品德水平等方面的評價表現(xiàn)出的對學生未來可能達到的水平的估計。教師對學生的期望通過教師自

26、覺或不自覺的言行直接或間接作用于學生，在學生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據(jù)期望采取的行動是否適當。 2學生思想品德的內(nèi)容，和學生聯(lián)系比較緊密，是對學生意志品質(zhì)方面培養(yǎng)的良好內(nèi)容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調(diào)動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：(1)在主動體驗中豐富感知、

27、強化情感。教師在活動設(shè)計過程中關(guān)注到了學生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗。不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性?；顒釉O(shè)計，一方面是弘揚主題。另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，體現(xiàn)了新課程、新要求。激發(fā)了學生個體的自主精神與首創(chuàng)精神。(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相實現(xiàn)信息與資源交流、不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。(3)在實踐中發(fā)展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)

28、系現(xiàn)實的一種課內(nèi)教學資源。課堂教學的整個教學活動不能被”神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者.學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內(nèi)教學與教材作必要有益的補充。促進學生的全面發(fā)展。(4)教師的主要精力應(yīng)當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態(tài)度和提高學習技巧，改進學習方法，教會學生觀察和思維。培養(yǎng)他們的能力，促進他們智慧的發(fā)展。 31、對西北高原的了解不是憑空可以想象的，要了解“西北高原”的意義，既要有宏觀的把握，也要有身臨其境的體察。既要從空中飛過，也要從地上走過，這樣才能真正了解。在空中你可以得到一個概括的印象，在地上走過你才能切實地明白高原之所以為高原的原因。 【解析】 由文段可知，只是從天空飛過，過于概括，不能具體地了解所謂“西北高原”的意義；從地上走過，了解得也許具體些，然而不夠概括這說明應(yīng)該把兩者結(jié)合起來。 2、江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重、實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量同時使人感到心境清涼而實在。 【解析】 引用了世說新語言語：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄爾雪驟，公欣然日：