讓作文課堂閃爍個性的光芒

1、讓作文課堂閃爍個性的光芒 對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高?？v觀作文的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研課題，我著重進行個性化作文教學(xué)的實驗。我對個性化作文教學(xué)進行了一些實踐和探索。一、積累作文學(xué)習(xí)的肥沃土壤目前我們所處的是科技信息突飛猛進、生活資源豐富多彩的時代。但對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言，仍是比較單一的。如果僅從課本上和課堂上讓學(xué)生獲得一些知識，是不能適應(yīng)我們這個時代的要求的。尤其是寫作，必須有新的觀點、新的信息、新的思維、新的技巧，才能體現(xiàn)其社會意義。針對作文中學(xué)生感情不真

2、、矯揉造作、無病呻吟、胡編故事、脫離現(xiàn)實、千篇一律、缺乏個性等實際情況。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。2通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次

3、大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多讀有意義的課外書，多看報紙雜志，多從媒體獲得信息，堅持摘錄、寫“生活感悟”，以積累豐富的寫作素材。4.引導(dǎo)學(xué)生篩選網(wǎng)站，學(xué)會搜索、查詢資料。摘錄可以是抄摘，可以是剪貼，還可以用電腦儲存。凡是學(xué)生喜歡且有利于身心健康成長的東西，鼓勵他們用最省時省力的方法把它“摘下來”。寫“生活感悟”，可以是寫一段話，也可以是寫一句見解獨特的話，總之是有感而發(fā)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察能力和領(lǐng)悟能力。日積月累，使其逐漸形成學(xué)生對生活的獨特的看法，為寫作積累新的思想觀點。摘錄本和生活感悟本要求學(xué)生每周定

4、期上交檢查，以督促學(xué)生持之以恒。二、譴詞造句作文學(xué)習(xí)的奠基石譴詞造句是習(xí)作的奠基石。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：（1）理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩。（2）選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。（3）培養(yǎng)造句能力：一個完整的句子至少是由兩部分組成：前一部分說的是“誰”或“什么”，這就是句子的主語部分。后一部分說的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”這就是句子的謂語部分。一個完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就明了，因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時加強以下兩點譴詞造句的訓(xùn)練。（1）句

5、子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。在平時的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問題時或造句時說出的句子是不完整的。一個完整的句子不僅要能回答“誰在干什么？”或“什么怎么樣？”更要能夠回答“什么時候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時候，什么人，在什么地方干什么，怎么干？”如果我們在平時就堅持不懈地強調(diào)句子的完整性，我相信學(xué)生寫出不完整的句子的次數(shù)會大大下降。（2）內(nèi)容要生動：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動句子的表達首先就要生動具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。如教學(xué)“撫摸”一詞造句時，有學(xué)生說：“朝陽撫摸著土地”，就可以因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“在怎樣的季節(jié)里，在怎樣的天氣條件下，朝

6、陽如何撫摸著什么樣的土地？”經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生造出“深秋的早晨，薄薄的霧氣正慢慢散去，朝陽柔和地撫摸著一望無際的土地?！憋@然第二句要比第一句表達得更準(zhǔn)確、鮮明、生動。因此在平時的教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)為習(xí)作打下牢固的奠基石。三、口語訓(xùn)練作文學(xué)習(xí)的進步階梯葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“口頭為語，書面為文。文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。學(xué)生說的內(nèi)容包括三個方面：

7、（1）是說習(xí)作要求。進一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。（2）是說自己的準(zhǔn)備材料。目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備的情況。（3）是口頭作文。該項結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作文。說作文可采用個人自說、同桌對說、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。通過說不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問題，而且還解決了他們的語言表達問題。四、引導(dǎo)激活創(chuàng)新作文的浪花新課標(biāo)下的作文教學(xué)，歸根結(jié)底，應(yīng)是學(xué)生靈性與個性的自我展現(xiàn)，教師不能越俎代庖，但卻可以點石成金，在尊重學(xué)生的主體與個性的作用下，合理布置作文。（1）從學(xué)生的生活實際來看，學(xué)生的生活實際包括學(xué)生所處的生活環(huán)境、年齡特點、知識積累和思維能力等因素。如果教師不

8、顧學(xué)生的生活實際布置作文，就使得學(xué)生無東西可寫。這樣學(xué)生不粗制濫造、照搬照抄才怪呢！從學(xué)生的寫作進度來看，寫作進度按寫作語言能力的逐步提高可分為：寫好一句話寫好一段話寫好一篇文章寫好各種文章；按人的寫作心理的發(fā)展可分為：掃除畏懼寫作的心理障礙拓寬寫作視野，敢于大膽構(gòu)思、大膽作文激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)創(chuàng)作意識富有創(chuàng)作激情。誠然，寫作進度的劃分是多種多樣的，但不管那一種劃分，都必須體現(xiàn)一個循序漸進的過程。不同學(xué)生的寫作進度是不一樣的。要求所有的學(xué)生都寫一樣的作文，一樣進行評價，事實上這是很荒誕的，根本沒有顧及到學(xué)生的個性差異。從學(xué)生所學(xué)的教材來看，教師布置作文，也不能不顧及教材，因為教材代表著學(xué)生主體的

9、學(xué)習(xí)進度。而且，不管以能力目標(biāo)組織單元，還是以文體組織單元，都有其單元特點。單元里的課文就是一些范例。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文，對某方面的文體知識已有掌握，以此理論去指導(dǎo)實踐，還是可取的。（2）教師根據(jù)學(xué)生的生活實際、寫作進度，結(jié)合教材布置作文，命題盡可能做到新穎、廣泛、靈活，允許選題和自擬題目。只要是學(xué)生最能表達自己的見解和主張、最能表現(xiàn)自己豐富的想象力、最能寫出自己的真情實感的即可。不提過多的要求。對處于低寫作進度的學(xué)生，可以讓他們先從寫好一句話或?qū)懞靡欢卧掗_始。對處于較高寫作進度的學(xué)生，除完成規(guī)定作文外，還可鼓勵他們寫些詩歌、小小說、散文等文學(xué)作品。五、批改培養(yǎng)習(xí)作評價的主人尊重和發(fā)揮學(xué)生的

10、主體與個性的作用，搞好作文批改和作文評講工作，使學(xué)生的寫作能力得到充分的肯定，具體操作如下：（1）作文批改多樣化。把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定部分學(xué)生批等作文批改方式有機地結(jié)合起來。為使學(xué)生批改作文順利進行，達到預(yù)期的目的，教師事前對學(xué)生做精心的安排與指導(dǎo)。批改時，把處于不同寫作進度的學(xué)生的心理、思維、語言表達能力所處的階段做好記錄。（2）作文評講自由化?？梢詫W(xué)生自評、同學(xué)評、教師評或以互相探討、辯論的方式進行。（3）寫作能力肯定化。對不同寫作進度的學(xué)生其評價要求是不一樣的，只要其作文達到了相應(yīng)階段的要求，即可以給滿分。評語做到既公正嚴(yán)明，又以鼓勵為主，多肯定學(xué)生的優(yōu)點。同時

11、，多搞作文展覽，創(chuàng)辦班刊，多指導(dǎo)學(xué)生在報刊上發(fā)表文章。在作文教學(xué)上多給學(xué)生以肯定、表現(xiàn)的機會。這樣批改、評講作文，能集眾之長、補己之短，各得其所，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。六、活動拓寬張揚個性的天地1.建立班級小社會。根據(jù)學(xué)生的個性特長，興趣愛好，巧立名目，讓每個學(xué)生在“社會”中擔(dān)任一個角色，使每個學(xué)生在“社會”實踐中，對所遇到的各種問題作出個性化的處理，并根據(jù)問題的需要寫個性化作文。2.自辦報刊，班級學(xué)生每兩周編一期手抄報，手抄報的名稱、篇幅、編輯、內(nèi)容、分工等都由學(xué)生自定，但內(nèi)容必須是學(xué)生自己寫的。編輯部由23人組成，由學(xué)生自由

12、組合。學(xué)校定期開展自辦手抄報展覽或評比活動。3.各班級還利用班會課，開展演講會、辯論會、故事會、新聞發(fā)布會等。因為思維與語言不可分割，訓(xùn)練語言與活躍思維是并肩而進的。通過活動，不僅提高了學(xué)生思維的靈活性、廣闊性，條理性和敏銳性，而且他們的語言表達能力也得到了鍛煉和發(fā)展?！皞€性”是文章的靈魂，讓我們的作文教學(xué)追求情感的真誠、思想的真實、個性的真切，寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣。2009-06-28 22:32 小學(xué)生作文批改方法兩招(轉(zhuǎn)學(xué)生一稿交來，略批一下，發(fā)下去再改；然后再交，細批后再發(fā)下去修改或者謄寫。就這樣周而復(fù)始，一篇作文好不容易寫上來時，批閱的興致已

13、蕩然無存了。每每如此，煩惱不已。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,給我們的教育教學(xué)工作指明了新的方向。教育觀念改變了，我們的工作方法也應(yīng)隨之改變，這樣才能適應(yīng)新時代新形勢的要求。小學(xué)作文批改是否能真正擺脫“學(xué)生作文，教師批改”的背靠背式的傳統(tǒng)批改方法，讓學(xué)生主動參與，真正成為主宰作文批改的主人。這需要我們從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同行們進行大膽的探究、嘗試與改革，尋求一條切實可行的新路子。要改革傳統(tǒng)的作文批改方法，筆者認為，可以從以下幾個方面著手：一、教給方法，學(xué)會自改。 葉老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在學(xué)生完成作

14、文訓(xùn)練后，無論是大作或是小作，都要訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進行修改。如何指導(dǎo)學(xué)生進行自改呢？ 教師先做示范，學(xué)生學(xué)會自改方法。學(xué)習(xí)自改文章，千萬不要操之過急，要循序漸進，才能收到一定的效果。學(xué)生要在教師的耐心引導(dǎo)下，按一定的步驟，學(xué)會掌握常見的批改方法，只有這樣學(xué)生才不會掉進一個“不知道改些什么，應(yīng)怎樣改”的摸不著頭腦的迷陣中。 指導(dǎo)學(xué)生自改作文的基本步驟：1、明確內(nèi)容上的批改，文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實、可靠、充分等。2、明確結(jié)構(gòu)上的批改，文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等

15、等。3、明確語言文字上的批改，包括文章中的語言文字，標(biāo)點符號，行款格式，書寫等方面的批改。對那些錯別字，不規(guī)范的繁體字，簡體字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號進行修改；找出表達不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。 明確基本要求后，教師可收集學(xué)生的習(xí)作，選出幾篇有代表性的文章，通過實物投影，讓每個學(xué)生都讀一讀。教師根據(jù)習(xí)作的實際情況作針對性的評點與修改。讓學(xué)生明白要批改些什么，怎樣批改，為什么要這樣批改。引導(dǎo)兩三次之后，放手讓學(xué)生依照基本方法，獨立批改自己的習(xí)作，進行一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生是能掌握其中的要領(lǐng)的。自改作文的訓(xùn)練可安排在課內(nèi)，也可安排在課外進行。要根據(jù)實際情況而定，例如有許多習(xí)作是在課內(nèi)完成的，就可以在課內(nèi)安排相應(yīng)的時間練習(xí)自改；有的習(xí)作是在課外完成的，那就要求學(xué)生在課外時間自覺修改。二、生生互改，取長補短。 學(xué)會互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，這也是提高寫作水平的方法之一。學(xué)習(xí)互改作文前，必須構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生批改作文小組?？梢园醋粍澐中〗M或同桌結(jié)對等，4人左右為一組，并選出作文水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長。 實施互改時，參照前面的作文批改步驟，作針對性的批改，要求學(xué)生努力在批改的文章中找“金子”，找出寫得好的地方在哪里，為什么好，怎樣評點這些好地方，同時也要找出存在問題的地方，共同討論怎