《泉水》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 泉水教學反思 ?泉水?教學反思 身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學才能，借助教學反思我們可以學習到好多講課技巧，教學反思理應怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?泉水?教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 ?泉水?教學反思1 ?泉水?課文很美，文字和內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀這篇課文的時候，要求聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、扶助別人的渴望。 教學時，要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一致。他們可能會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座

2、自然水塔?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?？赡軙形虻饺臉酚谥耍骸罢瞻桑瞻?！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子?！俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏?？赡軙形虻饺膱F結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！八麄儽舜藛柡颍耗愫茫∧愫?！“他們彼此商定：大海里見！大海里見！ 課文的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊賞識插圖，邊讀邊斟酌。譬如，可引導學生聯(lián)系上文理解“自然水塔，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己熱愛的片面背誦下來?！盎鸺t的杜鵑“美觀的身

3、影“亮堂的大鏡子“悄悄的山谷“清亮的歌聲在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾片面可使描寫的事物更概括、形象、生動。 在課的終止階段，為學生播放一段九寨溝、山東濟南泉水的圖片資料，讓學生在身心愉悅的空氣中受到多種教導的熏陶奉獻的、環(huán)保的，有效地實現(xiàn)“學識與才能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀的三維目標。 ?泉水?教學反思2 教學是蘊含著教導者的主觀意趣的引導活動，這種意趣蘊涵著教導者的價值選擇和價值預設(shè)。教學過程不再是學識授受的過程、被動采納的過程，而是學生信息加工的過程、察覺探索的過程和人格形成的過程。這是新課程所倡導的理念之一。教師要關(guān)注這種生成，崇敬這種生成。 ?泉水?是一篇好玩的

4、童話，行文如水似涓涓細流，表現(xiàn)了山鄉(xiāng)的獨有的美好恬靜與和諧，呈現(xiàn)了一幅人與自然界的動植物的無私與和氣。全文無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，是一篇受學生愛好的文章。 教學時，我先讓學生找出寫泉水的四句話后，接著讓學生自由讀，讀后說說泉水有什么特點。學生讀后，歸納出泉水的多、清、甜、美這四個特點。我再問學生：“你熱愛這樣的泉水嗎？我提出這個問題的用意在于讓學生說說熱愛的理由，談?wù)勛x后的感受，引導出泉水無私奉獻的品質(zhì)，再好好地來品讀這四句話。誰知，這個問題拋出后，一個平日較淘氣的孩子舉手說：“我不熱愛這樣的泉水。這個回復引起了同學們小小和騷動，也讓我的心里格登了一下，這個

5、回復不在我預設(shè)的答案里面。我感到古怪，這么美的泉水怎么會不熱愛呢？我不解地看了看這孩子，他的眼睛很清澈，眼神很堅強。鮮明，這孩子不像是在搗亂，他會不會有一些奇異的想法呢？雖然我一下子猜不透這小腦瓜子里想的是什么，但我覺得理應把機遇給他，聽聽他的想法。于是，我奇怪地反問：“為什么？“由于泉水太高傲了?！疤甙亮耍磕睦锔甙聊?？“它對別人說自己很清很清，很甜很甜，聲音很美很美，這不是高傲嗎？又是一陣小小的騷動。我心里不免失笑，這孩子真是天真得心愛，這些句子是為了贊美泉水而設(shè)想出來的，也考慮到了文字本身的韻律美，而這孩子卻固執(zhí)地認為這是泉水向人們說的話，是泉水在自我標榜。我環(huán)視了一下教室，察覺孩子的話

6、鮮明在一片面孩子的身上產(chǎn)生了確定的影響，可能現(xiàn)在有一片面人開頭同意他的觀點。可是假設(shè)我把這一些道理講給他們聽，勢必要繞上一會兒，而且，孩子們可能聽不太懂，或者聽不進去。怎么做才能不破壞如此美的課文和課堂空氣而又具有壓服力呢？突然，我的腦海里浮現(xiàn)出新課程的“讓孩子自主探究這一理念。是呀，這可是一個好機遇?，F(xiàn)在，孩子們的腦子里已經(jīng)產(chǎn)生了沖突，正迫不及待地想要解決呢，不如順勢讓他們自己去探索，在探索的過程中引導他們體會到泉水無私奉獻的精神。這不正好為突破課文的重點和難點開啟一扇門嗎？我的眼前一亮，對學生說：“同學們，你們認為泉水這樣說是高傲嗎？請大家讀讀課文，找一找理由，以小組為單位發(fā)表一下自己的觀

7、法，議論一下。這一下，孩子們的積極性被激發(fā)了出來，都專心地翻書朗讀，然后，強烈地與同組同學議論起來。在然后的交流中，一個孩子說：“我認為泉水并沒高傲，泉水是很清很清的，課文中寫著杜鵑花照見了自己美觀的身影，泉水像鏡子一樣，那確定很清的。另一個孩子補充：“是啊，泉水也很甜，不然果樹不會大口大口大地喝水。我立刻斷定他們讀得很留心，還能抓住“大口大口等詞語，真有聰慧。突然有人指出：“可是書上沒寫泉水的琴聲美呀？是提出泉水高傲的那個男孩。可是，連忙有人駁倒：“說過了，在課文的第一句。我立刻讓學生讀一讀：“丁冬丁冬，是誰在山上彈琴？學生讀后都說這句話確實可以看出泉水的聲音很美。我又順勢引導：“同學們，大

8、家學習的勁頭真高，通過專心地朗讀得出泉水并非高傲，那么泉水的這幾句話畢竟表達了什么呢？請大家再一次細細地讀一讀泉水說的話，說說你的看法。孩子們通過再一次的細讀，得出了泉水很熱心，急忙地想扶助人們的無私奉獻的品質(zhì)。至此，時機成熟，再讓學生帶著情感去讀泉水的四句話已無需太多的指引。學生心中早己蘊釀了對泉水的愛好之情。因此，讀來情深意切，瑯瑯上口。 這個環(huán)節(jié)中我沒有唯教材、千篇一律，而是跟著學生的思路，把全班學生的思維的觸角引向一個沖突點，實時地引導、點撥、疏通即使是校正錯誤，也是在學生心悅誠服的空氣中舉行的。學生通過自主的探究找到解決沖突的方法，賦予適當?shù)臄喽ǎ騽堇麑?，像呵護幼苗一樣扶助學生大膽

9、參與、張顯天性，結(jié)果，創(chuàng)造自己的課程。 這個環(huán)節(jié)的教學洋溢著新的課改激情，課堂彌漫靈氣和活力，學生在寬松和諧的環(huán)境中主動學習付出勞累時時感受到被同學和老師的贊美四處體驗到自己的告成。學生的意識被充分鼓舞、喚醒和鼓舞。新課堂真正是學生成長的綠色原野，而這“綠色正是新課改所賦予的。 ?泉水?教學反思3 課堂上我先讓學生復習了前面學習的多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法，為這節(jié)課的學習打下根基。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安置了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，先算個位再算十位。教學

10、例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來舉行計算，再通過口答舉行強化，化難為易，一步步舉行突破。 整節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學生提出問題，讓學生自主的探究，在練習本上大膽的嘗試著計算，這樣學生能用自己的方法計算出18 3 的結(jié)果，學生的方法斷定不一樣，這時讓學生在小組內(nèi)把自己的方法彼此的說一說，在交流的過程中，學生的思維進一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎等等。好多問題在他們的腦海中形成，他們積極的斟酌，進展了學生的思維，學生會從這多種方法中提煉出最簡便，最輕易理解的方法，那就是用豎式舉行

11、筆算，筆算的方法在學生的探討中形成了，學生對比輕易采納，自然也就掌管了學識，磨練了才能。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是對比好的，學生都能較純熟地說出算理，筆算正確率是92% ，另外練習中還打定了挑戰(zhàn)題，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生舉行拓展。 ?泉水?教學反思4 這次的“青年教師評優(yōu)課活動是我校第一次在全校青年教師中舉行的以考核青年教師真實教學水平為主要目的的大型教學活動。這次活動旨在測試各青年教師的真實教學水平。它從得知上課的內(nèi)容到正式上課中間只各了短短的一天時間。這一天。老師們要在沒有教學參考、教案參考的處境下，獨立把握課文的重點，難點，把握學生在課堂的各個訓練點，并撰寫出教案。

12、相信每個老師通過這次的活動能夠?qū)ψ约旱慕虒W有了一個切實的定位。本次活動能夠發(fā)揮教師的能動性，培養(yǎng)教師對教材的獨立把握才能，挖掘自身的尚未發(fā)揮的才能，呈現(xiàn)教師的教學思想、教學理念和對課堂的駕御才能。 本人在這次活動之后，也得到了好多的啟示。 本次上課的內(nèi)容是人民教導出版社的測驗版教材二年級下冊的?泉水?一課。課文的開頭有這樣段話明確指出這篇課文的設(shè)置目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地扶助一切需要扶助的人，即使自己的才能不能夠扶助他人完全解決問題，也要伸出熱心的雙手。因此，本人將這個思想教導作文教學這篇課文的重點，希望學生通過課文的學習對扶助他人的精神有一種敬仰和贊同，并且能促使理解深刻的學生在

13、今后能指導他們自己的行為。同時，在二年級階段的學習中，生字教學依舊是一個重要的片面，不能由于是開課而忽略或省略了這個對比難教的片面?；谶@樣的斟酌，本人希望這次的課能夠在落實根基學識的教學根基上，表達新課程的新要求、新理念和新的教學方法。 本堂課在教學程序和教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學生始終在輕松和諧的環(huán)境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系對等和諧。由此，本人在教學語言的設(shè)計上，采取輕松的、詼諧的、親切的語氣和學生交流，在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。譬如：在對果樹和泉水對話的想象上，本人問：“泉水，你想對梨樹說什么？，“蘋果樹，你想讀泉水說什么？等，使學生身臨其境，仿佛他們

14、就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經(jīng)過，哪里扶助誰？的想象說話時，學生自然而然的舉行了合理的想象，說得合情合理。另外，在認讀新詞語的時候，本人用課件實行了一場競賽：和屏幕上的小摯友競賽。學生興趣高漲，躍躍欲試，分外踴躍。這樣，本人從學生的角度運用了童趣的語言，和學生親切地交流，告成地實現(xiàn)了讓學生容許讀，容許想的目的。 新課程對學生的通過學習掌管學習才能的要求分外地重視，強調(diào)學生要有較強的學習才能，要求課堂要精細聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)“從課堂走向生活，一小見大。本人在?泉水?這篇課文舉行設(shè)計時，已經(jīng)充分地考慮了這一點。但基于這堂課是第一課時，從對學生的語言文字訓練仍特別重要啟程，抉擇第一可是

15、側(cè)重語言文字訓練，而將訓練學生才能這個方面的訓練放在其次課時。就算這樣的設(shè)置使第一課上起來并沒有什么更加之處，但于學生來說，他們實實在在地學到了不少的東西。其次課時本人的安置是要學生對這那么故事編一個小小的課本劇，加深他們對課文的要義的理解，對無私扶助他人有更深刻的理解。并希望通過表演能使他們在無形中背會課文，提高他們的語言表達才能。在表演之后，插入課外的一篇文章，同樣是童話的形式，但從另外的角度理解了扶助人的崇高精神，又使學生能夠積累更多的詞句。結(jié)果，將課文中所要表達的精神擴展到學生的生活中去，要求學生能給自己的同桌寫一句話，說說他曾經(jīng)在什么時候做了什么好事，并對他加以表揚。 當然，從這次的

16、獨立備課上課中，本人也察覺在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重復，“朗讀要表達層次這個原那么還沒有做好。即使和過去比已經(jīng)有所進步，但仍要不懈地努力。努力使自己的教學水平有更快地提高。 ?泉水?教學反思5 ?買礦泉水?是在學生之前已經(jīng)掌管了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的根基上，舉行的乘法的兩步運算的教學。在教學過程中，在課前舉行復習，復習乘法計算的一步應用題，讓學生穩(wěn)定乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應用題，這樣就為后面學習兩步連乘應用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學生的生理特點，提高學生的學習才能。在引導學生學習本課時，我就根據(jù)日常生活處境創(chuàng)設(shè)了“買礦泉水的生活場景，讓學生舉行實

17、際估算，然后再舉行計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學將24當成25，有的學生當成20等，要充分斷定學生的方法，并舉行合理的引導，進一步提高學生的估算才能。在舉行計算的過程中，讓學生先探索計算方法和計算的依次，崇敬學生的自主權(quán)，讓學生在自主探究的過程中提出不同的解決方案，提高學生的自主學習才能 經(jīng)過反思本課時上課存在的缺乏主要是在上課的過程中，我總是惦記學生不能理解，試圖扶助學生解決全體問題，忽略了對學生的才能的培養(yǎng)，沒有告成引導學生自主學習。這點要在今后的教學中不斷提升。同時要對課堂語言有意識地去提高，以使掌控課堂的才能不斷地加強。 ?泉水?教學反

18、思6 ?泉水?這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學習這一課時，學生有好多感悟，體驗到了泉水在無私地扶助別人后的那份喜悅與幸福，自己也與泉水一同共享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的敬仰。 在設(shè)計教學時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀這首采用“一問一答形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？使學生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學生通過默讀全文，理清課文的層次。合理利用課文的插圖，使一個個情境有聲有色，豐富了學生的感官感受，更引發(fā)了學生對泉水的愛好之情。 在整個教學中，我一向

19、引導學生去朗讀，并重點引導讀泉水說的幾句話。如在讓學生對比讀“來吧，我的水好多?和“來吧，來吧！我的水好多好多?這兩句話時，先讓學生自己讀，體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學談聽后的體會，彼此提出好的朗讀建議，使學生在活躍互動的空氣中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。 在精講精讀了其次自然段，學生學會了學習方法后，對于布局一致的第三、四、五自然段，我讓學生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學生已經(jīng)能很順遂地做完這一步，達成了學習方法的遷移，并制止了重復的講解。 在講和讀的過程中，我提防訓練學生對詞、句的理解和運用，如讓學生自己提出不明白之處，解決了不

20、能理解的詞語，并讓學生從其次至五自然段找表示泉水滾動的詞語找近義詞，明白這樣用的好處，再補充“泉水地說，要求用四個近義詞，學生通過斟酌，有了自己的答案。結(jié)果，讓學生照著課文的樣子，想象泉水還會經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然學生們的表述并不完備，但他們已把在課堂上學到的學識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學以致用的教學目標。 ?泉水?教學反思7 ?泉水?是一篇美好的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。在教學?泉水?這一課時，根據(jù)教材的重點、難點和特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中賞識，更加是語言的遷移運用上，引導學生在讀

21、和說的語言實踐活動中，積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)。我認為對比告成的地方是： 一、讀中感悟，以讀激情 本課語言美好，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，教學本課，主要讓學生自讀自悟。通過自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等各種形式的讀，去領(lǐng)會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過這樣的讀，結(jié)果達成熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟才能，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。 二、扶放結(jié)合，學會方法 在精講精讀了其次、三自然段，學生學會了學習方法后，對于布局一致的第四、五自然段，讓同桌合作交流，一人讀表達者的話，一人讀泉水說的話，

22、可以嘗試加上自己的表情、動作來表演。在讀演中，學生進入文本與文本中的角色同喜同樂，不僅理解了泉水“甜、美的特點，而且達成了學習方法的遷移，并制止了重復的講解，學生的學習熱心很高漲。今天孔奕涵同學上臺表演的動作很到位，表情豐富。 三、重視積累，生動運用 ?語文課程標準?指出：學習語文要提防感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且務(wù)必指導和訓練學生積累語言和運用語言。 本節(jié)課我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的美好語言，譬如，引導學生聯(lián)系上文理解“自然水塔；“很很讓學生結(jié)合課堂上的處境，運用這樣的句式說一說，并夸夸班里的同學；在積累“火紅的杜鵑“美觀的身影

23、“亮堂的大鏡子“悄悄的山谷“清亮的歌聲這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾片面可使描寫的事物更概括、形象、生動。 在此根基上還通過說話、寫話練習，引導學生舉行了形式多樣的語言實踐活動，激勵學生生動運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在學完2-5自然段的時候，我設(shè)計了這樣一個問題：“大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？為了降低難度，出示泉水流到農(nóng)田、森林、小河、稻田的畫面時，學生的思維被調(diào)動起來，有的說：“泉水流到了稻田里，望見了稻子，泉水說：“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜，喝了我的水，你們會長出更飽滿的稻穗！有的說：“泉水流到了小

24、河里，望見了小鴨子，泉水說：洗吧,洗吧!我的水很清很清，洗完了,你們的羽毛會很白很白。通過這些練習，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。雖然孩子們的表述并不完備，但他們已把在課堂上學到的學識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學以致用的教學目標。 總之，這節(jié)語文課孩子們都處在一種輕松高興的環(huán)境中，在對泉水的誠懇體驗中，投入自己的情感，讀中悟出泉水助人為樂，無私奉獻的品質(zhì)，但是在學生朗讀方面，感情的表達上，還做的不夠，今后還要加強。 ?泉水?教學反思8 本節(jié)課從我們買飲料的實際生活啟程，創(chuàng)設(shè)了引導學生探索、估算、斟酌的情境，學生不同的觀法引發(fā)了沖突，引起學生學習的興趣，感受生活中四處有數(shù)學。 利用

25、學生的估算的根基根據(jù)已有的信息尋求適當?shù)慕鉀Q問題的手段，加深了學生的應用意識。 生活中四處是數(shù)學，生活中四處用數(shù)學，數(shù)學精細聯(lián)系于我們的生活，因此，我們務(wù)必把學識應用于實踐，從而感受到數(shù)學在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動閱歷，逐步提高我們的運用數(shù)學學識解決實際生活中的簡樸問題的才能。我在買飲料生熟諳的情境中，提出數(shù)學問題，并嘗試解決，讓學生逐步建立在用數(shù)學學識解決實際問題，讓學生在生動概括的情境中理解和學識數(shù)學學識，還有在探索過程中，讓學生獨立斟酌，合作交流，激勵學生發(fā)表自己的觀法，并與同伴交流，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有自己的想法，都能夠力獨立地嘗試解決問題，讓學生獨

26、立地去體驗解決問題的過程，感受解決一個數(shù)學問題的過程。 ?泉水?教學反思9 一、讀中品評，理解感悟 本課語言美好，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等，去領(lǐng)會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！霸丛床粩?、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路快樂地歌詠著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能扶助別人而喜悅、驕傲、幸福。同學們熱愛泉水嗎？讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉

27、水的驕傲、喜悅舉行彼此評價。在學生互動交流、彼此評價的過程中，教師抓住時機舉行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀舉行有效的指導。結(jié)果達成熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟才能，使學生獲得了情感的體驗，達成了審美的情趣。 二、自主學習，以學定教 教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟諳課文的根基上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，讓學生留神學習伙伴給提出的問題，再指名讀學習伙伴的問題，然后學生之間、師生之間舉行議論，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，激勵學生大膽采

28、用適合自己的學習方法，主動地舉行學習，依據(jù)課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，教師在教學中能適時地賦予點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。 三、重視積累，生動運用 ?語文課程標準?指出：學習語文要提防感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且務(wù)必指導和訓練學生積累語言和運用語言。 本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的美好語言，如“火紅的杜鵑花、“美觀的身影、“亮堂的大鏡子、“悄悄的山谷等詞語。在此根基上還通過說話、寫話練習，引導學生舉行了

29、形式多樣的語言實踐活動，激勵學生生動運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的終止階段，讓學生開展想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到什么地方，遇到了誰，泉水說：“。促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的進展供給機遇。 總之，這節(jié)語文課表達了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。 ?泉水?教學反思10 在教學?泉水?這一課時，我根據(jù)教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，更加是語言的遷移運用上，設(shè)計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中

30、，提高學生的語文素養(yǎng)。 一、讀中感悟，以讀激情 本課語言美好，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去領(lǐng)會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，結(jié)果達成熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟才能，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。 二、自主學習，升華提高 另外我還根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟諳課文的根基上，感悟理解課文內(nèi)容，然后激勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地舉行學習。在交流中，學生

31、感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，教師在教學中能適時地賦予點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。 三、重視積累，生動運用 ?語文課程標準?指出：學習語文要提防感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且務(wù)必指導和訓練學生積累語言和運用語言。 為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的美好語言，在此根基上引導學生舉行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，激勵學生生動運用課文里的語言。我還讓學生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如?小池?。從而，學生體會到運用

32、語言的方法和積累語言的樂趣。 總之，這節(jié)語文課表達了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。 ?泉水?這一課時,我根據(jù)教材的重點、難點和特點,讓學生在語言的感悟理解上,情感的體驗上,更加是語言的遷移運用上,下面是我收集整理的泉水教學反思，接待閱讀參考！泉水教學反思1 ?泉水?這篇課文是其次單元的第一課，本單元主題就是學會關(guān)愛別人，誰需要扶助，我們就伸出熱心的手，誰需要和暖，我們就獻上炎熱的心。這篇課文用分外美好詩意的語言，童話一樣的意境，呈現(xiàn)了泉水從石縫沖出來匯入大海的過程，這一路，它灑下一串愛心的種子，這一路，它收獲一片幸福的感

33、受。讀完課文，那潺潺的流水聲仿佛照舊回蕩在耳邊，輕輕觸摸著我們內(nèi)心最柔嫩的地方。正因如此，我將本節(jié)課的教學內(nèi)容就設(shè)定為品讀課文，為了突出對文本的賞識和領(lǐng)悟，識字環(huán)節(jié)我簡要帶過，并且沒有穿插寫字，為的就是孩子能完整流暢地去品讀這篇不算很短的小美文。新課標在對孩子閱讀方面的各種要求，要求“有敬仰美好的情境，關(guān)切自然和生命，對感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂于與人交流。并且還提出要“開展想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美好。因此我將本課的教學目標設(shè)定為： 1、熟悉8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感，并

34、能在自己的生活中學會奉獻，體會奉獻的喜悅。 激發(fā)想象，充盈心靈。 二年級的孩子具備根本的學習才能，譬如多種方法識字，正確、流利朗讀課文，可能提取根本的文本信息，但是對于文本的理解欠缺較大。我所要做的就是要調(diào)動孩子的想象，將固定的文本內(nèi)容，在孩子們稚嫩的心靈中充盈起來，讓他們獲得天性化的體驗和理解。 教學流程反思： 1、凝聽音樂，初步感受。 略 2、嬉戲識字，激發(fā)興趣。 我用最簡樸的兩個小嬉戲引導孩子認讀生字，解決品讀文本的絆腳石。這樣簡樸好玩，激發(fā)孩子的興趣。 3、整體把握，提綱挈領(lǐng)。 整體感知片面，為了能夠由淺入深，我將問題設(shè)定為泉水流淌的過程，這樣就提綱挈領(lǐng)地讓孩子把握全文內(nèi)容。在心里以泉

35、水流過的地方為脈絡(luò)，對全文有個整體的把握。首先，我用最簡樸的兩個小嬉戲引導孩子認讀生字，解決品讀文本的絆腳石。這樣簡樸好玩，激發(fā)孩子的興趣。 4、品讀語言，激發(fā)想象。 依據(jù)整體感知的過程，逐步了解遇到了誰，說了什么話，泉水具有什么樣的特點，來體會泉水的精神。但純粹的朗讀文本缺乏以激發(fā)孩子的理解，我又設(shè)定了一些小環(huán)節(jié)，譬如“還會有誰來打水，“還會有誰來照鏡子“有哪些果樹在喝水，在激發(fā)想象的過程中，讓孩子理解泉水扶助了多數(shù)的人多數(shù)的動物植物，在這個過程中，我從引導孩子思量，到孩子小組議論，到自主探究，由收到放，目的就是讓學生逐步形成自己的想法與理解。 5、讀中感悟，讀中升華。 總結(jié)片面，讓學生一起

36、朗誦大量泉水彼此問候，彼此商定，為了達成這種團結(jié)一心的效果，我先從個別孩子讀，到小組讀，男女生分讀，全班齊讀，也能夠領(lǐng)悟一個人的氣力到一群人的氣力的識別。 6、拓展延遲，天性呈現(xiàn)。 由于有了前面的想象和表達的根基，讓孩子現(xiàn)場說一說其他事物可以可以奉獻的地方讓孩子將奉獻的意識落實到現(xiàn)實生活中，也是對本文的一次改編和創(chuàng)意。之所以這樣設(shè)計，是由于我深知一枝一葉總關(guān)情，一切景語皆情語，只有帶著孩子深入本文，品讀其中的每一個字每一個詞，還能真正走進語文的殿堂，開啟孩子心靈深處最巧妙的世界。 我相信，每一個孩子的內(nèi)心都是一片純澈巧妙的世界，只有當我們用恰當?shù)姆椒ㄈジ鼘υ?，它才會呈現(xiàn)出來。語文課，就是一架

37、橋梁，孩子們從這里，讀懂了花開的詩意，花落的悠閑； 孩子們從這里，學會了良善友愛，固執(zhí)自主。 ?泉水?教學反思11 ?泉水?是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中賞識，并且根據(jù)課文舉行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。 一、讀中品評，讀中激情 本課語言美好，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等，去領(lǐng)會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，

38、通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？“同學們熱愛泉水嗎？“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的驕傲、喜悅、熱心舉行彼此評價。在學生互動交流、彼此評價的過程中，教師抓住時機舉行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀舉行有效的指導。結(jié)果達成熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟才能，使學生獲得了情感的體驗，達成了審美的情趣。 二、自主學習，發(fā)散思維 教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟諳課文的根基上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作

39、、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。尤其是在學習完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田?豐富了學生的想象力，進展了學生的口語表達才能。 ?語文課程標準?指出：學習語文要提防感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且務(wù)必指導和訓練學生積累語言和運用語言。 本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的美好語言，如“火紅的杜鵑花、“美觀的身影、“亮堂的大鏡子、“悄悄的山谷等詞語。 三、缺乏之處 在學生的課堂常規(guī)訓

40、練方面還顯缺乏，學生回復問題聲音不夠嘹亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應更多地崇敬學生、在一些細節(jié)方面也要表達出學生的主體地位。 在指導學生朗讀時，教師沒能實時抓住關(guān)鍵點，因此朗讀地指導還是不夠到位，假設(shè)教師能夠在學生讀不到那種感情效果時舉行適時地范讀，相信學生會更加輕松地理解課文，從而達成有感情地朗讀。 ?泉水?教學反思12 教學目標：初讀課文，熟悉生字，能有感情的朗讀課文。 教學重難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學打定：生字卡片、掛圖、課件。 教學過程： 一、導入 1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？從地下流出來的水啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。 2、歌曲導

41、入。師生隨著音樂磁帶共唱?泉水丁冬?。 師：丁冬的泉水多么巧妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？板書課題 【輕松美好的樂曲，營造和諧民主的空氣，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！?對話平臺 二、感知 1、學生聽課文錄音帶或師范讀，斟酌：泉水從哪里來？結(jié)果又到哪里去了？ 2、學生用自己熱愛的方式自由讀課文，留神讀準字音，讀通句子。 三、交流 1、小組長用生字卡片檢查學生認字處境。留神“哦和“我讀音的不同；“脆是平舌音。 2、組內(nèi)學生輪替讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。 3、學生選擇自己熱愛的段落在組內(nèi)表示朗讀，彼此評價打等級。 【低年級培養(yǎng)良好的閱

42、讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的空氣中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性?！?四、朗讀 1、細讀課文，斟酌：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。 “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。 重點讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出“多“清的特點。 3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。 【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是鞏固語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的喜悅和無私?！?五、背誦

43、1、學生選擇自己熱愛的方式背誦課文13自然段?？磮D背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦 2、練習背指名背分組競賽背。 六、寫字 學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔 1、學生查看先練習書寫，教師根據(jù)實際處境范寫指導，重點強調(diào)“塔字右下是“合，中間的短橫不能少；“泉字下邊是“水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展“小小書法家擂臺賽，師生共同評比。 評教師：老師寫的字請學生評價。 學生互評：學生田字格中的字，彼此評價。 3、寫得不合意的字再寫幾個，直到自己合意為止。 【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習空氣。】 其次課時 教學目標：持續(xù)練習朗讀，

44、并背誦自己熱愛的片面。 教學重難點：感悟泉水的純凈無私。 教學打定：課件、搜集泉水的相關(guān)資料。 教學過程： 一、讀文 學習47自然段。 1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它驕傲、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜 的果子。 “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式舉行讀文。 3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？熱愛它嗎？自愿展 示讀自己熱愛的句子或段落。 【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！?二、想象 1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家

45、做些什么？ 2、補充說句子： 泉水流到 ，它望見了 ，泉水說：“ 【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】 三、積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 如好多好多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。 【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的才能?！?四、練習 1、填空 的杜鵑花 的身影 的鏡子 的山谷 的歌聲 的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1泉水有 、 、 、 的特點。 2泉水流過 、 、

46、、 。 3、熟讀課后練習“我會讀中的小韻文，然后小組合作舉行朗讀表演。激勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。 五、實踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，清潔街心公園的衛(wèi)生，制做養(yǎng)護環(huán)境的宣傳牌，扶助軍屬做家務(wù)為社會奉獻愛心。 【充分開發(fā)語文課程資源，鞏固語文的實踐性和綜合性?！?六、寫字 學寫“股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結(jié)“月字作“旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨字，將“骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導學生查看并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆字右下的“ ，不要寫成“巳。 板書設(shè)計： 泉水 水池 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷

47、 畫眉鳥 美 無私奉獻 樂于助人 ?泉水?教學反思13 在我個人看來，?泉水?真的是一篇很美的課文，?泉水?教學反思。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教授起來也讓人很熱愛，很能融入課文。 由于是臨時接班，在教學本課時，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生自讀自悟。這樣便于對課堂的整體把控。通過引導讓學生在讀中感悟，在讀中賞識，并且根據(jù)課文舉行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。另外，在本節(jié)課的教學我力求做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等，去領(lǐng)會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。 這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有

48、一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？“同學們熱愛泉水嗎？“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？在學生互動交流、彼此評價的過程中，教師抓住時機舉行點撥，使學生感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀舉行有效的指導。結(jié)果達成熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟才能，使學生獲得了情感的體驗，達成了審美的情趣。 還有一點需要斟酌的是：在平日的閱讀教學中如何培養(yǎng)學生學會聯(lián)系上下文去探索答案？譬如在說到泉水姑娘是沖出來時，我提問泉水姑娘“沖出來時心情是怎么樣的，有好多同學都只會說喜悅，可是為什么喜悅呢？就說不上來，但是假設(shè)在平日閱讀教學中能教會他們聯(lián)系上下文來回復的話，那么從“原

49、來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光璀璨的世界。這句話中或者僅僅只是“陽光璀璨這個詞，能感受到的又何止是欣喜?。”緛碓谄饺战虒W中我為學生的回復總是不得我心感到苦惱，后來上完這堂課，跟我的師傅趙向紅老師舉行了一次議論后才知道，原來問題都出在老師在平日的教學中沒有不斷地、高明地引導以及示范，致使學生在閱讀中無法可尋，那么回復問題時當然也便有所缺了。 所以啊，在平日的教學中，確定要用心設(shè)計問題的引導與示范，讓學生學會用聯(lián)系上下文來探索答案，這樣學生在自己閱讀時也便有法可尋，其語言的感受也會更加卓越。還是理應多上課，多接觸各類學生來提升自己啊 ?泉水?教學反思14 ?泉水?這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學時，我提防讓學生以讀激情，以讀導情，以讀悟情，以讀練習，以讀促學，以讀貫穿整課，以讀來扶助學生達成積累、運用的目的。 一、以讀激情 本課語言美好，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀去領(lǐng)會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？“同學們熱愛泉水嗎？“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？在學生互動交流、彼此評價的過程中，教