有余數(shù)的除法劉建紅說課稿

1、有余數(shù)的除法說課稿 大荔縣城關(guān)鎮(zhèn)云棋小學(xué) 劉建紅一、教材分析： 有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)，是除法試商的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。教材通過實(shí)物分一分，讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。有余數(shù)的除法這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50、51頁的教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握除法豎式的寫法，能正確運(yùn)用表內(nèi)除法列式計(jì)算。2、過程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中感知余數(shù)的意義，并通過動(dòng)手操作、合

2、作交流、深入理解余數(shù)以及豎式中每一部分的意義。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握豎式的寫法。2、難點(diǎn)：能正確地用表內(nèi)除法列式來計(jì)算，并理解豎式中每一步計(jì)算所表示的意義。四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、猜測(cè)法、驗(yàn)證法、嘗試法、歸納法。五、學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、動(dòng)手操作、合作交流。六、教具準(zhǔn)備：簽字筆、多媒體課件七、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、紙張、簽字筆、課件。八、教學(xué)過程：我把整個(gè)教學(xué)過程分為以下四個(gè)板塊：（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。通過游戲“猜猜看”（你來畫 我來猜），讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在紙上依次畫出紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓

3、圈，畫好后，將自己畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在紙上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆）。（二）、自主探究，合作交流。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（能整除）（1）、出示例題1創(chuàng)設(shè)情境一：出示例題1： “如果老師將這54支簽字筆平均分給我們?cè)谧?個(gè)小組，每個(gè)小組分幾支？”首先，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。方法是利用口訣直接算出。其次，教師現(xiàn)場(chǎng)將54支筆全部平均分給6個(gè)小組，每組9支。（既驗(yàn)證前面的計(jì)算，又為后面的豎式計(jì)算做好鋪墊）（2）、教學(xué)豎式師：除了利用口訣算出外，我們還可以列豎式計(jì)算。（邊板書邊講解兼猜想）先寫“/ ”表示除號(hào)，在除號(hào)

4、里面寫被除數(shù)54，再在除號(hào)外面左側(cè)寫除數(shù)6。猜一猜商寫在哪里？（把商9寫在被除數(shù)上面和個(gè)位對(duì)齊）猜一猜被除數(shù)下面的這個(gè)54表示什么？（6和9相乘等于54，表示每組分9支簽字筆，6個(gè)組一共需要分54支。）猜一猜最后的0是怎麼得來的？表示什么意思？（用被除數(shù)54減去6和9的乘積等于0，表示54支簽字筆全部分完。2、動(dòng)手操作，自主探究。（有余數(shù)）創(chuàng)設(shè)情境二：出示例題2：（被除數(shù)是一位數(shù)）“將9支簽字筆平均分給小組中的4名同學(xué)，每人分幾支?還剩幾支？”（1）、小組活動(dòng)，四人一組動(dòng)手操作。（2）、交流匯報(bào)。（3）、師生共同完成板書，學(xué)生說，教師寫。（4）、教學(xué)“余數(shù)”，板書課題。（5）、強(qiáng)調(diào)：橫式的書寫

5、方法及答數(shù)。（商商的單位6個(gè)小圓點(diǎn)余數(shù)余數(shù)的單位。最后寫答數(shù)）創(chuàng)設(shè)情境三：出示例題3：（被除數(shù)是兩位數(shù)）師：“如果將15支簽字筆平均分給小組中的4名同學(xué)，每人分幾支?”（1）、自主探索算式及豎式。（2）、獨(dú)立列式并計(jì)算。指名學(xué)生板演，說說如何去試商。（目的在于強(qiáng)調(diào)如何試商以及商的書寫位置要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。）（三）、鞏固練習(xí)，加深理解。1、填一填。課本51頁“做一做”，把豎式填完整。（基礎(chǔ)練習(xí)）2、選一選（課本53頁第2題）。有21個(gè)面包：有三種不同的包裝方法，第一種包裝方法是每4個(gè)裝一袋；第二種包裝方法是每5個(gè)裝一袋；第三種包裝方法是每6個(gè)裝一袋，你想選擇第 （ ）種包裝方法。這些面包可以裝（ ）袋，還剩（ ） 幾個(gè)。（設(shè)計(jì)目的：發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)解題方案的多樣性）3、想一想有21個(gè)面包，每4個(gè)裝一袋，需要準(zhǔn)備幾個(gè)袋子？（設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，滲透“進(jìn)一法”）（四）、首尾呼應(yīng)，拓展延伸。游戲“算算看” （我來說 你來算）。 （課件出示）紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈不斷依次重復(fù)出現(xiàn)，老師說出圓圈的個(gè)數(shù)，學(xué)生猜出最后一個(gè)的顏色。（先說能整除的，后說有余數(shù)的）（五）、課后探究，做好鋪墊。課后探究：余數(shù)能等于或大于除數(shù)嗎？總的來說，這節(jié)課主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助于媒體，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)