讓殘缺的花兒開得更艷

1、讓殘缺的花兒開得更艷浦東新區(qū) 凌兆小學(xué) 孫樺“愛(ài)滿天下”是陶行知先生所倡導(dǎo)的，作為一名教師，只有熱愛(ài)學(xué)生才能塑造學(xué)生美好的心靈，從而使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。對(duì)于班中為數(shù)不多的隨班就讀孩子來(lái)說(shuō)，雖然他們與普通學(xué)生之間存在著較大的差異，但同在一片藍(lán)天下，他們同樣享有受教育的權(quán)利。如果教師在教學(xué)中不加以重視，這些殘缺的花朵很可能會(huì)過(guò)早地枯萎。于是，在多年的教學(xué)中，我不斷探索：如何才能讓他們生活、學(xué)習(xí)得更好？一、轉(zhuǎn)變觀念，用愛(ài)傾聽(tīng)愛(ài)，是永恒的話題。孩子有了父母的愛(ài)，才能健康成長(zhǎng)；學(xué)生有了老師的愛(ài)，才能茁壯成才。隨班就讀生由于智力、身體等原因，成績(jī)不理想，內(nèi)心自卑、孤獨(dú)，他們更需要溫暖和關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，我

2、清醒地認(rèn)識(shí)到他們與一般的學(xué)生之間存在著的差異，轉(zhuǎn)變觀念，因材施教，熱愛(ài)他們中的每一個(gè)孩子，為他們送上“特別的愛(ài)”。我任教的二（4）班中，有一個(gè)聽(tīng)力有障礙的孩子，由于2歲時(shí)生了中耳炎，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，因此平時(shí)戴著助聽(tīng)器，聽(tīng)覺(jué)還有一些吃力。有一次下課，我發(fā)現(xiàn)他躲在角落里，悄悄地擦著眼淚。我忙問(wèn)他怎么了？他告訴我，班上有好幾個(gè)男孩子總愛(ài)玩他的助聽(tīng)器，還說(shuō)他是聾子。我一聽(tīng)，心中一陣刺痛。我忙安慰了他幾句。轉(zhuǎn)眼，上課了。我問(wèn)全體學(xué)生：“你們愛(ài)家里的每一個(gè)人嗎？”這突如其來(lái)的問(wèn)題使他們感到莫名其妙，一會(huì)兒又怯怯地回答：“愛(ài)！”“你們愛(ài)我們這個(gè)班級(jí)嗎？”“愛(ài)！”“你們愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)嗎？” “愛(ài)！”

3、“那金洋呢？難道他不是我們集體中的一員嗎？” 好幾個(gè)男孩子低下了頭。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“當(dāng)我們身邊的同學(xué)，有困難的時(shí)候，我們不能去嘲笑他，欺負(fù)他，而是應(yīng)該伸手去幫助他，與他成為好朋友，平等快樂(lè)地一起玩，一起學(xué)習(xí)-”“老師，我知道自己錯(cuò)了?！薄敖鹧?，對(duì)不起，原諒我吧！”幾個(gè)男孩的道歉，讓一旁的金洋擦干了眼淚，笑了。隨班就讀的孩子，渴望著陽(yáng)光的照射。在平日里，我盡可能地多接觸他們，細(xì)心觀察他們的情緒，與他們親切交談，從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們。上課時(shí)，我用期待的目光征詢他們；下課時(shí)，和他們一起玩耍；天冷了，囑咐他們多穿一些衣服；生病了，主動(dòng)為他們喂藥-所做的這些，其實(shí)都沒(méi)有什么，最重

4、要的是教師用一顆愛(ài)心去溫暖隨讀生那幼小、稚嫩的心靈，讓他們感受到老師的愛(ài)，感受到集體的溫暖。只有這樣，才能讓他們和其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。二、和諧環(huán)境，樹立信心優(yōu)美和諧的環(huán)境能陶冶人的情操，對(duì)人產(chǎn)生積極的作用，為隨班就讀生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立對(duì)生活、學(xué)習(xí)的信心，這是開展隨班就讀工作中的重要一環(huán)。 每個(gè)人都想通過(guò)某種方式表達(dá)自己的意愿和需要。金洋也不例外，只是由于他的生理問(wèn)題，他有些膽怯，害怕大家異樣的眼光。因此，他需要老師的引導(dǎo)，建立語(yǔ)言表達(dá)的信心，從而在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行交流。我注意細(xì)心觀察，了解他喜歡的活動(dòng)，了解他感興趣的話題，然后有意無(wú)意地與他聊聊。不管他是語(yǔ)無(wú)倫次，還是答非所問(wèn)

5、，我都耐心地傾聽(tīng)，肯定他的每一次進(jìn)步。接著，鼓勵(lì)他在課堂上大膽發(fā)言，在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)上進(jìn)。我多次利用他不在教室里的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生要多與金洋交流，玩耍，不能因?yàn)樗募膊《υ捤?。在座位的安排上，我也考慮到對(duì)他們的特別關(guān)注。金洋的聽(tīng)力不好，我就把他安排在了前排，并且經(jīng)常坐在中間兩排，以便他能看清老師的口形。又讓一位能力強(qiáng)、耐心的小干部坐在旁邊，及時(shí)地幫助他。班中另一位智力低下的孩子沈迪，我給他尋找了一位“一幫一”的好助手。在上課時(shí)，當(dāng)要同桌或四人一小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，就由同伴帶著一起學(xué)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，讓伙伴為隨班生搭建舞臺(tái)，提供幫助，既能滿足學(xué)生的心理需要，提高自尊，又能促使其情感的發(fā)展和社交能力的

6、提高。因此，一節(jié)課下來(lái)，他倆在同學(xué)的幫助下都基本能掌握課文的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。隨班就讀的孩子，他們不僅僅是生理的殘缺，更主要的是他們失去了自信，喪失了生活的勇氣。幫助他們找回自信，重塑心靈，是每一位教育工作者的責(zé)任。三、關(guān)注課堂，提升質(zhì)量課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，要使隨班就讀不流于形式，真正見(jiàn)效，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)處理好整體與個(gè)別的關(guān)系，因材施教，因人而異，這才有利于隨讀就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。 在教學(xué)目標(biāo)的制定中，我根據(jù)不同要求，從量、難度、能力發(fā)展等方面加以區(qū)分。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能考慮直觀教學(xué)，運(yùn)用必要的教具、學(xué)具，使這些孩子在 “拐棍”的支撐下，一課一得，學(xué)有所獲。同時(shí)，通過(guò)多媒體手段

7、，讓栩栩如生的畫面展現(xiàn)在他們眼前，不僅能激發(fā)隨班就讀生極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且能充分調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，使他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同樣，作業(yè)的布置及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。如在課后的小練習(xí)時(shí)，我就經(jīng)常把題目分成難易程度不同的兩份，讓隨班就讀生選擇做相對(duì)容易的那份。當(dāng)有錯(cuò)時(shí)，及時(shí)、耐心的輔導(dǎo)；做全對(duì)了，就夸大“優(yōu)點(diǎn)”進(jìn)行大力地表?yè)P(yáng)。這樣，讓他們只做一些最基礎(chǔ)的題目，分類要求，練有目的，練有成效，并能從中嘗試到成功，增強(qiáng)自信。新的課程改革，注重學(xué)生多維目標(biāo)的達(dá)成，其中“過(guò)程和方法”是重要的一個(gè)維度。方法的教學(xué)在學(xué)生成績(jī)提高方面起到了一定的作用。這一經(jīng)驗(yàn)同樣適用于隨班就讀的學(xué)生。如果他們

8、能夠掌握一種學(xué)習(xí)方法，他們也會(huì)觸類旁通。例如班上的沈迪，語(yǔ)文的第一次單元考試，只得了28分。根據(jù)他的情況，我及時(shí)總結(jié)自己的工作方法，發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)新、放手自由的教育方法并不適合這些孩子，于是，及時(shí)調(diào)整。從讓他掌握最基本的詞語(yǔ)，古詩(shī)開始。抓基礎(chǔ)，每天讀，每天寫，每天背。在上課的回答問(wèn)題方面，請(qǐng)他經(jīng)常地復(fù)述別人的答案。想不到，很死，很古板的教學(xué)方式卻在這個(gè)孩子身上起了明顯的作用。期末考試時(shí)，出乎意料，他的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了六十多分。所以，對(duì)于隨讀生，我們不能輕言放棄，只要能找到適合他接受的方法，他們同樣也能學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)。這也提醒我們教師，在工作中，要善于思考，重視方法的積累，尋找適合每一個(gè)孩子的方法，達(dá)

9、到共同進(jìn)步的目的。四、鼓勵(lì)參與，品嘗成功學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，是幫助隨班就讀的孩子克服自卑心理，樹立自信心的有效契機(jī)。我積極鼓勵(lì)他們參與，并不斷提供機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校舉行迎“六一”班班唱活動(dòng)，每班30名同學(xué)參加。于是，全班同學(xué)動(dòng)手制作道具，確定演出曲目，選出唱歌的同學(xué)。當(dāng)報(bào)到金洋和沈迪的名字時(shí)，他們愣住了，沒(méi)想到同學(xué)們和老師會(huì)把他倆推上舞臺(tái)。這其實(shí)是我和小干部共同討論的結(jié)果。因?yàn)槲覀冇X(jué)得最后能得第幾名并不重要，重要的是我們要幫助他們建立自信。事實(shí)也的確如此，雖然名落孫山，但是我們看到了他倆在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的努力和興奮。由于給了他們第一次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，他們的父母也都留下了感激的眼淚。此后，他們對(duì)于任何一次活動(dòng)，都顯得更加地投入：“變廢為寶”動(dòng)手比賽中，金洋和爸爸用硬板紙、乒乓球、小石子等材料，共同創(chuàng)造的“綠色小區(qū)”得了年級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)；科技組的老師得知他喜歡科技，于是讓他參加興趣小組，手把手教他制作飛機(jī)模型，和他一起進(jìn)行飛機(jī)的試飛；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，沈迪奮勇拼搏，給班級(jí)拿回了一個(gè)200米的第二名-在不斷參與，不斷展示自我能力的過(guò)程中，他們變了，逐步