讓殘缺的花兒開得更艷

1、讓殘缺的花兒開得更艷浦東新區(qū) 凌兆小學 孫樺“愛滿天下”是陶行知先生所倡導的，作為一名教師，只有熱愛學生才能塑造學生美好的心靈，從而使教育達到預期的目標。對于班中為數(shù)不多的隨班就讀孩子來說，雖然他們與普通學生之間存在著較大的差異，但同在一片藍天下，他們同樣享有受教育的權(quán)利。如果教師在教學中不加以重視，這些殘缺的花朵很可能會過早地枯萎。于是，在多年的教學中，我不斷探索：如何才能讓他們生活、學習得更好？一、轉(zhuǎn)變觀念，用愛傾聽愛，是永恒的話題。孩子有了父母的愛，才能健康成長；學生有了老師的愛，才能茁壯成才。隨班就讀生由于智力、身體等原因，成績不理想，內(nèi)心自卑、孤獨，他們更需要溫暖和關愛。在教學中，我

2、清醒地認識到他們與一般的學生之間存在著的差異，轉(zhuǎn)變觀念，因材施教，熱愛他們中的每一個孩子，為他們送上“特別的愛”。我任教的二（4）班中，有一個聽力有障礙的孩子，由于2歲時生了中耳炎，沒有得到及時的治療，因此平時戴著助聽器，聽覺還有一些吃力。有一次下課，我發(fā)現(xiàn)他躲在角落里，悄悄地擦著眼淚。我忙問他怎么了？他告訴我，班上有好幾個男孩子總愛玩他的助聽器，還說他是聾子。我一聽，心中一陣刺痛。我忙安慰了他幾句。轉(zhuǎn)眼，上課了。我問全體學生：“你們愛家里的每一個人嗎？”這突如其來的問題使他們感到莫名其妙，一會兒又怯怯地回答：“愛！”“你們愛我們這個班級嗎？”“愛！”“你們愛班級的每一個同學嗎？” “愛！”

3、“那金洋呢？難道他不是我們集體中的一員嗎？” 好幾個男孩子低下了頭。我語重心長地說：“當我們身邊的同學，有困難的時候，我們不能去嘲笑他，欺負他，而是應該伸手去幫助他，與他成為好朋友，平等快樂地一起玩，一起學習-”“老師，我知道自己錯了?！薄敖鹧?，對不起，原諒我吧！”幾個男孩的道歉，讓一旁的金洋擦干了眼淚，笑了。隨班就讀的孩子，渴望著陽光的照射。在平日里，我盡可能地多接觸他們，細心觀察他們的情緒，與他們親切交談，從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們。上課時，我用期待的目光征詢他們；下課時，和他們一起玩耍；天冷了，囑咐他們多穿一些衣服；生病了，主動為他們喂藥-所做的這些，其實都沒有什么，最重

4、要的是教師用一顆愛心去溫暖隨讀生那幼小、稚嫩的心靈，讓他們感受到老師的愛，感受到集體的溫暖。只有這樣，才能讓他們和其他孩子一樣健康地成長。二、和諧環(huán)境，樹立信心優(yōu)美和諧的環(huán)境能陶冶人的情操，對人產(chǎn)生積極的作用，為隨班就讀生創(chuàng)設良好學習環(huán)境，樹立對生活、學習的信心，這是開展隨班就讀工作中的重要一環(huán)。 每個人都想通過某種方式表達自己的意愿和需要。金洋也不例外，只是由于他的生理問題，他有些膽怯，害怕大家異樣的眼光。因此，他需要老師的引導，建立語言表達的信心，從而在一個輕松愉悅的氛圍中進行交流。我注意細心觀察，了解他喜歡的活動，了解他感興趣的話題，然后有意無意地與他聊聊。不管他是語無倫次，還是答非所問

5、，我都耐心地傾聽，肯定他的每一次進步。接著，鼓勵他在課堂上大膽發(fā)言，在學習上自強上進。我多次利用他不在教室里的機會，教育學生要多與金洋交流，玩耍，不能因為他的疾病而笑話他。在座位的安排上，我也考慮到對他們的特別關注。金洋的聽力不好，我就把他安排在了前排，并且經(jīng)常坐在中間兩排，以便他能看清老師的口形。又讓一位能力強、耐心的小干部坐在旁邊，及時地幫助他。班中另一位智力低下的孩子沈迪，我給他尋找了一位“一幫一”的好助手。在上課時，當要同桌或四人一小組討論學習時，就由同伴帶著一起學。這種合作學習的方式，讓伙伴為隨班生搭建舞臺，提供幫助，既能滿足學生的心理需要，提高自尊，又能促使其情感的發(fā)展和社交能力的

6、提高。因此，一節(jié)課下來，他倆在同學的幫助下都基本能掌握課文的內(nèi)容，實現(xiàn)學習的基本目標。隨班就讀的孩子，他們不僅僅是生理的殘缺，更主要的是他們失去了自信，喪失了生活的勇氣。幫助他們找回自信，重塑心靈，是每一位教育工作者的責任。三、關注課堂，提升質(zhì)量課堂是實施教學的主陣地，要使隨班就讀不流于形式，真正見效，在課堂教學中，就應處理好整體與個別的關系，因材施教，因人而異，這才有利于隨讀就讀學生素質(zhì)的提高。 在教學目標的制定中，我根據(jù)不同要求，從量、難度、能力發(fā)展等方面加以區(qū)分。教學設計時，盡可能考慮直觀教學，運用必要的教具、學具，使這些孩子在 “拐棍”的支撐下，一課一得，學有所獲。同時，通過多媒體手段

7、，讓栩栩如生的畫面展現(xiàn)在他們眼前，不僅能激發(fā)隨班就讀生極大的學習興趣和熱情，而且能充分調(diào)動他們的參與意識，使他們積極主動的參與到課堂教學活動中。同樣，作業(yè)的布置及評價標準也應區(qū)別對待。如在課后的小練習時，我就經(jīng)常把題目分成難易程度不同的兩份，讓隨班就讀生選擇做相對容易的那份。當有錯時，及時、耐心的輔導；做全對了，就夸大“優(yōu)點”進行大力地表揚。這樣，讓他們只做一些最基礎的題目，分類要求，練有目的，練有成效，并能從中嘗試到成功，增強自信。新的課程改革，注重學生多維目標的達成，其中“過程和方法”是重要的一個維度。方法的教學在學生成績提高方面起到了一定的作用。這一經(jīng)驗同樣適用于隨班就讀的學生。如果他們

8、能夠掌握一種學習方法，他們也會觸類旁通。例如班上的沈迪，語文的第一次單元考試，只得了28分。根據(jù)他的情況，我及時總結(jié)自己的工作方法，發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)新、放手自由的教育方法并不適合這些孩子，于是，及時調(diào)整。從讓他掌握最基本的詞語，古詩開始。抓基礎，每天讀，每天寫，每天背。在上課的回答問題方面，請他經(jīng)常地復述別人的答案。想不到，很死，很古板的教學方式卻在這個孩子身上起了明顯的作用。期末考試時，出乎意料，他的語文成績達到了六十多分。所以，對于隨讀生，我們不能輕言放棄，只要能找到適合他接受的方法，他們同樣也能學會相應的知識。這也提醒我們教師，在工作中，要善于思考，重視方法的積累，尋找適合每一個孩子的方法，達

9、到共同進步的目的。四、鼓勵參與，品嘗成功學校舉行的各項活動，是幫助隨班就讀的孩子克服自卑心理，樹立自信心的有效契機。我積極鼓勵他們參與，并不斷提供機會。例如，學校舉行迎“六一”班班唱活動，每班30名同學參加。于是，全班同學動手制作道具，確定演出曲目，選出唱歌的同學。當報到金洋和沈迪的名字時，他們愣住了，沒想到同學們和老師會把他倆推上舞臺。這其實是我和小干部共同討論的結(jié)果。因為我們覺得最后能得第幾名并不重要，重要的是我們要幫助他們建立自信。事實也的確如此，雖然名落孫山，但是我們看到了他倆在平時訓練時的努力和興奮。由于給了他們第一次登臺的機會，他們的父母也都留下了感激的眼淚。此后，他們對于任何一次活動，都顯得更加地投入：“變廢為寶”動手比賽中，金洋和爸爸用硬板紙、乒乓球、小石子等材料，共同創(chuàng)造的“綠色小區(qū)”得了年級優(yōu)勝獎；科技組的老師得知他喜歡科技，于是讓他參加興趣小組，手把手教他制作飛機模型，和他一起進行飛機的試飛；運動會上，沈迪奮勇拼搏，給班級拿回了一個200米的第二名-在不斷參與，不斷展示自我能力的過程中，他們變了，逐步