給融洽師生情尋找理想的支點

1、給融洽師生情尋找理想的支點 沒有良好的師生關系的教育教學活動是苦不堪言的。親其師才能信其道，因此嚴而不疏、敬而不畏的師生關系越來越成為影響教育教學效果的非智慧（力）元素。師生相處融洽，學生不僅敢于主動靠近老師，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的觀點，把心中的壓力轉化為動力，由消極被動的學習轉為積極主動的學習，才能真正成為學習的主人，學生還會理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導。這樣，班主任工作就能得心應手。這是一種相互理解的新型師生關系，體現(xiàn)著心靈上的相互溝通。它是師生關系融洽的紐帶，是教育成功的秘訣之一。那么，怎樣才能給融洽師生情尋找理想的支點呢？下面我談談個人的一點做法：一用智慧搭建融洽師生情的平

2、臺華東師范大學的王東升教授說：我們每天的工作就是和形形色色的學生斗智斗勇，那么這智慧從哪里來呢？讀書是一條很有效的途徑，讀書除了可以豐富你的專業(yè)知識， 讓你在課堂上游刃有余的教學外，還可以提高你解決各種問題的能力，在和學生打交道的過程中，學生的問題和錯誤層出不窮，誰都有束手無策之時，要讓學生服氣你，信任你，敬重你，盡可能不讓自己處在尷尬的境況中，我們必須要有足夠的知識儲備和隨機應變的能力。曾經(jīng)在報刊上讀過這樣一個故事：有個學生為了考試時一鳴驚人，趁黃昏時到老師的辦公室偷試卷，正當他在翻找時，班主任進來了，他便抱頭躲在了辦公桌下，班主任見狀，柔聲動情的說：“你不要露出你的臉，也不要說話，你回答我

3、的問題，只點頭或搖頭就行，你來這兒是想找一件你想要的東西嗎？那學生點了點頭，“這東西屬于你的嗎？”那學生搖了搖頭，“不是我們的東西，不管你自己如何喜歡，我們都不該拿，對不對？”那學生點點頭。“記住我的話，你走吧，明天你來上學的時候，依然是個好孩子！”你看，這是多么睿智的教育方式啊，師者的話語委婉與含蓄怎能不化為滋潤學生心扉的股股甘露呢？那位學生在感動之余怎會不努力進取呢，又怎會不喜歡這個保護了他自尊心的老師呢？二用真誠成為融洽師生情的紐帶 缺乏真誠的教育，是一種蒼白的教育，是一種走不進學生心里的教育是一種學生口服但心不服的教育?；仡欁约憾嗄陙淼陌嘀魅喂ぷ麟m然處處充滿了艱辛，可是我卻用我的真誠填

4、充著每一個腳印。真誠換真心，一次真誠的促膝談心可以可以融化學生心里的堅冰一句真誠的鼓勵可以緩解學生考前的緊張情緒，甚至一個真誠的微笑、一個真誠的眼神也會讓迷惘中的孩子找到前進的方向真誠。耐心細致的思想教育可以體現(xiàn)真誠，嚴厲的批評教育也同樣可以反映真誠，對待學生真誠的前提是不諷刺挖苦學生，不傷害他的自尊心。學生犯了錯誤要就事論事，指出他的錯誤幫助他改正，把他往正道上引，而不是不分青紅皂白的全盤否定，批評一切就否定一切的教育不是真誠的教育。在批評教育中我們要用真誠讓學生懂得老師是真心為他好。我第一次送畢業(yè)班的時候，班里有一名學生學習成績特別優(yōu)秀，幾乎每次統(tǒng)考總成績都在全校前五名。對這樣的學生，學校

5、里的干部和教師都很偏愛，自然也讓他養(yǎng)成了一些不良習慣，比如，他對同學的態(tài)度非常傲慢，班里的同學向他請教問題，往往遭到他的諷刺挖苦；他不太遵守紀律，上課說話，對個別老師不夠尊重，出入辦公室不打招呼等。有一次，學校組織衛(wèi)生大掃除，衛(wèi)生委員安排他所在的小組清掃教學樓三樓樓梯?？伤豁斪残l(wèi)生委員，還把掃帚扔到了樓下。衛(wèi)生委員好言相勸，他還出口傷人人。了解到這些情況后，我非常生氣，在班會課上，當著全體學生，對他的言行進行了嚴厲批評，并給予了懲罰：讓他在教室后頭站兩節(jié)課，面壁思過，然后寫出深刻檢查。結果，這個學生老老實實站了兩節(jié)課后，誠懇地向衛(wèi)生委員道了歉。此后，他的言行收斂了許多，與同學的關系也比較融

6、洽了。上大學后，他給我來信，感謝我當年對他的懲罰。他在信中寫道：如果沒有您當年的一聲棒喝，我也許還會傲氣十足，不僅會失去很多好同學好朋友，更無力承受后來的很多挫折，我從內心里真誠感謝您。你的那一聲棒喝我知道你是真心為我好。用愛構建融洽師生情的橋梁以愛拉近師生之間的距離?！坝H其師，信其道”。教師對學生強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，引起學生對教師的親近和尊敬，從而奠定接受教育的感情基礎，樂意聆聽教師的講授，努力把教師的要求轉化為自己的行動。所以教師發(fā)出的教育信息在真正進駐學生的心靈之前，必須經(jīng)過學生感情的過濾或催化，或者促進教育過程，或者阻礙教育過程。如果教師對學生態(tài)度冷淡，方法粗暴，會使學生

7、產(chǎn)生重大厭惡和反抗心理，此時他們的心靈中可能是一塊堅硬的“合金”，即使教師講的是“金玉良言”，學生也會充耳不聞。當然，也有例外的情況，有些學生會在老師的嚴威之下乖乖的就犯，但在他們并不是真正的聽從，一離開那老師或等他們長大后，就會想辦法和你對抗，這時候一切就變的太遲了。所以只有在教師熱愛學生，師生關系十分融洽時，學生的心靈才具有較大的可塑性。做一個真心實意愛學生的老師，沒有愛就沒有教育，時常聽老師們私下擺談學生時都愛說“我們班的兒，你們班的兒”其實這已經(jīng)反應了老師們在內心深處都把學生當成了自己的孩子，一個真心實意愛學生的老師，學生同樣會愛你！這愛是一分分關心，一句句贊美，一個個微笑，一聲聲叮囑、記得上學年初三第一次上晚自習時，那晚沒我的晚自習，可是我擔心學生第一次上晚自習不習慣，而且這些孩子都是第一次離開父母在外住宿，就一直守在教室里，看學生有什么需要，也教學生一些生活常識，直到臨上晚自習時，我還不放心的不斷叮囑學生，打開水不要燙著手了，晚上不要蹬被子，要聽科任老師的話，、這些可愛的學生們理解了老師的心思，一邊聽話的答應著，一邊也異口同聲的喊：“老師，你回去路上小心，騎車慢點兒、”就是這些樸實的話語包含了我們師生間的相互關愛和親如一家的情感！我相信只要我捧著一顆熱愛學生的心去教育，管理，熏陶學生，