《黃河的主人》的教學(xué)實(shí)錄

1、第 頁黃河的主人的教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們好！生：姚老師您好！師：鱸鄉(xiāng)學(xué)校的同學(xué)們好，下面請同學(xué)們跟我說一句話，今日，我是鱸鄉(xiāng)學(xué)校的客人。一齊說。生：今日，姚老師是我們鱸鄉(xiāng)學(xué)校的客人。師：說你們自己呢，怎么說？今日，說生：今日，我們是鱸鄉(xiāng)學(xué)校的客人。一陣笑聲之后立刻意識到說錯了，實(shí)時改說過來。生：我們是鱸鄉(xiāng)學(xué)校的同學(xué)。師：盼望你們成為鱸鄉(xiāng)學(xué)校的主人。請你們面帶微笑對姚老師說。生：今日，我們是鱸鄉(xiāng)學(xué)校的同學(xué)。教學(xué)實(shí)錄：師：今日，我們學(xué)習(xí)課文指板書齊讀生：黃河的主人師：黃河是我們祖國的母親河，自古以來，就有很多關(guān)于黃河的詩句。出示詩句：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白劉禹錫的詩句。生：齊讀。師：聽姚

2、老師來讀。生：再跟讀一遍。師：下面，我們一起來看看袁鷹筆下的黃河是怎樣的呢？我們打開課文，一起看課文的第一節(jié)。生：讀課文的第一節(jié)。師：你們的朗讀真有氣概。我請一個同學(xué)單個兒來讀讀。好，你來！生：讀課文第一小節(jié)。師：男孩子讀就是有氣概。他在讀抓住了黃河滾滾、萬馬奔騰、濁浪排空這些寫黃河的詞語。我們在書上把這些詞語畫下來。生：畫詞語。師：我們一起讀這些寫黃河的詞語生讀。師：讀了這些詞，你看到了什么，聽到了什么？生：我看到了黃河洶涌的波濤。師：我們看到了黃河的波濤，也聽到了黃河波濤的轟鳴聲。一起來讀課文的第一節(jié)。生：讀課文第一小節(jié)。師：面對滾滾英模河，心里感到怎樣？生：心驚肉跳。師：板書心驚肉跳，把

3、寫心理的這個詞也畫下來?？春诎逶僮x一遍這個詞。這個詞是什么意思呢？先說說害是什么意思?生：可怕，可怕極了。師：戰(zhàn)是什么意思，你說?生：戰(zhàn)是顫抖。師：好，我們把它的意思記在書的旁邊。生：記在書上。同時，師再重復(fù)一邊這個詞的意思。師：感受了的心理，我們再來讀課文的第一節(jié)。生：齊讀第一節(jié)。師：那么誰能成為黃河的主人，他憑什么成為了黃河的.主人呢？放開聲音讀課文的2-8小節(jié)。生：放聲讀課文。老師巡察師：我們班的同學(xué)很會讀書，而且會用肢體語言，讀好了，能輕輕地放下書，坐端正。那么誰能告知我，誰能成為黃河的主人？生：是艄公。師：艄公的艄是個生字，看黑板，看老師來寫一下，左邊是舟字旁，右邊是肖。跟我讀艄公。

4、生：跟讀二遍。師：艄公是什么人？生：撐船的人。師：字典上艄的意思是船尾，艄公就是在船尾撐船、掌舵的人。那課文中的艄公劃的是船嗎？那他劃的是什么？生：劃的是羊皮筏子。師：羊皮筏子是什么呢？第一次在滾滾的黃河上見到羊皮筏子，他的內(nèi)心怎么樣呢？讀課文的2-5節(jié)。生：驚異。師：哪里感受到的？第一句話請你把驚異寫在旁邊。生：新奇。師：你是從哪里知道的呢？第二小節(jié)，你給我們讀一讀好嗎？嗯，很新奇。你有不同的感受嗎？生：心驚膽戰(zhàn)。師：這書上有嗎？有就把它畫下來?？春诎?，小結(jié)，第一次在滾滾的黃河上見到羊皮筏子，他的內(nèi)心是生：新奇、驚異、心驚膽戰(zhàn)。師：這就是我們讀書的感受，我們有了感受，就要通過朗讀把它表達(dá)出來

5、。讀課文的2-5節(jié)，先練一練。生：練習(xí)朗讀。師：指名朗讀第一節(jié)。第二節(jié)你情愿讀嗎？你的朗讀水平很高呀，突出了小小的，那么、那么，老師幫你歸納一下，這是加重了處理。誰能用另一種方式來朗讀嗎？自己再試一試。指名讀。聽老師來讀。師范讀生：齊讀。師：朗讀時要處理好關(guān)鍵詞。用圈把它圈出來。第三節(jié)，誰來讀？指名讀師：我們來看這一節(jié)的第一句，有個啊，怎么讀？試試看。師：你來讀。哎，沒想到，有不同的讀法嗎？你來讀。生：讀這一句。師：你把啊，處理得長了一點(diǎn)，是由衷地感嘆。讀了第四聲，假如我把它讀成誰說是第二聲的？你來讀。你也來讀，知道嗎？他讀得比你投入，再請個同學(xué)投入地讀。師：當(dāng)然，你可以讀成第四聲，也可以讀成

6、第二聲，可以依據(jù)自己的感受來讀。我們一起讀一讀好嗎？生齊讀師：下文還有一些數(shù)字怎么讀？自己試試看。生試師：你們現(xiàn)在數(shù)的這個速度和數(shù)前面六個同學(xué)的速度比比看是在滾滾的黃河之上數(shù)，該怎么數(shù)呢？再練練。生：練習(xí)讀。師：你來讀讀。說說你為什么讀得這么慢？生：由于太小了，太遠(yuǎn)了，看不清晰。師：來，一起來數(shù)數(shù)，要是姚老師這樣的眼睛近視，還會這么數(shù)，“一、二、三、四”，你會這樣數(shù)嗎再？試試看。我們之所以這樣數(shù)，是由于讀下面一句。生：讀“這六個人”訂正湍急的讀音師：這句話中你圈了哪幾個字，讀是強(qiáng)調(diào)一下。齊讀。師：貼著，我們同學(xué)坐在一起，是不是貼著，那是什么？生：靠著。師：貼著就是生：貼在一起，靠得太近了，是不

7、是。齊師：漂是多音字，我們一起看看不同的讀法。出示多音字組詞，生齊讀。再讀這一句。最末一節(jié)，只有一句話，我們一起讀。生：齊讀。師：想看看羊皮筏子是什么樣的嗎？想出示圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。用課文中的一句話來描述一下。生：描述。師：為什么用羊皮筏子來漂流，而不用船呢？生：羊皮筏子是松軟的。師：對，這就是聰慧。這我們班的男同學(xué)可以拎兩個的羊皮筏子，你敢上去嗎？生：敢。師：你們都很勇猛。比姚老師勇猛，要是讓我上去，我確定連眼睛都不敢睜開。那么，黃河上的乘客們像我們這樣嗎？讀課文的下面幾個自然段。在第幾節(jié)？第六節(jié)請你們劃出寫乘客的句子。指名讀。把寫乘客的詞語圈一圈。生：圈關(guān)鍵詞。師：誰告知我？有

8、沒有其他詞？生：談笑自若、從容、指指引點(diǎn)。師：板書，齊讀這些詞。乘客們不可怕，他們在談?wù)撔┦裁茨?？你們相互談?wù)効础，F(xiàn)在姚老師也上來了，誰來跟我談一談？與生談話，你看，那高高的是什么？還有那生：齊讀這一節(jié)。師：他們坐在羊皮筏子上，就猶如坐在公共汽車一，這其中確定有他們自己的努力，他們付出了什么努力呢？看看是如何介紹的？讀課文的第七小節(jié)。生：當(dāng)心。師：當(dāng)心，他們會怎么做呢？拉住繩子大膽，會怎么做？不可怕他們最大的信心是什么？生：艄公。師：是，這與艄公是分不開的。讀課文6-8節(jié)，畫出寫艄公的句子。到底是艄公的什么讓乘客如此呢？找出關(guān)鍵詞。生：勇猛、聰慧、冷靜、機(jī)敏。師：一起讀。板書哪些地方讓你感受到

9、了艄公的勇猛、聰慧、冷靜、機(jī)敏，把這些詞分別寫在相應(yīng)的句子旁邊。生：操作。師：我們來溝通一下，好嗎？生：“不粗不細(xì)的竹竿”師：你感受到了什么？都有。那好，我們先來看課文的第六節(jié)。齊讀，表達(dá)在哪里？生：當(dāng)心、破浪前行。師：什么是凝視著水勢？看到時，應(yīng)有這樣的艄公再來看看課文最末一小節(jié)。生：由師引讀。師：如履平地，你懂嗎？請你告知我？艄公在滾滾的黃河上，手里只有一根不粗不細(xì)的竹竿，他不靠天，不靠地，憑的就是勇猛、聰慧、冷靜、機(jī)敏，成為了黃河的主人。你想對他說什么？艄公的這種精神，我們也應(yīng)把它用在學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人，感謝鱸鄉(xiāng)學(xué)校的主人。姚老師的這堂課上得很厚、實(shí)。表面看似零零碎碎，其實(shí)否，細(xì)細(xì)嚼來，卻有著嚴(yán)密的科學(xué)性，教學(xué)設(shè)計(jì)一步步地開展，聽完整堂課，總覺條