一年級(jí)語(yǔ)文《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)語(yǔ)文請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要舉行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文?請(qǐng)你幫個(gè)忙?教學(xué)設(shè)計(jì)，接待閱讀，希望大家能夠熱愛(ài)。 一年級(jí)語(yǔ)文?請(qǐng)你幫個(gè)忙?教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，提防生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo) 1、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)生懂得“請(qǐng)人協(xié)助時(shí)要把話說(shuō)領(lǐng)會(huì)，有禮貌；“給人協(xié)助時(shí)要熱心，要真誠(chéng)。 2、在生動(dòng)多樣的口語(yǔ)交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。 教學(xué)流程 一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主 1、師生問(wèn)好師：掌聲有請(qǐng)本次口語(yǔ)交際課的小主持人王思。 2、小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開彼此扶助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是請(qǐng)你幫個(gè)忙。板書 二、自讀教材，確定目標(biāo) 1、小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組議論：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理應(yīng)達(dá)成哪些目標(biāo)？學(xué)生先讀后議論 2、小主持人：請(qǐng)各小組交流議論的結(jié)果。 1組：本節(jié)課每人發(fā)言一次。懂得遇到困難時(shí)請(qǐng)人協(xié)助。 2組：積極發(fā)言。懂得“請(qǐng)人協(xié)助和“給人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)。 3組：懂得“請(qǐng)人協(xié)助時(shí)要說(shuō)領(lǐng)會(huì)，有禮貌，“給人協(xié)助時(shí)要熱心、真誠(chéng)。 4組：踴

3、躍發(fā)言。知道“請(qǐng)人協(xié)助和“給人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)。 3、師小結(jié)：各小組確定的目標(biāo)都有確定的道理，老師覺(jué)得本節(jié)課我們重點(diǎn)達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)：懂得“請(qǐng)人協(xié)助和“給人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話時(shí)應(yīng)留神什么。板書：請(qǐng)人協(xié)助、給人協(xié)助。 三、借助案例，多元互動(dòng) 1、屏幕出示書中3個(gè)案例 小主持人：書中一共有3個(gè)話題，4個(gè)組長(zhǎng)磋商一下，選擇一個(gè)舉行學(xué)習(xí)組長(zhǎng)磋商 2、小主持人：現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話時(shí)應(yīng)留神什么舉行議論。 1學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組議論，推舉代表發(fā)言。 2小主持人：“請(qǐng)人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報(bào)？ 組：我們組選的是“登山這個(gè)話題，我們經(jīng)過(guò)議論，覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明，我爬不

4、動(dòng)了，請(qǐng)你拉我一把，好嗎？ 組：我們組選的是“乘車這個(gè)話題，經(jīng)過(guò)議論，我們覺(jué)得錢丟了的同學(xué)理應(yīng)這樣說(shuō)：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？ 組：我們組選的是“踢球這個(gè)話題，踢球的小摯友理應(yīng)這樣說(shuō)：“叔叔，我不提防把球踢到池塘里，能用你的魚竿幫我撈上來(lái)嗎？ 組：我們組選的也是“踢球這個(gè)話題，踢球的小摯友可以這樣說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起，擾亂您釣魚了！我不是有意把球踢到您這兒來(lái)的，您能幫我撈上來(lái)嗎？ 3小主持人：“請(qǐng)人協(xié)助說(shuō)話時(shí)又應(yīng)留神什么？ 有禮貌、說(shuō)領(lǐng)會(huì)、態(tài)度懇切、用協(xié)商的語(yǔ)氣 4師：同學(xué)們方才說(shuō)得很好，是的，請(qǐng)人協(xié)助要有禮貌，要把請(qǐng)別人幫什么忙說(shuō)領(lǐng)會(huì)，還要用協(xié)商的口吻說(shuō)。 3、小主持人：

5、 1下面我們就“給人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話時(shí)又留神什么舉行議論。 2小主持人：哪一組先來(lái)匯報(bào)？ 我們組認(rèn)為小明理應(yīng)這樣說(shuō)：“好吧。 我們組認(rèn)為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你。 我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會(huì)這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危害呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！ 我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會(huì)這樣說(shuō)：“你這個(gè)孩子這么有禮貌，叔叔幫定你了！ 3小主持人：給別人協(xié)助時(shí)說(shuō)話又該留神什么？ 熱心、情愿、真誠(chéng)、爽快、態(tài)度和藹 4師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)議論知道了“請(qǐng)人協(xié)助和“給人協(xié)助時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話又應(yīng)留神什么，現(xiàn)在小組內(nèi)可以分角色演一演，然后推舉代表表示。 四、聯(lián)

6、系實(shí)際，學(xué)會(huì)交際 1、小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不成制止，你確定請(qǐng)別人幫過(guò)忙，也確定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起共享吧！ 2、 跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地允許了。 同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，讓我給他抄，我拒絕了。 同學(xué)有一道奧數(shù)題不會(huì)，請(qǐng)我協(xié)助，我也不會(huì)，然后我們一起請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，最終解決了。 五、觀看圖畫，模擬對(duì)話 1、師：在生活中，麻煩和困難不成制止，這不，一個(gè)叫小紅的同學(xué)遇到了這樣一件事課件出示 能看懂嗎?小組合作：先弄清圖意，再演一演。 2、小組表演。 六、替師協(xié)助，學(xué)生總結(jié) 1、師：這節(jié)課快要終止了，老師請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，就這節(jié)課你們的收獲做個(gè)總結(jié)。 2、生： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了遇到

7、麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人協(xié)助。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了請(qǐng)人協(xié)助要有禮貌，說(shuō)領(lǐng)會(huì)，給人協(xié)助要爽快，要熱心，幫不了時(shí)要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。 我想給大家朗誦一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，領(lǐng)會(huì)明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?我們組想用一首歌?世界需要熱心腸?來(lái)表達(dá)我們本節(jié)課的收獲。唱?世界需要熱心腸? 一年級(jí)語(yǔ)文?請(qǐng)你幫個(gè)忙?教學(xué)設(shè)計(jì)2 1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 1基于閱讀 學(xué)習(xí)用普遍話正確、流利、有感情地說(shuō)話。學(xué)習(xí)適合的禮貌用語(yǔ)，結(jié)合概括情景和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人協(xié)助時(shí)把要求說(shuō)領(lǐng)會(huì)，在說(shuō)話中積累閱歷，并樂(lè)于與人交流。 2基于口語(yǔ)交際 能

8、專心聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。積極加入議論，敢于發(fā)表自己的觀法。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 2、教材分析 ?請(qǐng)你幫個(gè)忙?是人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第三組中的“口語(yǔ)交際，本組的主題是“請(qǐng)你幫個(gè)忙。課文通過(guò)三張圖片讓學(xué)生知道不同的環(huán)境要用不同的禮貌用語(yǔ)?？梢韵茸寣W(xué)生專心看每一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同環(huán)境的處境，然后選擇適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。 3、學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生雖然能借助拼音熟悉生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌、猜字謎等識(shí)字方法舉行識(shí)字，并能與同學(xué)交流，擅長(zhǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，但仍需要舉行字詞的積累。在寫字方面，學(xué)生雖然掌管了漢字的根本筆畫和的間架布局，也習(xí)慣在田字格中模范書寫

9、，但是教師要留神的就是指導(dǎo)不輕易寫好的筆畫和輕易寫錯(cuò)的筆順。閱讀方面，學(xué)生雖然能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，但要留神可能會(huì)展現(xiàn)故事復(fù)述不完整的處境?？谡Z(yǔ)交際方面，學(xué)生雖然能夠自己的初步感受說(shuō)出自己的想法，但語(yǔ)言組織才能還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課本上三個(gè)圖片的信息，說(shuō)出各個(gè)情景下的禮貌用語(yǔ)。 2、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的扶助。學(xué)會(huì)請(qǐng)別人扶助時(shí)要運(yùn)用適合的禮貌用語(yǔ)。 3、知道“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的扶助。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1、通過(guò)指名說(shuō)、查看、交流等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)環(huán)境的分析處境。 2、通過(guò)指名讀、生生對(duì)話、借助圖片想象、情境表演等方

10、式感悟圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解圖片的主要內(nèi)容，明白“請(qǐng)你幫個(gè)忙報(bào)告我們的道理。 3、通過(guò)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，使學(xué)生能明白“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的扶助。 一年級(jí)語(yǔ)文?請(qǐng)你幫個(gè)忙?教學(xué)設(shè)計(jì)3 ?請(qǐng)你幫個(gè)忙?是本冊(cè)教材的其次次口語(yǔ)交際，是以請(qǐng)別人協(xié)助為主題設(shè)計(jì)的教材。教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的扶助，下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人協(xié)助的情境，分別是問(wèn)路人、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人協(xié)助的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的扶助。在圖畫下方還提示了六個(gè)禮貌用語(yǔ)。教材這樣要求分外明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人協(xié)助，請(qǐng)別人協(xié)助時(shí)要使用適合的

11、禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外，校園內(nèi)。和學(xué)生的生活分外貼近。 教學(xué)目標(biāo): 1.在請(qǐng)人協(xié)助的口語(yǔ)交際過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人協(xié)助時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)領(lǐng)會(huì),并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你協(xié)助時(shí),要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱心、親切。 2.在生動(dòng)多樣的口語(yǔ)交際情境中,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人協(xié)助時(shí)理應(yīng)怎樣說(shuō)、別人請(qǐng)自己協(xié)助時(shí)又該怎樣說(shuō),合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能切實(shí)、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、聯(lián)系課文引發(fā)斟酌，喚醒交際需求。 教學(xué)時(shí)，我從本單元的課文?小公雞和小鴨子?導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小

12、鴨子呢在小公雞遇到危害的時(shí)候?qū)崟r(shí)展現(xiàn)救了小公雞。通過(guò)回憶他們彼此扶助的故事，喚起學(xué)生交際的欲望。 這樣安置貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于扶助學(xué)生建立單元整體性，然后引導(dǎo)學(xué)生斟酌，在平日的生活學(xué)習(xí)中。自己碰見過(guò)哪些困難？是怎么解決的？當(dāng)你碰見一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？從而引出假設(shè)能得到別人的扶助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)?請(qǐng)你幫個(gè)忙?。并板書課題。 二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求扶助 教材供給的是畫面情景，教學(xué)時(shí)要留神結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以先示范模擬其次幅介入。借物插圖，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教。 1、創(chuàng)設(shè)情境。 教師請(qǐng)一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆，其他同學(xué)留心聽聽完以后發(fā)表建議。是扶助還是拒絕？在學(xué)生回復(fù)時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列留神點(diǎn)，請(qǐng)別人協(xié)助時(shí)，首先大致把自己的苦求說(shuō)領(lǐng)會(huì)，其次用上禮貌用語(yǔ)，結(jié)果還要態(tài)度懇切，眼睛看著對(duì)方。 2、供給句式。為降低開展交際的難度。教師可以供給確定的句式， 如：您好，請(qǐng)問(wèn)我能嗎？ 請(qǐng)你好嗎? 可以嗎? 3、情景表演。 就借物、問(wèn)路等請(qǐng)別人協(xié)助的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實(shí)留神點(diǎn)，提升實(shí)際交往才能。在全班練習(xí)的根基上，指名學(xué)生上臺(tái)表示箱機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在她人給賦予扶助后，要真誠(chéng)的對(duì)扶助者表示感謝，可以說(shuō)： 感謝你！ 太感謝你啦！我又可以！ 由于你的扶助我。感謝！ 四，引向生活 引