八年級下冊第二單元權(quán)利與義務(wù)的作業(yè)設(shè)計

1、第一課時作業(yè)1（一）作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題規(guī)范國家權(quán)力運行以保障公民權(quán)利的實現(xiàn)，是我國憲法的核心價值追求。下列屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利有（ ）。遵守憲法和法律 勞動權(quán) 依法納稅 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 受教育權(quán)A. B. C。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT D. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 2.2021年5月22日13時07分，“雜交水稻之父”“、中國工程院院士”“、共和國勛章”獲得者袁隆平逝世。就在舉國上下哀悼之時，一個微信名為南望山下的網(wǎng)友卻在微信群發(fā)布多條侮辱袁隆平院士的言論，造成惡劣影響，之后該人被朝陽公安分局依法刑事拘留

2、。“南望山下”侵害了袁隆平院士的哪項基本權(quán)利？（ ）A.人格尊嚴權(quán) B.隱私權(quán) C.選舉權(quán)和被選舉權(quán) D.文化權(quán)利3. 觀察下面的漫畫亮劍，正確的說法是（ ） A.只要有相關(guān)的法律法規(guī)的保護，我們的信息就不會泄露。 B.漫畫警示我們要依法保護個人信息。C.泄露個人信息的行為侵犯了公民的名譽權(quán)。D.網(wǎng)絡(luò)空間不需要遵守法律?！爸讣馍系墓妗痹絹碓绞艿骄W(wǎng)友的青睞，這種個人性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)眾籌信息經(jīng)常在微信朋友圈刷屏，網(wǎng)友們積極捐款是對其合法財產(chǎn)行使（ ） 占有權(quán) B. 處分權(quán) C.收益權(quán) D.使用權(quán) 二、非選擇題5. 監(jiān)督權(quán)利知多少 材料：包括中紀委監(jiān)察網(wǎng)在內(nèi)的許多政府機關(guān)網(wǎng)站都設(shè)置了“一鍵通”窗口。“一

3、鍵通”窗口的推出，為人民群眾搭建了一個更加便利、快捷、直接的監(jiān)督平臺，拓寬了群眾參政議政的渠道?！耙绘I通”窗口的設(shè)置主要體現(xiàn)公民的哪項基本權(quán)利？公民行使該項基本權(quán)利有什么意義？（至少從兩個角度回答）（3）當我們行使這項權(quán)利時，需要注意哪些問題？ 6、 知權(quán)小達人 情景分析：初中還沒有畢業(yè)的表哥告訴軒軒，自己準備跟爸爸去外地打工，不繼續(xù)讀書了。軒軒應(yīng)該怎么做？ 你能幫助軒軒說服表哥繼續(xù)讀書嗎？時間要求：15分鐘評價設(shè)計作業(yè)分析與設(shè)計意圖本次作業(yè)側(cè)重基礎(chǔ)性、生活性、層次性，總體上難度偏低，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，真正達到“雙減”的目的。選取的素材有真實案例、漫畫等，形式多樣，問題明確，具有啟發(fā)性。通過

4、作業(yè)設(shè)計與實施，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識和權(quán)利意識，培養(yǎng)憲法精神，牢記憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利，懂得在生活中運用法律武器維護自身的合法權(quán)利，為公民幸福而有尊嚴的生活提供了保障，從而加深學(xué)生對法治中國的理解和認同，增強法治觀念，提高政治認同。作業(yè)2情景劇演繹“校園欺凌”活動步驟學(xué)生先寫好劇本，確定好相應(yīng)的角色，分工明確。推選出一名主持人。主持人發(fā)言：在國家憲法日這一天，為了同學(xué)們更加了解憲法，增強憲法意識和權(quán)利意識，我們專門準備了一個校園情景劇，深刻感受憲法已經(jīng)融入了我們青少年的日常生活中。旁白：劇情簡介：幾名高年級的學(xué)生因為沒錢上網(wǎng)，預(yù)謀向八年級的學(xué)生“借”點錢花。晚上放學(xué)后，他們把亮亮堵在廁所，

5、采取威脅、搜身等方式，逼迫亮亮交出身上的錢財，并揚言如果敢告訴老師和家長更有他“好看”。主持人再次發(fā)言：下面請同學(xué)們欣賞情景劇表演。（小演員們傾情演出）主持人：假如你是一名法官，請對以上的劇情進行點評，組內(nèi)討論，請小組代表發(fā)言，并做好記錄。并結(jié)合所學(xué)知識回答下面的問題：每個人從出生到老年，從校園到職場，憲法影響著我們的一生。情景劇中的高年級同學(xué)侵犯了亮亮的_權(quán)和_權(quán)等憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。主持人：綜合以上內(nèi)容，你們能談?wù)勂渲刑N含了哪些憲法知識嗎？小組討論并選派代表發(fā)言。最后教師評價與總結(jié)?；顒佑涗洿_定好劇本和演員情景劇表演“小法官”點評小組討論并派代表發(fā)言教師評價和總結(jié) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

6、這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的課時作業(yè)設(shè)計，用學(xué)生們喜聞樂見的情景劇的方式，傳播法治知識，提升學(xué)生的法治意識，養(yǎng)成遵紀守法的行為習(xí)慣。學(xué)生通過自導(dǎo)自演的方式，更加深刻地感受到憲法與我們的生活息息相關(guān)，我們的一生都離不開憲法的保護，從而增強憲法意識，主動維護憲法的權(quán)威。同時，也對學(xué)生進行了生命知識的教育，守護生命，敢于對校園欺凌說“不”，傳播法治知識，共同營造良好的法治文化氛圍。俗話說：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”，這表明（ ） 權(quán)利與義務(wù)相互依存 權(quán)利與義務(wù)互為條件權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 權(quán)利與義務(wù)是對立的 A. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT B. C. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT D. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 2.2022年3月13日，吉林延邊的一位91歲的老人做完核酸檢測后要求捐款1000元，他說：這是我的一片心，我也想做貢獻。對于這件事，理解正確的有（ ）老人應(yīng)先管好自己，多此一舉公民享有平等的權(quán)利，老人有權(quán)支