二年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 6-9的乘法口訣 北京版

1、9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊9的乘法口訣。二、教材分析：9的乘法口訣是在學(xué)生熟練掌握2至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此充分利用學(xué)習(xí)2-8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。記憶口訣是學(xué)習(xí)9的乘法口訣的重點(diǎn)，對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)又是這節(jié)課的難點(diǎn)。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。三、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過2到8的乘法口訣，已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力。部分學(xué)生能完整的背誦乘法口訣，但對意義的理解不是很深刻，9的乘法口訣

2、的規(guī)律很多，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而運(yùn)用規(guī)律記憶口訣也有一定的難度四、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握9的乘法口訣，理解口訣的意義，會用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.通過觀察、自主探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。 3.使學(xué)生形成獨(dú)立思考合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的樂趣。五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣，理解意義，會用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算六、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白紙八、教學(xué)流程： 試說9的乘法口訣畫圖理解口訣運(yùn)用規(guī)律記憶口訣總結(jié)、提升九、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣引出新朋友小袋鼠，觀察小袋鼠跳格子的過程提出問題。師：那再跳一步格子里應(yīng)該填幾啊？你是怎么想的？師：

3、哎你怎么這么快就能說出填什么呢？你是有什么好辦法么？生：9的乘法口訣！師：你怎么想到口訣了呢？生：因?yàn)槲覀儎倢W(xué)完8的乘法口訣【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生觀察情景圖。同時(shí)根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系，上課剛開始便讓學(xué)生親自經(jīng)歷每次加9的過程，初步了解數(shù)之間的關(guān)系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】 （二）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說口訣師：9的乘法口訣有幾句??？生：9句師：你怎么想到是9句的呢？生背口訣師板書?！緦W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過2到8的乘法口訣，已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力所以，讓學(xué)生試著說口訣，積極主動地探究新知，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望?！浚ㄈ┊媹D理解口訣1、畫：師：你們知道每句口訣表示什么

4、意思嗎？師：小袋鼠也疑惑了：那每句口訣到底表示什么意思呢？我們一起來幫幫小袋鼠好嗎？找一個(gè)人說一說，他說的對不對呢？師：那下面就請同學(xué)們，選擇一句你喜歡的9的乘法口訣，用你喜歡的方式在紙上把它的意思表示出來。課件出示活動要求：1、選擇一句你喜歡的9的乘法口訣 2、用你喜歡的方式在紙上把它的意思表示出來生畫，師采樣選擇三種具有代表性的作品進(jìn)行匯報(bào)對比三位同學(xué)的作品，看看你有什么想說的？ 2、說師：通過剛才的展示我們知道了根據(jù)一句口訣，可以寫出2個(gè)乘法算式。說出每句9的口訣可以解決的乘法算式。生說，師板書拍手背口訣。【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫的方法來理解乘法口訣的意思，充分利用學(xué)生的原有基礎(chǔ)，讓學(xué)生自

5、主、探究?！浚ㄋ模├缅e(cuò)誤、引出利用規(guī)律記憶口訣1、小袋鼠邊跳邊開始背口訣：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九五十四！師：你們有什么想對小袋鼠說的嗎？師：那小袋鼠又犯糊涂了：那到底怎么記口訣呢？誰能幫幫我??！同桌之間先討論討論，說說你是用什么好方法來準(zhǔn)確的記住這些9的乘法口訣中的得數(shù)的。學(xué)生自由匯報(bào)方法。1、與10比較：師：我們先以三九二十七為例，他表示9+9+9那你能根據(jù)估算得到的30，算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？師：27是怎么得到的?。可好總€(gè)多看了1，三個(gè)多看了3，也就是說比30少3是二十七看來幾九就比幾十少幾，我們不僅可以用這種方法記憶口訣，而且在數(shù)字表中，用這種方法找到的這些得數(shù)排

6、列起來，還形成一條美麗的斜線呢？你們看是嗎？2、手指法師：哎！老師記憶口訣，還有個(gè)秘密武器呢？你們知道是什么嗎？他其實(shí)就藏在你們身上，就是我們的十根小手指。數(shù)手指，教師展示手指記憶法。師：下面同學(xué)們自己用手指表示一下吧。那現(xiàn)在我們一邊手指展示，一邊來背口訣好么？小結(jié)：我們找到了這么多記憶9的乘法口訣的好方法，你們能用一個(gè)你喜歡的方法，幫助小袋鼠把這句記錯(cuò)了的口訣改過來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：記憶9的乘法口訣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要安排了有層次的記憶方法：學(xué)生自主記憶，交流記憶方法，介紹手指記憶法。讓學(xué)生在采用自己記憶方法的同時(shí)借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，有趣的方法學(xué)生就不會

7、感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)、提升師：我們一起回顧一下，我們這段時(shí)間，學(xué)習(xí)的所有的乘法口訣。那這節(jié)課快要結(jié)束了，你都有哪些收獲呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生總結(jié)既可以達(dá)到對新知識的回顧，又可以讓學(xué)生對自己進(jìn)行一次反思、評價(jià)?！堪鍟O(shè)計(jì)：9的乘法口訣 一九得九 19=9 91=9 二九十八 29=18 92=18 9+9+9=27 三九二十七 39=27 93=27 9+9+9+9=36 四九三十六 49=36 94=36 五九四十五 59=45 95=45 六九五十四 69=54 96=54 七九六十三 79=63 97=63 八九七十二 89=72 97=72 九九八十一 99=81設(shè)計(jì)特色：一、創(chuàng)造性的“問題串”的教學(xué)模式，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體。以活潑的小袋鼠形象為載體，問題串的教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思