小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-人教部編版五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 白鷺教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn):1.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)方法:品讀法、自讀自悟法、小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，自學(xué)生字教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.誦讀描寫白鷺的詩句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫絕句漠漠水田飛白鷺，陰

2、陰夏木囀黃鸝。王維積雨輞川莊作西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。張志和漁歌子花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。徐元杰湖上這幾首詩中都描寫了一種美麗的形象白鷺，或翱于藍(lán)天，或翔于山前，或飛于水上，都讓我們感受到了一種詩中有畫、畫中有詩的美。2.播放視頻：“三亞白鷺”，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂，配以美侖美奐的圖片，師生一起進(jìn)入優(yōu)美的情境之中。3.師過渡：我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若這樣說：白鷺因?yàn)槌Ｒ?，而被人忘卻了它的美，今天，讓我們走進(jìn)郭沫若先生的散文詩白鷺，去領(lǐng)略他筆下白鷺如詩般的美麗。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞。3.重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）

3、區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”。（2）讀準(zhǔn)易錯(cuò)音：蓑（su）毛 長喙（hu） 鏡匣（xi） 嗜（sh）好（3）指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。4.質(zhì)疑交流。三、整體感知，理清脈絡(luò)1.指名學(xué)生朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.整體感知：默讀全文，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）3.理清脈絡(luò)：這篇文章可以分為幾個(gè)部分？第一部分和最后一個(gè)部分的關(guān)系是什么？第一部分（1） 白鷺是一首精巧的詩。第二部分（25） 白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分（68） 白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分（9

4、11）白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。四、再讀課文，質(zhì)疑問難默讀課文，畫出自己不懂之處，提出問題，交流探討。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀課文教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.聽寫詞語：尋常、精巧、身段、清晨、黃昏、嗜好。2.指名四位同學(xué)讀課文。思考：作者心目中的白鷺是什么樣的？用一句話說一說。二、品讀第二部分，感受精巧之美1.默讀畫批：你從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩？2.小組討論交流。3.集體匯報(bào)。（1）抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)白鷺精巧和諧之美。抓住關(guān)鍵詞：從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感

5、受白鷺的精巧。（2）在對(duì)比中感受白鷺獨(dú)特的精巧與尋常之美。將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段之美。4.相機(jī)多媒體展示白鷺外形圖和對(duì)比圖，感受其外形的精巧和諧之美。5.配樂朗讀，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。過渡：白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到一幅幅富有詩意的優(yōu)美畫面！三、品讀第三部分，感受韻味之美1.小組學(xué)習(xí)，交流討論。學(xué)習(xí)任務(wù)如下：（1）課文的68自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你們給每幅圖畫起一個(gè)名字。（2

6、）想一想：自己最喜歡哪一幅，在小組中談?wù)勛约旱母惺堋?.集體交流匯報(bào)。（1）青田獨(dú)釣圖體會(huì)比喻、擬人的絕妙。作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。出示杜牧的詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。把文中的“釣”換成“捕”可以嗎？為什么？“釣”字突出了白鷺的優(yōu)雅，讓我們感受到如詩如畫的意境美。相機(jī)補(bǔ)充詩句：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（2）清晨望哨圖由“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”一句質(zhì)疑，啟發(fā)想象：小樹微顫，身披霞光，白鷺在“瞭望”什么呢？（3）

7、黃昏低飛圖抓“偶見”、“更”談體會(huì)：這兩個(gè)字突出了白鷺給寧靜的鄉(xiāng)村帶來了動(dòng)感，帶來了活力，這是一幅靜中有動(dòng)的畫面。補(bǔ)充詩句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙裊裊，白鷺低飛時(shí)那舒展、輕緩、自由自在的迷人景象。3.配樂朗讀：給畫面配音，通過自己朗讀表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。四、總結(jié)全文，延伸拓展1.讀句子，談感受。朗讀三句話：白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。白鷺因?yàn)槌Ｒ?，而被人忘卻了它的美。這三句話是作者的認(rèn)識(shí)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?.每一個(gè)人的內(nèi)心都擁有對(duì)美的期待，郭沫若先生，身處戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境中，依然能夠看到白鷺的悠然之美，詩性之美。你是