小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-搭 石

1、 搭 石1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、平衡、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2.學(xué)習(xí)速讀的方法，練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者寫了哪些讓我們感受到美的畫面。 4.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。重點(diǎn)練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容。難點(diǎn)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。1.字詞教學(xué)。本課詞匯豐富,朗讀時(shí)不容易上口,所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。檢查自讀

2、課文時(shí)要注意正音，“綽”是卷舌音，“汛、譴”是前鼻音，“衡”是后鼻音；“間”是多音字，在“間隔”一詞中讀四聲，不要讀成一聲。2.閱讀理解。初讀課文，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)瀏覽，學(xué)會(huì)一目十行，讀后說說主要內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；然后理清全文脈絡(luò)，弄清楚自然段之間的聯(lián)系，尤其是要會(huì)概括第24自然段中展現(xiàn)人們美好心靈的三幅畫面的內(nèi)容。本單元的閱讀要求是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，在閱讀本文時(shí)，我們應(yīng)自主采用多種閱讀方法，提高閱讀速度，在速讀中了解文章的主要內(nèi)容。3.表達(dá)運(yùn)用。作者通過記錄身邊小事，讓我們看到了人與人之間的和諧與謙讓，讓我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一

3、心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者借助小事表達(dá)真情的方法，即抓住平凡小事中能夠引起情感共鳴的地方，使事情與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。這種通過平凡小事表達(dá)情感的寫作手法值得我們效仿和學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)提綱 （1）初讀課文，默讀瀏覽，整體感知，把握主要內(nèi)容。（2）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）回讀課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含著怎樣美好的情感。（4）體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。2.多媒體課件（1）關(guān)于作者劉章的資料。（2）搭石的圖片資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、平衡、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語,理解

4、詞語的意思。2.初讀感知課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.談話：初讀課文，同學(xué)們用了哪些好方法來提高自己的閱讀速度呢？（學(xué)生交流后出示課件答案）注意力集中，一目十行，不理解的詞語和句子暫時(shí)跳過2.初讀課文，同學(xué)們大概知道了什么？3.同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4.師生交流，暢所欲言。5.在作者劉章的家鄉(xiāng)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教師板書課題：搭石（齊讀課題）6.設(shè)疑問難。師：同學(xué)們，看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要請(qǐng)教作者劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是

5、搭石？搭石有什么用？為什么作者劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？）出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且由課題引出問題，在“搭石”和“風(fēng)景”之間劃上聯(lián)系的同時(shí)，也打上了問號(hào)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。二、檢查預(yù)習(xí)。1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)讀一讀下面的詞語。山洪暴發(fā) 溪水猛漲（1）指名讀詞語。（2）通過讀這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè)：我仿佛看到了洪水很大。哪個(gè)字讓你有很大的感覺？（暴）我仿佛看到溪水漲得很快。哪個(gè)字讓你有很快的感覺？（猛）師：同學(xué)們真棒！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。平衡 譴責(zé)（3）指名讀詞語。（4）誰能說說“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)

6、怪就是譴責(zé)的近義詞。下面就請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法說說“平衡”的意思。（平穩(wěn)）那么“間隔、懶惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？間隔 懶惰（5）可以用給“間隔”找近義詞，給“懶惰”找反義詞的方法進(jìn)行理解。小結(jié)：給詞語找近義詞或反義詞是理解詞語的好方法。脫鞋挽褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽（6）指名讀詞語。（7）理解“脫鞋挽褲”。查字典了解“挽”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋挽褲”的意思。讀這個(gè)詞語的時(shí)候，我們是否可以看到作者劉章所描述的情景：沒有搭石時(shí)，人們出工、收工需要（生：脫鞋挽褲），趕集、訪友需要（生：脫鞋挽褲），來來去去，需要（生：脫鞋挽褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要（生：脫鞋挽褲），趕集

7、、訪友，來來去去，都不再需要（生：脫鞋挽褲）。師：也許正因?yàn)槿绱?，（手指課件，引讀）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（8）學(xué)法遷移，理解其他重點(diǎn)詞語：師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上出示的這些詞語，還有哪些詞語讓你仿佛看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景？理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。把這些詞帶入中心句“（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”中朗讀。（9）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次、有質(zhì)量的，“脫鞋挽褲”的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生查字典理解字義，做動(dòng)作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解然后把“脫鞋挽褲”代入課文中心句中朗讀，并把這種學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖使

8、詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。2. 讀長句子，檢查朗讀情況。師：詞語會(huì)讀了，那課文會(huì)讀嗎？老師選擇了幾個(gè)長句子，誰敢挑戰(zhàn)一下？出示句一：上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。出示句二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示句三：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。指讀長句子，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀

9、正確、讀通順。指導(dǎo)長句的朗讀，讓學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上，讀通課文，讀熟課文，為理解課文奠定基礎(chǔ)。三、初讀課文，整體感知。過渡：長句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。課文寫了人們來來去去都要從搭石上經(jīng)過。課文寫了人們過搭石時(shí)要注意保持平衡。3.同學(xué)們真會(huì)讀書，粗略一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個(gè)詞“搭石”，那什么是搭石呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，在文中找到相關(guān)句子。4.學(xué)生自由讀課文，畫出相關(guān)句子，教師巡視。在讀通順、讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文的主

10、要內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。四、初品“搭石”，引發(fā)深思。思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第1自然段，畫出相關(guān)語句。出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（1）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。（2）自由朗讀，質(zhì)疑：你讀懂了什么？（解決學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢?，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。）（3）小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?那是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，共同尋找答案。第一課時(shí)的結(jié)尾，教師針對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容提出了相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著問題走出課堂，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸，又是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向課外，他們會(huì)在課后思考下