小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-2我的“長生果”教案

1、27.我的“長生果” 雙石小學 馬宏薇【教材分析】 我的“長生果”是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文，全文感情真摯，層次分明。主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真

2、情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實可感?！驹O計理念】學生是學習的體，而略讀課文的教學又是學生把在精讀課文中學到的讀書方法實踐運用的體現。因此在教學時，我圍繞本單元當語文要素“根據要求梳理信息，把握內容要點”放手讓學生通過自主選擇學習方法，來梳理作者讀書的類型和從讀書、作文中悟出的道理。然后根據教學內容對目標做了延伸，能理解讀書與作文的關系，體會作者對讀書的特殊感情，進一步激發(fā)他們讀書的興趣。最后，通過摘抄或朗讀體會文中的語言美，布置搜集作者的讀書方法和寫作方法，關于讀書的名言或名人讀書的故事，以實現課堂教學對課外的延伸?！?/p>

3、教學目標】 1.認識“喻、癮”等13個生字，讀準多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。3.理解文中閱讀與寫作的關系，體會作者對讀書的特殊情感，進一步激發(fā)閱讀的興趣?！窘虒W重點】用較快的速度默讀課文，正確梳理信息，把握內容要點。【教學難點】理解閱讀與寫作的關系，領會作者的感悟。【教學方法】讀書、思考、交流、討論【教具準備】 課件【教學課時】一課時【教學過程】 一、談話導入。同學們知道西游記中妖精處處想吃唐僧肉是為了什么嗎？這世上真的有一種東西會讓我們長生不老嗎？聽說有一種果子叫長生果，同學們見過嗎？想知道它是什么嗎？看來同學們的

4、求知欲還真強！今天，老師就要帶大家一起學習一篇關于長生果的文章，看看咱們想的長生果和作者說的長生果是同一種東西嗎？（板書課題，學生齊讀課題。）讀了課題，你發(fā)現了什么？（作者的長生果打了引號。）你猜它還是我們認為的長生果嗎？文中的“長生果”指什么呢？認為是書的請舉手?？磥矶际菒垲A習的好孩子！作者又為什么要書作為“長生果”？讓我們帶著這個問題首先走進作者。（師出示作家簡介）看完簡介你會恍然大悟，原來 這樣一位有成就的作家，她的成長里當然離不開（讀書）。這是一篇略讀課文，老師想讓同學們能自己讀懂這篇文章。二、檢查生字、詞語認讀。首先，老師來抽查一下同學們的生字認讀情況。（課件出示生字）1.單個生字，

5、開火車組詞認讀。2.生字詞語，整體認讀。3.四字詞語，分行小組讀。三、分析提示，明確要求?？磥硗瑢W們已經做好了充分的準備，快速閱讀“閱讀提示”想想我們應該怎么去學？閱讀要求：快速默讀課文。（師引導回顧，怎樣才能做到快速閱讀？）目標：1.找出作者讀過哪些類型的書。2.作者從讀書、作文中悟出了哪些道理。四、初讀課文，梳理信息。 1.快速默讀課文，梳理作者讀過哪些類型的書？從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？提示：小組分工與合作，可先用不同的符號做好勾畫或批注。再合作完成表格或提綱。（學生默讀課文，做勾畫批注，計時5分鐘）2.展示交流。 （1）文中具體回憶了作者幾次讀書經歷？ 你是怎樣找到的？讀書：最

6、早的讀物是“香煙人”畫片。后來，看了幾本真正的連環(huán)畫。漸漸地，我發(fā)現了“綠洲”借閱了所有的文藝書籍。后來，在學校圖書館讀到了中外大部頭小說。找連接詞：最早，后來，漸漸地，后來。（2）作者什么樣的感悟呢？作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3.真不錯，能在這么短的時間能梳理出這些信息，真了不起！ 其實，老師也做了一張信息梳理圖，看看跟你們的有什么不一樣？（出示思維導圖）思維導圖能使我們更好地把握文章的脈絡，理解文章的主要內容。 你能參考思維導圖說一說這篇文章的主要內容

7、嗎？（本文主要寫了作者回憶了少年時代的讀書經歷，以及從讀書和作文中悟出的道理。） 五、細讀作文，體會感悟。1.文中作者重點列舉了兩次作文的事，誰能找出來完整地讀給大家聽。小組討論：作者作文取得成功的原因是什么？作者的讀書經歷與作文之間有怎樣的聯系？第一次作文得獎的原因是什么？作者的想象力源于什么？通過這次作文的成功，作者對作文有了什么感悟？同樣第二次作文的成功有是什么原因？作者曾經的描寫苦惱心境的詞語來源于什么？這一次作文后，作者又對作文有了什么感悟？（讀書的類型越來越多，作文的感悟越來越深。閱讀與作文就是這樣一脈相承的。）2.出示補充資料袋，生快速默讀，現在，你能理解作者為什么把書比作“長生

8、果”了嗎？書給作者滋養(yǎng)，使作者成長。書是人類的精神食糧，是人類文明的長生果。六、體會情感，品讀語言。1.作者將書譽為“長生果”，對書的鐘愛可見一斑。再次默讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？讀“香煙人”畫片時的津津有味；讀連環(huán)畫時的廢寢忘食；讀文藝書籍時的不求甚解；讀中外名著時的如癡如醉。2.引讀：是啊，有書的日子真幸福。所以作者在回憶少年時光時才感到那樣的愉悅。這份愉悅之情，就像蝴蝶飛過花叢，就像山泉流經山谷接課文第二自然段。（1）想一想，為什么這一段文字讀起來讓人感覺那么美？（比喻句反復運用，前后照應，表現出抒情的韻味和行文的美感。）（2）你也能用這樣優(yōu)美的語言來表達嗎？在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活似 ，也似 。七、課堂小結： 漢代劉向曾說“書猶藥也