小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-《鳥的天堂》

1、鳥的天堂說課稿一、教材分析:1.課文簡說 鳥的天堂的作者是我國著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)鳥的天堂的所見所聞，重點寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動細(xì)致，充滿了詩情畫意。 2.說教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)識課文3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“燦爛、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”幾個詞語。積累文中好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)作者“動靜結(jié)合”的寫作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感

2、情。 3.教學(xué)重難點： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次途經(jīng)鳥的天堂的不同感受。 難點：體會描寫大榕樹特點的語句。 二、學(xué)生分析 五年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應(yīng)怎想，想什么不夠明晰。 下面為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?三、說學(xué)法 我們常說，現(xiàn)

3、代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，本次教學(xué)我運用了以下幾種學(xué)法，勾畫圈點法目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆墨積極讀書的好習(xí)慣。討論法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，懸念法讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣針對性較強(qiáng)，思路清晰。其中討論法是最重要的一種方法。四、說教學(xué)程序： 1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 我設(shè)計的導(dǎo)語是人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？從課題入手，談話激發(fā)興趣，

4、調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。2.初讀課文整體感知 ：首先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考作者幾次去了鳥的天堂，都看到了，再讓學(xué)生交流，以此理清文章脈絡(luò)。3.研讀課文悟情悟理 首先，我讓學(xué)生具體研讀第5-9自然段，通過具體的句子去感受榕樹的大和茂盛。其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這句話。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生各自的見解給予肯定。 通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點和難點。 4.精讀課文體會情感 （1）播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場面，形象感受這部

5、分的動態(tài)美。盡情地享受文中語言文字描繪的美。 2）出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ 最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 5.小結(jié) 我先讓學(xué)生了解“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再讓學(xué)生了解大榕樹為什么能成為鳥的天堂，層層深入，有利于學(xué)生體會作者的情感。順勢引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)大榕樹，愛護(hù)大自然。6.拓展延伸 重視課文內(nèi)容，適當(dāng)對課文進(jìn)行引申，使課文的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工。本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計的。播放文中的“小畫

6、眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。7.作業(yè)布置 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜。23 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計會寫“槳、榕”等10個生字，理解“不可計數(shù)、應(yīng)接不暇”等9個詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語寫句子。有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。感受人與自然、動

7、物友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。 重點: 理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的 意識。 難點: 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法。說“天堂”。 1、人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？ （讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方 2.過渡。 能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)鳥的天堂，去看一看那是一個怎樣的地方。 從課題入手，

8、談話激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。 二、看“天堂”。 1.放聲讀一讀課文。 讀通、讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。 思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？2.交流。 生1：第一次：黃昏大榕樹。 生2：第二次：清晨鳥兒。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥）3.兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第59自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213自然段） 請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請

9、你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥。4.交流。 樹：（學(xué)生回答句子） 樹的大：（學(xué)生回答句子） 二、重點感悟，體會作者表達(dá)的情感。 （一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛） 1.你能找出哪些句子是寫榕樹的大的嗎？ （1）我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 （2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （3）一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 （教師出示大榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞體會這棵榕樹的大） 2.教師引讀。 “榕樹正在茂盛的時期那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的”誰能說說讀這一自然段感受到了什么

10、。 （榕樹茂盛、生命力旺盛） 3.看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這 （學(xué)生接：美麗的南國的樹） 4.學(xué)生有感情地朗讀第59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。 （二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那會是一番怎樣的景象呢？ 1.播放一段有鳥叫的音樂，指名讀第1013自然段。學(xué)生說說感受。 （鳥多、歡快） 2.課件出示句子 A.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。 B.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。 C.大的，小

11、的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 D.一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 注意重點詞：“到處”“應(yīng)接不暇”“有的有的有的”“興奮”。 3.這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快） 4.想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？ 5.作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們稱為靜態(tài)描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，稱為動態(tài)描寫。 這部分主要采用放手的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流時檢測學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)“授人以漁”的目的。 通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的效果，又能夠考查學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的

12、感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會感情。 看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?1.學(xué)生有感情地朗讀這段話。 2.注意兩個“鳥的天堂”指代的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號，指的是真正的鳥的天堂。） 3.學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）四、小結(jié)。 大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。 語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真地憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。拓展延伸 ：播放文中的“小畫眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。作業(yè)：介紹鳥的天堂。鳥的天堂教學(xué)反思這節(jié)課將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成欣賞榕樹的過程，利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹各個角度的實景，從而拉