小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-鄉(xiāng)下人家6

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1找關(guān)鍵句段品讀，體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受到作者對鄉(xiāng)村生活的向往。2學(xué)習(xí)對比的寫法，學(xué)習(xí)作者對動植物生動形象的擬人化描寫。3、利用對比擬人等寫作手法寫一寫熟悉的風(fēng)景。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)對比的寫法，學(xué)習(xí)作者對動植物生動形象的擬人化描寫。教學(xué)重點：如何進行對比描寫。利用對比擬人等寫作手法寫一寫熟悉的風(fēng)景。教學(xué)準(zhǔn)備： 1課件課時安排：1課時。教學(xué)過程：課前談話:1.孩子們好！上課之前，咱們先來聽聽音樂、看看美景，放松一下好嗎？（播放課前導(dǎo)入圖）2.師：漫步鄉(xiāng)間，這一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景給你留下了怎樣的印象？建議評價性語言:這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走進詩情畫意的

2、鄉(xiāng)下人家。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你看到了鄉(xiāng)下哪些美麗的風(fēng)景圖？生匯報老師把大家匯報的圖畫，進行了整理，發(fā)現(xiàn)這些畫面變成了一首小詩：（讀）長藤綠葉瓜架，春筍翠竹繁花。雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫，紡織姑娘輕唱。獨特迷人畫卷，最美鄉(xiāng)下人家！這景色美嗎？ 鄉(xiāng)下人家也給作者留下了這樣的感受。（出示中心句）研讀文本，習(xí)得寫法。（一）賞讀第一自然段 學(xué)對比咱們先走到鄉(xiāng)下人家那小小的房前去看看？（出示文字）翻開書，自由地讀一讀第一自然段。你看到了屋前有哪些景物？（瓜 藤 ）是的，就是這些普普通通的瓜（課件）藤（課件）葉（課件）（不要圖），裝飾著鄉(xiāng)下人家的屋前。 師：（課

3、件瓜藤圖）什么樣的瓜？什么樣的藤和葉？構(gòu)成了什么樣的裝飾？（Ppt 青、紅的瓜 碧綠的藤和葉， 別有風(fēng)趣的裝飾）（生讀）Ppt3 句子 （這一個個短語，組成了句子讀：青、紅的瓜裝飾）這農(nóng)家小屋前的裝飾給你怎樣的感受？（美麗、顏色漂亮、可愛、有生機）可孩子們，在高樓門前經(jīng)常看到這樣的裝飾。（出示：PPT出示句子圖：高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿）（改動）這樣的裝飾又給你怎樣的感受？（莊重、威嚴）7.：作者把這兩種裝飾放在了一起，出示ppt 整句話（讀），你發(fā)現(xiàn)這里用了什么寫法？是的，這農(nóng)家小屋前裝飾的美麗可愛與高樓前裝飾的莊重威嚴形成了（一種鮮明的對比）。（寫對比板書）師：青、紅的瓜，

4、碧綠的藤，這些瓜藤的顏色（多么明麗而又豐富），再看看石獅子和旗桿（顏色單調(diào)）師：（色彩明麗與色彩單調(diào)，）這是從哪方面進行對比？（板書 色彩）（ppt出示整段話，）師：當(dāng)那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐的時候，那高樓門前（生接蹲著一對石獅子.）師:當(dāng)瓜藤開出朵朵花兒的時候，那高樓門前仍然（生接蹲著一對石獅子。）師：當(dāng)花兒落了，藤上結(jié)出了青的、紅的瓜的時候，那高樓門前還是（生接蹲著一對石獅子。）師：這又是一種怎樣的對比？（動與靜、變與不變、生動與呆板、）師：動與靜、變與不變這些都是事物狀態(tài)上的一種對比。（板書：狀態(tài)） 師：鄉(xiāng)下人家，高樓門前，（ppt），兩個不同的地點，也可以（進行對比）。（板書：地點）

5、師：通過這些不同方面的對比。你覺得作者更喜歡哪里的裝飾？說說理由。生：更喜歡農(nóng)家小屋前的裝飾，這種裝飾更美，富于變化，有生命力師：接學(xué)生的話：有生命力、富于變化農(nóng)家小屋前的裝飾真是（別有風(fēng)趣、可愛）。師：出示ppt整段，前后不同的顏色。你看，作者把她喜歡的裝飾、要重點突出的景物作了詳細的描寫。而拿來作對比的石獅子、和旗桿只是（一筆帶過、略寫）師：別有風(fēng)趣的裝飾，詩情畫意的文字，咱們來讀一讀。（PPT：詩的形式）8、拓展：平時的寫作中，我們還可以從哪些方面進行對比呢？（ppt3張）1.和蜂鳥相比，啄木鳥的個頭就大多了。（小結(jié)，這是形態(tài)上的對比）2.夏天的夜晚更加迷人，時高時低的蛙聲交織在一起，這

6、來自大自然的天籟之音，賽過了音樂家創(chuàng)作的交響曲。（聲音）3.海真是個多變的怪物。昨日，滿眼好似黃滔滔的濁浪，幾天卻成了一片無邊無際的青翠的草原。（時間）9、運用師：孩子們，我們在寫景的時候，就可以從這些方面進行對比，（板書省略號）這樣，就更能突出事物的特點，也更能表達內(nèi)心的情感。咱們也來試一試。（ppt四張對比圖）師：你看，在鄉(xiāng)下的田野山坡，常常能看到星星點點，自然而樸素的野花，而在城市我們看到的卻是栽種得整整齊齊的花朵；在鄉(xiāng)下，我們常常能見到閑散而自由的雞鴨，而在城市，我們往往看到的是被關(guān)在籠了里的動物。接下來，咱們小組合作：結(jié)合圖片，用上對比，說一說鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨特。注意詳略得當(dāng)，突出重點。

7、（分一下工:一二組的同學(xué)請說第一組圖，三、四組的同學(xué)請說第二組圖。）生：先在小組內(nèi)說一說，再匯報。（二）擬人寫法師：對比，寫出了鄉(xiāng)下人家屋前的別有風(fēng)趣。那屋后的風(fēng)景又是怎樣的獨特迷人呢？師：閉上眼，聽老師讀，想想你眼前仿佛看到了什么？師：孩子們睜開眼睛，告訴老師，你看到了什么？師：是的，一個個鮮嫩的筍破土而出，成群地從土里探出頭來。（ppt出示句子。還有些人家）表演：大家也來學(xué)一學(xué)小竹筍探出頭來的樣子吧。小竹筍先長到地里，幾場春雨后：（師指學(xué)生，語速輕快活潑：你探出了，你探出了，你探出了，這么多小竹筍都探出頭來了。師：多么可愛的一群小竹筍??！小竹筍“探出頭”來這個動作還可以怎么說？生：長、鉆。

8、師：探、長、冒、鉆都可以表示小竹筍長出來了，在這里你覺得哪個字更好？說說理由。生：師：一個“探”字（點，變紅），讓竹筍充滿了情趣，如同一個可愛的娃娃。作者這是用了-（板書擬人）師：作者是抓住小竹筍的什么來進行擬人化的描寫？（板書：動作）師：擬人的手法，把小竹筍寫活了。咱們通過朗讀再一起來感受一下吧？（評價：）師：文中還有這樣的擬人句，趕快找出來，劃上波浪線，說說你喜歡那一句。師：說說你喜歡哪一句？生：自由匯報。（當(dāng)他們匯報到3、6兩段的句子時，課件出示相應(yīng)的段落生：喜歡第三自然段這一句。師：能說說你看到這個畫面的感受嗎？師：瞧，這只率領(lǐng)小雞覓食的母雞像什么？師：那這只聳著尾巴的雄雞大踏步地走來

9、走去，又在干什么呢？師：多么幸福自在的一家人，作者用擬人把這些動物也寫得富有人情味。（板書：情感）（出示6段的句子）生：作者用擬人把紡織娘的聲音寫得很動聽。師：鄉(xiāng)下人家不僅有美麗的景色，還有美妙的聲音呢。（板書：聲音）師：你喜歡這歌聲嗎？師：作者抓住這些鄉(xiāng)下事物的動作、聲音等進行擬人化的描寫（），鄉(xiāng)下人家的一切都顯得那么生動、有趣。這一處又一處的擬人，無不流露出作者對鄉(xiāng)下人家的（喜愛）。四、總結(jié)提升，練習(xí)微寫1、師：（ppt出示：鄉(xiāng)下人家，不論。迷人的風(fēng)景。）（師讀前，生接讀）這獨特、迷人的風(fēng)景還有很多呢！出示ppt（每一幅圖下出示相應(yīng)標(biāo)題。） 麥苗青青菜花黃 柳綠花紅燕子舞 荷香陣陣蜻蜓立

10、房前屋后瓜果香2走在鄉(xiāng)間的小路上，飽覽了這么多迷人的風(fēng)景！孩子們，你能用今天所學(xué)的方法寫出來嗎？先讀一讀寫作要求。Ppt逐條出示寫作要求：（1）選一處你熟悉的風(fēng)景寫一段話。（語言補充：可以是老師剛才提供的畫面，也可以是你自己平常觀察到的景物）（2）用上對比的寫法。（3）可以適當(dāng)運用擬人的修辭手法。3.提筆微寫。（時間：7分鐘。）4.同桌互評：孩子們，時間過得真快，請停下你手中的筆。同桌交換，互讀互評，在用詞準(zhǔn)確，語句通順的前提下，用上對比的手法，得兩星。恰當(dāng)?shù)剡\用了擬人，再得一星。（Ppt出示互評要求）（1分鐘）5.展示點評。（寫作要求Ppt） 師：請一個孩子來展示一下。師帶著評：他寫的是（ ）的景物，他用了對比的寫法？突出了景物（ ）的特點，或是用擬人把（）寫得活潑、生動、形象，老師聽出了你對它的喜愛 （贊美）學(xué)生點評（再抽1個讀）師：其他的孩子認真聽，待會兒要請你們來當(dāng)小老師，評一評