小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-《鄉(xiāng)下人家》 教案

1、2 鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4.積累好詞佳句。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)識字主要采用自主學(xué)習(xí)，小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點撥提醒學(xué)生注意易錯的字。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好。想象畫面。教學(xué)可采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式開展。3.表達(dá)運用

2、讀中悟?qū)憽２扇∽杂勺x、想象讀、體驗讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。讀后練寫。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫面，結(jié)合生活經(jīng)驗說說腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等1個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知1.導(dǎo)入新課，板題讀題。(1)師導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？(2)課件出示課文插圖。師引導(dǎo)：你們瞧，這便

3、是自然樸實、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？生交流。生齊讀課題。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。（1）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會怎么描述呢？趕快讀讀課文吧?。?）生自由讀課文，圈出生字新詞。3.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示本課要求會認(rèn)的字。（2）生自由練讀。師指名讀，相機提問：你是怎樣記住這些生字的？（3）生交流識記生字的方法。分類識記生字示例。（出示課件）說文解字認(rèn)識“率”字。課件出示：，率，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏

4、旁。（4）師指導(dǎo)書寫。課件出示本課要求會寫的字。師引導(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)。a.“蹲”：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。（課件出示“蹲”的形近字）課件出示：久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴b.“覓”：上短下長，上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫字示例：“覓”，會意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書寫筆順）（5）課件出示詞語，開火車認(rèn)讀，相機正音。（6）理解下面詞語的意思。（出示課件）師引導(dǎo)生在具體的語境中理解“時令、照例”。（提示：用換詞的方法理解）認(rèn)識“紡織娘”。（課

5、件出示紡織娘圖片及文字介紹）4.檢查課文朗讀。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。（2）指名輪讀。師指名任選一個自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情地讀。師相機指導(dǎo)，讀后生參與評價。5.了解課文主要內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？（2）示例：展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。板塊二 自讀感悟，理清條理1.理清課文條理。（1）師引導(dǎo)：了解了課文的主要內(nèi)容，我們來具體看看課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。請再自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。（2）生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注場景名。（3）全班交流討論，

6、生讀有關(guān)句段，概括場景內(nèi)容。（4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結(jié)。（出示課件）瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門前晚餐 月明人家2.生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場景。3.師小結(jié)：讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。第2課時課時目標(biāo)1.能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程板塊一 回顧全文，找中心句1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，輪讀課文。（1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，

7、了解了課文的主要內(nèi)容，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。（2）師指名選一幅畫面，讀相關(guān)的段落。2.找出課文的中心句。（1）師引導(dǎo)：文中有一句話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？（2）師指名讀。課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（3）生齊讀。（4）師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（5）預(yù)設(shè)：獨特迷人。（板書：獨特迷人）（6）師述：下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨特、迷人的風(fēng)景吧！板塊二 品讀課文，悟景中情1.從具體的語句中體會鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受

8、到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出相關(guān)的語句，仔細(xì)體會，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。（2）生默讀課文，邊讀邊標(biāo)注。（3）生分四人小組討論交流。2.師指名發(fā)言，相機指導(dǎo)，重點引導(dǎo)生體會以下幾個場景的美好。（1）瓜藤攀檐。（出示課件）師指名讀，相機引導(dǎo)思考：這里的“裝飾”指的是什么？預(yù)設(shè)：裝扮。師引導(dǎo)比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？課件出示有關(guān)“高樓門前蹲著一對石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說不同。示例：高樓門前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相

9、關(guān)的句段。（2）雨后春筍。（出示課件）女生齊讀。師引導(dǎo)：你怎樣理解“探”字？示例：“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。師指名說出自己的理解。（3）雞群覓食。（出示課件）師指名讀，相機引導(dǎo)理解：這是農(nóng)家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。（4）門前晚餐。（出示課件）師范讀，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫。示例：臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這大自

10、然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！師引導(dǎo)積累：有感情地讀一讀這句話，并把它抄寫下來。板塊三 合作探究，明確主旨1.明確課文主旨。（1）師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天、夏天，還是秋天，無論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。（出示課件）（2）師指名朗讀。（3）生分小組討論下列問題。課件出示：“獨特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（4）示例：“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.回顧全文，體會寫法。（1）師引導(dǎo)：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的。（2）生自由讀全文。（3）師小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍