小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-25王戎不取道旁李（黃小京）

1、25王戎不取道旁李教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯”5個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點 體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。教學(xué)難點 理解文言文中實詞和虛詞的意思。第一課時教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我說兩句話你

2、們來講講是什么意思？“知之為知之，不知為不知，是知也。”“三人行，必有我?guī)熝伞！睅煟哼@兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個故事(課件出示)，讓我們一起來讀一讀。師：誰能用一兩句話簡單地說一說你的理解。二、新課今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）讀課題，讀后釋題王戎不取道旁李課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語“戎 諸 競”。（2）書寫“戎

3、嘗諸 競 唯”。3. 理解實詞和虛詞?！緦嵲~】實詞是有實在意義且能夠單獨充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨回答問題?！咎撛~】虛詞沒有實在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨回答問題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題）,只能配合實詞造句,表示種種語法關(guān)系。 = 1 * GB3 實詞：王戎西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。嘗曾經(jīng)。李李子。游玩耍。子果實。折枝壓彎了樹枝。競爭先跑過去。競：爭逐。走跑。唯只有。曰說諸眾，一些，這些，許多。信的確。 = 2 * GB3 虛詞：然如此。之他（它）。過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童

4、了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文王戎不取道旁李。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。生合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽

5、朗讀。參與體驗，拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個小故事：一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢？ 老師會追問，如果在當(dāng)時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著資治通鑒。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊！第二課時教學(xué)目標(biāo) 1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此

6、必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法；3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了王戎不取道旁李這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？（學(xué)生回答）下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎？（學(xué)生背誦）二、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？讓我們先來看第一句“王戎七歲，嘗與諸小兒游”。誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語嗎？（小兒）（諸）（嘗）小兒：小伙伴 諸：多 嘗：曾經(jīng)現(xiàn)在你能連起

7、來說一說，這句話是什么意思了嗎？王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！王戎七歲，嘗與諸小兒同桌說，指名說。（捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹）讓我們一起再讀一讀第一句吧！過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？請男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請一位同學(xué)說一說。（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）師：這棵李樹長在哪里？（路邊。）你怎么知道的？道邊李樹。（課件出示第一幅圖）師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？（高大）師（李樹上長著

8、許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）大家能讀好這句話嗎？出示小古文?！翱?道邊李樹/多子折枝”（課件出示第二幅圖）師：誰來說說第二幅圖？（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。老師這兒也有一個李子，它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。師：諸小兒怎么做的？(競走)師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走？（板書：諸兒：競走取之 王戎：唯戎不動）在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的

9、意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀）。(“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？師：諸小兒會會怎么問呢？誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢？（課件出示第三幅圖）誰來說第三幅圖？人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！?王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。17.王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？所以王戎說（齊讀）想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什么動作？做動作演.18.師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？(沒有，摘了吃了，才相信的。哇，果然很苦！

10、 )那就是“取之，信然”。你明白了嗎？ (李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？（板書：善觀察勤思考）(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)師：作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？（對比） （反襯了王戎的聰明過人）聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用，而且經(jīng)常用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思