小學(xué)語文人教四年級上冊第五組-《燈光》教案設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)者周建英學(xué)科語文班級六年級1班成都博駿公學(xué)小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)課題燈光課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教材分析燈光主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。學(xué)情分析學(xué)生在本單元革命歷史的前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了一定的情感積淀，對革命人物的精神有了一定感觸和想法，所以理解文中戰(zhàn)斗英雄郝副營長的精神品質(zhì)應(yīng)該比較容易。教學(xué)重難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是從郝副營長在激戰(zhàn)前的語言，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文內(nèi)容，理解郝副營長對未來美好的憧

2、憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文燈光（板書課題，朗讀課題）。經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇回憶性文章，那是什么引發(fā)了作者的回憶呢？2、指名生回答。出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽到過這句話來著？（生齊讀）3、就這一句“多好??！”讓作者沉入了回憶中，那作者究竟想起了什么事情呢？讓我們把

3、時(shí)光拉回到1947年，回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。你能用上這幾個(gè)關(guān)鍵詞說一說這件事嗎？（圍殲戰(zhàn) 突破口 千鈞一發(fā) 點(diǎn)燃 暴露 英勇犧牲）學(xué)生朗讀文段學(xué)生抓住關(guān)鍵詞概括故事主要內(nèi)容學(xué)生先自己小聲練習(xí)概括，再與同桌說一說，抽生說緊扣文眼，圍繞重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓住關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，抓關(guān)鍵詞語，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容。核心內(nèi)容教學(xué)過程（32分鐘）二、學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗前部分（9+6分鐘）1、是啊，作者想到了他的好戰(zhàn)友郝副營長，他曾兩次發(fā)出“多好啊”的贊嘆，請孩子們小聲讀讀4-7自然段，看看郝副營長是在什么情況下贊嘆的，并畫

4、出相關(guān)語句。（3分鐘）（1）學(xué)生匯報(bào)第一處，屏幕出示“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那副插圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語?！饼R讀。（2）是啊，郝副營長注視著這幅插圖，注視著這盞電燈，注視著這個(gè)正在燈下讀書的孩子。我們再看看，此時(shí)，他自己在什么樣的情況下讀書呢？（劃著火柴，在微弱的亮光下）（3）如果用一個(gè)詞來形容郝副營長此時(shí)的心情，你覺得哪個(gè)詞合適？（羨慕）。請你帶著羨慕的語氣來讀讀這句話！如果你就著火柴微弱的光看書，你會(huì)羨慕這個(gè)在燈下看書的孩子嗎？那你也來讀讀。（4）不就是一盞普通的電燈嗎？郝副營長為什么會(huì)如此羨慕呢？我們來看看當(dāng)時(shí)人

5、們用什么來照明。出示：當(dāng)時(shí)老百姓照明的煤油燈（5）正因?yàn)槿绱?，所以，郝副營長才會(huì)這樣羨慕地感嘆道：“多好啊”2、學(xué)生匯報(bào)第二處“多好?。　保?分鐘）正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營長心中的希望之燈，文中還有一處“多好啊”在哪里，他又是在什么情況下說的？ 生匯報(bào)（1）此時(shí)的“多好啊”，還僅僅是對電燈的一種羨慕嗎，還有什么呢？（對未來幸福生活的一種憧憬。）板書：深情憧憬。憧憬的本意是什么？（向往）孩子們，你覺得此時(shí)郝副營長的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的未來生活畫面？（生自由說）（2）是啊，多美好的生活，所以，a.郝副營長瞇縫著眼睛，喃喃地說“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好

6、??！”b.郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說c.郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說三、學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗中的部分。（15分鐘）1、過渡：郝副營長美好的憧憬最后實(shí)現(xiàn)了嗎？郝副營長見著電燈了嗎？后來又發(fā)生了什么事呢？孩子們，默讀段。找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊做上批注，寫出你的感受。（3分鐘）2、學(xué)生匯報(bào)： 出示：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！?、這段話告訴我們，郝副營長在戰(zhàn)斗中？板書：英勇犧牲。這句話為什么讓你感動(dòng)？你體會(huì)到郝副營長怎樣的精神品質(zhì)？ 4、你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)作最能看出他的英勇無畏？（

7、”舉得高高的”）你來讀讀這個(gè)詞，學(xué)生跟讀。把這個(gè)詞放進(jìn)句子中再讀讀這段話。5、那是在怎樣的時(shí)刻讓他做出了這樣的舉動(dòng)?！扒рx一發(fā)”是什么意思？（比喻情況萬分危急）你從哪里體會(huì)出當(dāng)時(shí)的情況萬分危急？6、請你快速默讀第8自然段找找原因。出示：如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)士就會(huì)（ ），如果找不到突破口，精心部署的計(jì)劃就會(huì)（ ），如果找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會(huì)（ ）7、就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，就在大家束手無策的時(shí)候，突然（出示）黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。有了這一星火光，后續(xù)部隊(duì)就能（ ）有了這一星火光，精心部署的計(jì)劃就能（ ）有了這一星火光，這場戰(zhàn)役就能（ ）8、這僅僅是一星火光嗎？這簡直就是（

8、勝利之光，希望之光，生命之光。）9、郝副營長“點(diǎn)燃了那本書舉得高高的”，可他這樣做意味著什么呢？（意味著犧牲）10、對于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄來說，明知自己會(huì)犧牲為什么還要這樣做呢？作者王愿堅(jiān)曾寫過這樣一段文字。齊讀“我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富?！?1、其實(shí)不只郝副營長一個(gè)人，還有許許多多的像郝副營長的戰(zhàn)士前仆后繼，流血犧牲，他們對未來也有美好的憧憬，但在關(guān)鍵的時(shí)刻他們毫不猶豫的選擇犧牲自己，讓后人過上幸福的生活。此時(shí)，你想對郝副營長或者像郝副營長、狼牙山五壯士那樣的革命先輩們說些什

9、么呢？我想對（ ）說： 四、學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗后的部分。（2分鐘）郝副營長的光輝形象已經(jīng)定格在我們每個(gè)人心里，也讓作者刻骨銘心。所以事情已經(jīng)過去好多年了，但那感人的一幕仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在作者的腦海，請大家齊讀最后一段。這是作者對戰(zhàn)友的懷念（板書）學(xué)生小聲讀讀4-7自然段，看看郝副營長是在什么情況下贊嘆的，并畫出相關(guān)語句。學(xué)生匯報(bào)第一處寫“多好啊”學(xué)生感受郝副營長內(nèi)心“羨慕”之情學(xué)生感受煤油燈和點(diǎn)燈的區(qū)別學(xué)生匯報(bào)第二處“多好啊！”學(xué)生自由說郝副營長眼前出現(xiàn)的未來生活畫面學(xué)生在老師情景引導(dǎo)下有感情朗讀學(xué)生默讀段。找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊做上批注，寫出你的感受。學(xué)生匯報(bào)讓自己感動(dòng)的句子，重點(diǎn)句子進(jìn)行深入理解感受

10、。理解“千鈞一發(fā)”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急學(xué)生感受火光與戰(zhàn)斗的聯(lián)系，體會(huì)人物的精神學(xué)生再感受英雄的偉大精神學(xué)生抒發(fā)對革命先輩們的感謝之情，體會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福生活生對最后一自然段，體會(huì)作者對戰(zhàn)友的懷念之情“多好啊”是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生來說，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，更利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。 學(xué)生在老師情景引導(dǎo)下有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感與人物產(chǎn)生共鳴。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對郝副營長精神的感受引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入郝副營長的內(nèi)心，奠定情感基礎(chǔ)再次進(jìn)行情感升華主題思想得到升華體現(xiàn)課堂小結(jié)及拓展延伸（3分鐘）1、孩子們，此時(shí)周老師還有一個(gè)問題，郝副營長曾經(jīng)看著那本書所憧憬的燈光僅僅指的是電燈發(fā)出的光嗎？它可能還指什么呢？板書：幸福生活2、看！這