小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-3《天窗》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

1、3天窗教學(xué)設(shè)計（第二課時） 開江縣沙壩場鄉(xiāng)中心小學(xué) 魏曙光教學(xué)目標(biāo)：1.自主鞏固字詞，理解字義，識記字形。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課堂PPT教學(xué)過程：（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)引入1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們

2、為什么發(fā)明了天窗?2.導(dǎo)入：（1）出示最后一個自然段：發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽冎涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！課文的最后，茅盾先生說，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的，因?yàn)椋ㄉ幼x）（2）你怎么理解“無”“有”“虛”“實(shí)”？（3）簡要說說自己對這句話的理解。（4）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？讓我們走進(jìn)課文47自然段。（二）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？

3、找出相關(guān)句子體會體會，再有感情地讀讀。（板書“唯一的慰藉”）生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來，并做批注。小組交流，代表展示：A.夏天陣雨時1.指名讀第4自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的？用“”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。（板書：夏天陣雨時）預(yù)設(shè)：夏天陣雨來了，孩子非常高興。從哪些詞語看出？預(yù)設(shè)：從“喜歡、仰著臉”看出。2.屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。3.第五自然段我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。透過天窗，你看到了什么，

4、想到了什么？一起來填一填吧！透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會看到（帶子似的閃電一瞥）。你會不由自主地想象到（這風(fēng)，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍）?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺？（外面的風(fēng)雨多么猛烈！）為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲堇锖馨察o，與外面的風(fēng)雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。4.語言訓(xùn)練這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的

5、心靈。因而，作者說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽冎涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?。ò鍟骸盁o”“有”“虛”“實(shí)”）B.晚上，被逼上床“休息”時（板書：被逼上床休息）1.出示學(xué)習(xí)向?qū)В海?）讀課文第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2.學(xué)生讀書，思考，勾畫。3.品讀交流（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻

6、被大人們逼著上床“休息”，這時候，心情是怎樣的？（抓“忘不了”“偷偷”體會孩子們的無奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練：孩子們透過天窗，看到的是（一顆星），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。這里用的是“排比”的修辭手法。了解排比：排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法。（3

7、）小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象?。ò鍟盒⌒〉目瞻祝衿娴南胂螅?.師生合作朗讀6、7自然段。5.語言訓(xùn)練：如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進(jìn)那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當(dāng)我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空我們的思緒又會是怎樣的呢？讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧?。?）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（），有的像（），有的像（）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑

8、影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）。（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們也許是（），也許是（），也許是（）。6.晚上，躺在床上，孩子們的思想?yún)s沒有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。因而，作者說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽冎涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?。ㄈ┛偨Y(jié)升華，探知真諦1.展示課文最后一自然段2.比較句子：A.發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。B.發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。（1）這兩個句子有什么不同？（后一句話較為具體。）（2）“天窗”加不加引號，表達(dá)的意思同不同？（天窗加上引號，有特殊意義）（3）文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？（天窗