一年級道德與法治下冊《我們愛整潔》教案設(shè)計

1、一年級道德與法治下冊我們愛整潔教案設(shè)計第一篇：一年級道德與法治下冊我們愛整潔教案設(shè)計一年級道德與法治下冊我們愛整潔教案設(shè)計一年級道德與法治下冊我們愛整潔教案1、我們愛整潔教學(xué)目標：、懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2、能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。教學(xué)過程：活動一：情景故事，加深感受導(dǎo)語：上節(jié)，同學(xué)們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎?出示任務(wù)：播放視頻小邋遢兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容?有什么感受?反饋指導(dǎo)：學(xué)生認真看畫面，交流感受。2講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。小結(jié)

2、：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他?；顒佣盒〗M交流，尋找方法導(dǎo)語：你會做這些保持整潔的事兒嗎?還有哪些保持整潔的好辦法呢?出示任務(wù)：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導(dǎo)：、誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢?2、每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業(yè)后整理好書桌和書包3、手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中都有自己的好方法。活動三：聯(lián)系生活，落實理念導(dǎo)語：

3、同學(xué)們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎?出示任務(wù)：小組交流。反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口， 打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會隨時隨地整理自己活動四：分析判斷，辨析整潔導(dǎo)語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子?出示任務(wù)：展開討論：這樣是愛整潔嗎?反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況?、探討交流，形成共識：小女

4、孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。2、教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結(jié)束后，要及時洗干凈。總結(jié)：我們要積極參加各種活動?；顒雍螅灰覀冏龅郊皶r換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。第二篇：人教版道德與法治我們愛整潔教案1.我們愛整潔教學(xué)目標：1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健

5、康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。教學(xué)重點：讓學(xué)生形成愛整潔的觀念，養(yǎng)成良好的整潔習(xí)慣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過整潔形象獲得自尊自信，實現(xiàn)積極的自我認同。教學(xué)準備： 學(xué)生準備：小鏡子教師準備：一張衣服干凈、整齊，很有精神男孩照片；幾張不整潔、不衛(wèi)生的小朋友的卡通圖片；與家長溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導(dǎo)。課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”、“這樣做好不好”、繪本皮皮的故事；第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”、“這樣是愛整潔嗎”。第一課時課時目標：1.體

6、會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。2.充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。 3.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，教學(xué)過程：一、以圖導(dǎo)入，喚醒思考導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好。請你們看一張圖片（出示PPT：男孩照片）。出示任務(wù)：認真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對他有什么印象？你想說什么？學(xué)生交流：衣服干凈、整齊，很有精神小結(jié)：對，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊 清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們愛

7、整潔。（板書課題）二、照照鏡子，加深認知導(dǎo)語：同學(xué)們，老師昨天讓每一個同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。（出示PPT:鏡子）出示任務(wù)： 1.拿出小鏡子，我們都看看鏡子里的自己什么樣？儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2.同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，比較一下，看看有什么不同？別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導(dǎo)：1.剛才，同學(xué)們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說一說？ （學(xué)生交流，自由發(fā)言）2.同學(xué)之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。 （學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受

8、）3.第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談?wù)勀愕母惺?。小結(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚?？磥恚蠹叶贾?，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。三、分析討論，判斷正誤導(dǎo)語：出示PPT，呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。 現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務(wù)：1. 學(xué)生思考：對第3頁上面的三幅圖的內(nèi)

9、容做出正確判斷。2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？ 反饋指導(dǎo)：1.學(xué)生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮 隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué);小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。2.分析原因： 兩個男生貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關(guān)系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛(wèi)生沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。3. 交流梳理 不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完

10、游戲后身上很臟小結(jié)：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。四、品讀故事，理解內(nèi)涵導(dǎo)語：出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本皮皮的故事2-5頁的內(nèi)容。 出示任務(wù)：1. 請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。2. 發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何？皮皮到小馬家做客如何？3.皮皮后來怎樣了？ 反饋指導(dǎo)：1. 學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話情況適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？（同學(xué)開

11、動腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，說出自己的補充內(nèi)容。）2.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。第二課時課時目標：1.懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。一、情景故事，加深感受導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（展示不整潔、不衛(wèi)生的小朋友的卡通圖片）出示任務(wù)：播放視頻小邋遢兒歌，想一想：你

12、都看到了什么內(nèi)容？有什么感受？反饋指導(dǎo)：1.學(xué)生認真看畫面，交流感受。2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。小結(jié)：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。二、小組交流，尋找方法導(dǎo)語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）出示任務(wù)：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法（PPT：P4上面插圖）。通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導(dǎo)：1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗

13、眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業(yè)后整理好書桌和書包；手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中都有自己的好方法。三、聯(lián)系生活，落實理念導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道了整潔與不整潔會給人們帶來截然不同的感受，我們還知道了“整潔的孩子人人夸”。剛才說了自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？小組討論交流：怎樣保持整潔。反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。交流洗手的方法。xshug洗手歌xiopngyuixshu小朋友， 愛洗手。xqinxinjunyxiku洗前 先 卷衣袖口，dkilngtushshshu打開 龍頭 濕濕手，mdinxingzocucu

14、shu抹點香皂 搓搓手，shuxnshubiduyocu手心 手背 都要搓，ziyngqngshuchngchngshu再用清水沖沖手，chnggnjngyrsnshuisnxiqcshu沖干凈， 甩三下， 一 二 三， 去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校都要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。四、分析判斷，辨析整潔導(dǎo)語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？出示任務(wù)：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這些情況是愛整潔

15、的表現(xiàn)嗎？ 看了這三幅圖，你有什么想法？反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況？1.探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。2.教師指導(dǎo) 因為玩游戲而使手上暫時有泥土,因為打掃教室而弄臟了衣服,這些都不是不愛整潔的表現(xiàn)。臟了及時洗就會重新變得整潔;相反,只顧及整潔而不參加勞動、不玩游戲是不好的。保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結(jié)束后，要及時洗干凈。小結(jié)：我們要積極參加各種活動?；顒雍?，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。課后延伸:怎樣才能讓我們每天

16、都保持整潔呢?請同學(xué)們小組討論,設(shè)計一個堅持的方案。板書設(shè)計我們愛整潔 整齊、清潔、保持第三篇：道德與法治一年級下冊我們愛整潔我們愛整潔說課橫林小學(xué) 鄢露一說教材我們愛整潔是道德與法治一年級下冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的單元主題是我的好習(xí)慣，我們愛整潔是第一課，本課側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 二說學(xué)情一年級學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，有相當一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對待生活的態(tài)度問題。這一階段，多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，對于一年級學(xué)生來說，要認識到這一點不容

17、易，更加需要教師的引導(dǎo)，幫助和監(jiān)督。 三說目標1教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。 2培養(yǎng)學(xué)生從小愛整潔的良好習(xí)慣。3重難點：讓學(xué)生認識到在平時生活中如何算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。 四說教法在教學(xué)手段上采取多媒體教學(xué)，直觀形象，接近生活，更容易吸引學(xué)生注意。 在教學(xué)方法上主要采取啟發(fā)式教學(xué)，加強師生互動，采取我來照一照，我會做一做，我有好辦法三個主要環(huán)節(jié)進行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。 五說教學(xué)過程學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。因此教師必須從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實生活中的鮮活材料緊密結(jié)合起來，使活動

18、內(nèi)容貼近兒童的生活，易于被兒童接受。根據(jù)本課的目標要求，我將內(nèi)容設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：活動一：我來照一照 多媒體出示：教師打掃前和打掃后的樣子，讓學(xué)生領(lǐng)會整潔的含義。引出那我們自己整潔了嗎？同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。同學(xué)之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受?；顒佣何視鲆蛔鑫覀円呀?jīng)是小學(xué)生了，很多事已經(jīng)不需要爸爸媽媽或者爺爺奶奶操心了。那誰能告訴大家，你每天起床后都做了哪些事？你是怎么做的？（學(xué)生交流展示）進一步提問：出示PPT，呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。 現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察這三幅圖，

19、看看他們這樣做好不好呢？ 出示任務(wù)： 學(xué)生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。 想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？ 活動三：我有好辦法 出示任務(wù)（分組討論）： 在家怎樣做到整潔？ 在學(xué)校怎樣做到整潔？教師予以肯定鼓勵和指導(dǎo)，小結(jié)學(xué)生的辦法。 實踐游戲：比一比，誰最會系鞋帶？ 六教學(xué)反思： 1.教學(xué)效果： 一堂好課，應(yīng)該最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生各方面的能力，從學(xué)生活動設(shè)計來看，注重了教師的引導(dǎo)性，忽視了活動的趣味性，影響了學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，重視了學(xué)生互動，忽視了師生互動。這是今后教學(xué)要加強的，及時與

20、學(xué)生溝通互動。2.不足及措施：教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的個性差異的客觀存在，對于注意力不集中的學(xué)生，不能忽視，應(yīng)當堂點播，引起他的注意和興趣。學(xué)生通過教學(xué)，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習(xí)慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學(xué)可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，利用好我們的微信群平臺。學(xué)生的課堂主人翁意識不強，忽略在學(xué)生中樹立榜樣和督促的作用，學(xué)生時時刻刻都不放松對自己要求，把愛整潔落實在生活的細節(jié)。第四篇：我們愛整潔教案我們愛整潔衛(wèi)生常識教案教學(xué)目標：1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。2、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良

21、好 習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)長大了，很多事情已不要爸爸媽媽幫忙了，能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？很多同學(xué)都很能干， 學(xué)會料理自己的事情了。那你會整理自己的房間、打掃教室衛(wèi)生并保持他們的整潔清潔嗎？二、學(xué)習(xí)新課：1、詢問學(xué)生每天都幾點起床，是否按時起床？對。我們都要按時起床，不睡懶覺，這樣我們才有精力和時間來管理和打掃自己的衛(wèi)生。通過詢問了解學(xué)生在家的衛(wèi)生情況。2、再看看學(xué)生在學(xué)校是否真正做到了愛整潔。 當你看到地面上有紙屑的時候，你會怎么樣呢？你是否經(jīng)常打掃班級的衛(wèi)生，你又是如何打掃的呢？ 通過以上，了解學(xué)生的整潔情況。3、保持整潔與我們的身心健康在干凈整潔的環(huán)境

22、里我們會感到很開心。 干凈整潔的環(huán)境有利于我們的身心健康。4、我們要學(xué)會保持整潔環(huán)境，使同學(xué)們知道，良好的環(huán)境，不單需要我們經(jīng)常的打掃，同時更需要我們精心的維護，只有這樣我們才能有一個良好舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們才能夠在開心快樂的環(huán)境下，健康成長。三、鞏固新知：1、組織學(xué)生自己在學(xué)了這節(jié)課后，打算今后對自己在整潔方面要怎樣做， 談?wù)勛约旱拇蛩愫透邢?，講給同學(xué)們聽。2、兩人一組，相互談?wù)勀愕拇蛩恪?、老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生一個合理的安排自己整潔的良好序列。第五篇：一年級下冊道德與法治我們有精神教案一年級下冊道德與法治我們有精神教案教學(xué)目標：.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做

23、一個有精神的小學(xué)生。2.能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。3.知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產(chǎn)生良好的自我認同感。重難點： 產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌,提醒學(xué)生有精神，面貌好，才健康。教學(xué)準備：1.學(xué)生準備：完成課前小調(diào)查，準備一張自己認為最精神的近期照片。2.教師準備：（1）教師精神的照片及故事。（2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性地引導(dǎo)。課時安排：1課時教學(xué)過程活動一：繪本故事誰精神？導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？出示任務(wù)：看這個繪本故事，說說自己的理解

24、。出示ppt，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。反饋指導(dǎo)：同桌或小組同學(xué)互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。21教育名師原創(chuàng)作品活動二：我們真精神出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流，“精神”的我是什么樣？將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學(xué)生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點贊。1.追問：大家一起看一看，從哪

25、兒能夠看出她（他）很精神呢？“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學(xué)的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)的。請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？2.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？是因為他們是大人嗎？是因為他們平時經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”、“氣”、“神

26、”嗎？是因為他們內(nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？與小組同學(xué)一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學(xué)的意見。除了在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學(xué)習(xí)和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？21教育網(wǎng)怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。

27、（板書：我們真精神）小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學(xué)習(xí)中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi)外都有精神的學(xué)生?；顒尤何业恼掌适鲁鍪救蝿?wù)：曬照片課前請同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？反饋指導(dǎo)：提問：通過分享和聆聽同學(xué)們的故事，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛

28、章，送給你身邊有精神的小伙伴。小結(jié)：出示ppt，呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片?？磥恚蠹叶荚敢庾鲆粋€有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。（板書：有精神有自信）活動四：故事續(xù)編1.大雄是個學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學(xué)了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。2.樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣?，耽誤了學(xué)習(xí)。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。3.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會。

29、小結(jié)：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學(xué)生，加油吧!你一定行?；顒铀模河芯癫藕脤?dǎo)語：有兩名同學(xué)總是沒精神，請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。出示任務(wù)：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。反饋指導(dǎo)：1.討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？2.說說有精神對我們有哪些好處？小結(jié)：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。（板書：有精神才好）活動五：繪本故事投票導(dǎo)語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠

30、軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？出示任務(wù)：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。反饋指導(dǎo)：“我有精神好辦法”智慧分享卡1.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經(jīng)常做什么呢？2.看來你們平時的生活習(xí)慣很好。制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。3.說一說在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學(xué)求助，聽聽大家的意見，你會發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學(xué)的交流分享中

31、閃現(xiàn)出來了。小結(jié)：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學(xué)習(xí)?；顒恿何覀兲焯煊芯駥?dǎo)語：通過學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。出示任務(wù)：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。引導(dǎo)學(xué)生觀察：每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？反饋指導(dǎo)：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己

32、精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習(xí)慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學(xué)習(xí)場景里，都有我們精神抖擻的投入?；顒悠撸豪L制行動表格導(dǎo)語：我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應(yīng)的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。出示任務(wù)：教師可以出示范例。反饋指導(dǎo)：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，設(shè)計屬于自己的行動監(jiān)督表格，并請爸爸媽媽和不同學(xué)科的老師給予簽字和鼓勵.小結(jié)：我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己。（板書：我

33、們天天有精神）板書設(shè)計我們真精神有精神有自信有精神才好我們天天有精神文明禮儀滲透在活動六課后反思：道德與法治課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們有精神一課側(cè)重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認同感，有良好的精神面貌，因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”所反映的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”中的第1條“按時作息，生活有規(guī)律”，第2條“養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣”。第一篇：2012新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊上下前后教案

34、第二單元位置上下前后教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標：知識與技能：1在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置在教學(xué)上、

35、下時，可以利用投影片，讓學(xué)生先感受清澈江河的美麗，再讓學(xué)生想一想我鎮(zhèn)的太平河，一邊是綠的，另一邊卻是黑的，從而使學(xué)生深切體會到，如果不好好保護我們賴以生存的江河，那么一條條清澈碧綠的江河總有一天會變成一條條又黑又臭的江河。因此，我們應(yīng)當保護環(huán)境，珍惜水資源，珍惜綠水。二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在

36、我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習(xí)。a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后

37、面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。第二篇：一年級上冊認位置 (上下、前后)教案蘇教版一年級上冊認位置 (上下、前后)教案蘇教版一年級上冊

38、認位置教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容教科書第10頁的例題，第1011頁“想想做做”的習(xí)題。教材簡析本教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念。本的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教學(xué)目標1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物

39、體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程一、談話引入，揭示題1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?3、揭題：今天這節(jié)我們就來認一認它們之間的位置。二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?教室里有些什么? 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。?討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?3、分組討論。提問：你還能找出

40、圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。、游戲。指一指你的前面、后面、上面、下面。拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。三、拓展應(yīng)用，深化提高1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐

41、在后面的小朋友是。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2題。按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、題。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上

42、”和“下”說一句話嗎?情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。四、總結(jié)評價1、今天這節(jié)我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽?？傇u認位置這節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)的設(shè)計有以下幾個特點：1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。?2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的

43、初步空間觀念。3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 上下、前后教案 蘇教版上下、前后教學(xué)目標：1. 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 2. 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3. 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點：在具體場景里體會

44、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1. 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)2. 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?3. 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)二、討論交流，感悟新知 1. 出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。 2. 討論交流。(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置? (2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

45、(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說? 3. 分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系? 討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 4. 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5. 游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，

46、后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。三、拓展應(yīng)用，深化提高 1.“想想做做”第1題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2.“想想做做”第2題。(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。 (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3.“想想做做”第3、4、5題。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎? 小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說

47、出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)? 情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎? 情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。四、總結(jié)評價1. 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)? 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。2. 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。第四篇：上下、前后教案上、下、前、后教學(xué)目標：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”

48、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)重點：能正確辨別前、后，上、下的位置關(guān)系，正確描述物體的位置。教學(xué)難點：正確區(qū)分前、后，上、下的位置關(guān)系，運用所學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)過程：一、 通過課件里的“做一做”學(xué)生個人活動演示揭示課題板書課題：上下、前后。二、 新課1、上、下 課件出示主題圖（1）這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？（2）思考：能不能說說它們的位置關(guān)系? 卡車在輪船的（）面輪船在卡車的（）面 輪船在火車的（）面火車在輪

49、船的（）面 卡車的下面有什么？ （3）小結(jié)：1.上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說。2. 我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。（4）聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（5）鞏固練習(xí)（課件上）2、前、后（1） “前”、“后”的理解（2）出示課件中的“森林運動會”，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說小動物的位置，指名說。（3）小結(jié)：1指出前后與上下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因些它們都不能孤立的存在。2我們要說一個人或物體在前面還

50、是后面要看它在什么時間，時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。（4）鞏固練習(xí)（課件上）三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽，第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。第五篇：上下前后教案梯田文化教輔專家第一課時：上、下、前、后教學(xué)目標:1在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面

51、和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?學(xué)生自由說。板書課題:上下、前后。二、新課(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。 梯田文化教輔專家聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認知“前、后”的位置關(guān)系。讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出

52、小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。三、運用知識鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。四、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?第一篇：小學(xué)一年級語文下冊小松樹和大松樹第一課時教案設(shè)計教學(xué)目標：1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。預(yù)習(xí)要求：1、讀課文，標出自然段，了解課文大意。2、看圖，讀文，同學(xué)

53、間表演。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，瞧，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？2、今天我們要舉行一個爬山比賽，藍貓?zhí)詺?000問看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。3

54、、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。理解“棵”棵（）、（）、（）4、這篇課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。三、精讀課文，理解文意。1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？（放錄音）2、交流：你覺得小松樹怎么樣？(1)驕傲：從哪里看出？小松樹真的長得高嗎？為什么會覺得自己長得高？是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。(3)瞧不起

55、：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？3、指導(dǎo)讀第2段。多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹??！以為自己長得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）四、指導(dǎo)寫字“回”。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精細讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？假如你是大松樹，當時會怎么想？小

56、松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語言。1、出示課文第3自然段。自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）2、以什么樣的語氣來朗讀呢？理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。抓住的三個詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？這時小松樹會想些什么？小結(jié)：小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。1、識記偏旁。2、說說用什么好方法記住這些字？3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。4、范寫。四、趣味作業(yè)，準確答題。1、生字開花。（）|（）很（）|（）2、仿寫句子。山下的松樹比你高多了。_第二篇：小學(xué)

57、一年級語文下冊小松樹和大松樹第二課時教案設(shè)計課時目標：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。課前準備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學(xué)生讀課題。

58、（1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長?？山o予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧風(fēng)伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片：大家看，大松樹

59、和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）（小松樹寫小點；大松樹寫大點）（2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。齊讀。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋

60、友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應(yīng)加上點。逐個讀好這幾個詞語，并進行相應(yīng)的評價。A指導(dǎo)讀好“喂”。老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛