高中語(yǔ)文 人教課標(biāo)版 選修 文章寫作與修改 第三節(jié) 學(xué)會(huì)溝通 哲理性詩(shī)歌作文審題指導(dǎo) 課件

1、人教版高三語(yǔ)文選修文章寫作與修改之哲理性詩(shī)歌作文審題指導(dǎo)贛州第一中學(xué)王麗華2019年“一師一優(yōu)課、一課一名師” 優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動(dòng)哲理性詩(shī)歌作文審題指導(dǎo)2019屆高三作文復(fù)習(xí)贛州市第一中學(xué)：王麗華學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解哲理性詩(shī)歌作文設(shè)題特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)示例展示和小組討論交流學(xué)習(xí)的方式掌握哲理性詩(shī)歌作文審題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)作文審題的自信，克服考場(chǎng)作文畏難情緒。(2018年全國(guó)卷2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1、天行健，君子以自強(qiáng)不息周易2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）3、何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）4、受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方（魏源）5、必須

2、敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)（魯迅）6、數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確認(rèn)立意，并合理引用。寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。高考真題回放：閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）在楓葉上露珠紅紅地閃爍，在荷花上，露珠有著淚滴似蒼白透明。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)注:本

3、詩(shī)原題境遇，命題人將其刪除。哲理性詩(shī)歌作文審題示例:第一種：同樣是露珠，在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似蒼白透明從露珠角度：人在不同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）表現(xiàn)出不同的結(jié)果(價(jià)值、際遇、成績(jī)、風(fēng)采）看作對(duì)比：立意1：要選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境，而不要最后留下遺憾、傷感不看作對(duì)比：立意2：不同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）中表現(xiàn)出不同的人生結(jié)果(價(jià)值、際遇、成績(jī)、風(fēng)采），都能煥發(fā)光彩從楓葉荷花角度：看作對(duì)比:立意3：好的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）能讓人有好的結(jié)果（價(jià)值、際遇、成績(jī)、風(fēng)采）不看作對(duì)比:立意4：不同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）造就不同的人（價(jià)值、際遇、成績(jī)、風(fēng)采

4、）立意過(guò)程呈現(xiàn)：第二種：同樣是露珠，在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似蒼白的透明，都很美麗；借助了楓葉、荷花，露珠顯現(xiàn)出不同的色彩;同時(shí)楓葉、荷花也更美麗更有風(fēng)韻，可以推出：立意5：借助外物（他人），成就自己立意6：善借，成就自己，也成就他人立意過(guò)程呈現(xiàn)：第三種：露珠真實(shí)地呈現(xiàn)了楓葉、荷花的顏色；而楓葉、荷花也并未因露珠而變色，可以推出：立意7：堅(jiān)持自己的個(gè)性，保持本色，不要受環(huán)境的影響立意8：要真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)世界立意9：只有自身心靈純潔，才能真實(shí)地反映世界第四種：露珠、楓葉、荷花一起構(gòu)成非常美麗和諧的畫面，是由于二者自然地融合，沒(méi)有沖突反作用可以立意：立意10：談融入之美（和諧之美）判斷

5、立意對(duì)否關(guān)鍵是看能否基于三者之間關(guān)系（露珠在兩種情況下的結(jié)果）來(lái)立意，抓住了就切合，未抓住，就偏離。立意過(guò)程呈現(xiàn)：立意上的主要問(wèn)題：1.沒(méi)有全面理解材料的含意，僅從詩(shī)句里摘取“露珠”“紅紅的楓葉”“蒼白的荷花”這些意象，或歌頌像露珠般平凡而偉大的人物，或談?wù)撌澜缡秦S富多彩的話題，或贊揚(yáng)楓葉經(jīng)霜更顯品質(zhì)、荷花出淤泥而不染的精神，或談及如何保護(hù)水資源2.得出的觀點(diǎn)與材料缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，僅憑主觀臆斷，生硬地套上材料：如由露珠襯出楓葉、荷花的美，進(jìn)而贊頌露珠的奉獻(xiàn)精神；由露珠在楓葉上、在荷花上，推測(cè)露珠一會(huì)在楓葉一會(huì)在荷花上，進(jìn)而想到人們要勇于探索，不怕失?。挥陕吨橥Ｅc楓葉、露珠與荷花，推理出不同的事

6、物相結(jié)合，會(huì)有不同的意境、感受等等3.立意自相矛盾。對(duì)露珠的看法不鮮明，如先說(shuō)露珠晶瑩透明，所以才能呈現(xiàn)各種光彩，后面又說(shuō)做人不要像露珠這樣隨著不同的環(huán)境表現(xiàn)出不同的情形。4.不能理解這是一首哲理詩(shī)，沒(méi)有提煉觀點(diǎn)。如：寫自己散步發(fā)現(xiàn)露珠在楓葉上如何如何，在蓮花上如何如何，在小草上如何如何；或編寫一個(gè)故事，主人公就叫“露珠”，而故事與材料全然無(wú)關(guān)。5.生搬硬套曾經(jīng)寫過(guò)的觀點(diǎn)。如：和諧，創(chuàng)新，美，平凡，奉獻(xiàn)等。立意要注意什么：1、一定要真正全面理解材料，抓住材料的主旨、核心讀懂材料的以下方面：（1）人：有哪些人，主要人物，次要人物（2）物：哪些物，重要的物，次要的物（3）事：主要事件，起因、經(jīng)過(guò)、

7、發(fā)展、結(jié)果（4）關(guān)系：人與人之間的關(guān)系、物與物之間的關(guān)系、人與物之間的關(guān)系（5）中心：想反映的中心是什么（6）作者的議論：看作者的議論提示，看材料有無(wú)傾向性2、立意時(shí)可以選取一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度，但不可斷章取義，“一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度”不等于“一個(gè)字一個(gè)詞”。3、注意材料作文和話題作文的區(qū)別。話題作文的要求是“不脫離話題的范圍”，材料作文的要求是“不脫離（材料）及材料的含義”，兩者差別相當(dāng)大。分小組討論交流：哲理性詩(shī)歌作文審題訓(xùn)題1-9哲理性詩(shī)歌作文審題課堂訓(xùn)練：1、閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。（60分）詠牡丹宋 王溥棗花至小能成實(shí)，桑葉雖柔解吐絲?？靶δ档と缍反?，不成一事又空枝。 這首詩(shī)蘊(yùn)含的

8、哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 肯定作者的觀點(diǎn)，贊美“棗花”和“桑葉”，認(rèn)同事物的實(shí)用價(jià)值；一個(gè)人普通平凡弱小，但能做出自己的實(shí)績(jī)，就是有價(jià)值的。 對(duì)比“棗花”的小而成實(shí)、“桑葉”的柔而吐絲和“牡丹”的大而不成一事，來(lái)說(shuō)明為人做事要追求務(wù)實(shí)，不擺花架子。 否定作者的觀點(diǎn)，而肯定“牡丹”之美，肯定牡丹具有的審美價(jià)值（我們欣賞藝術(shù)，就是注重其審美價(jià)值，而非實(shí)用價(jià)值）。 在并不否定“棗花”和“桑葉”的前提下，評(píng)價(jià)人們衡量事物和人的標(biāo)準(zhǔn)，不宜只注重實(shí)用，過(guò)于功利。 也可辯證分

9、析，既肯定事物的實(shí)用價(jià)值，也認(rèn)可事物的審美價(jià)值。各美其美，美美與共。 對(duì)“牡丹”可以有多重思考，但對(duì)“棗花”和“桑葉”不宜否定。2、【北京卷作文題】閱讀下面的文字，按要求作文。 “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”“聽無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界 請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。要求：自擬題目，自定角度。除詩(shī)歌外，文體不限。全文不少于800字。 由“細(xì)雨濕衣”“閑花落地”兩個(gè)意象的特點(diǎn)，可以

10、理解這兩個(gè)意象是在贊美春天的美好品格，由此可以聯(lián)想到杜甫的名句“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，贊賞春雨默默滋潤(rùn)萬(wàn)物、閑花默默落地、“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。 采用相似聯(lián)想的方法進(jìn)行合理推求，由此及彼，可以理解這兩個(gè)意象是在寓意恬淡地做人，甘于寂寞，從而達(dá)到超然物外的境界，由此聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)上的種種浮躁現(xiàn)象，闡述人如果缺少一顆淡定之心，人生必將失衡。 可以理解為這兩個(gè)意象是在闡述一個(gè)哲理：“看不見(jiàn)”“聽無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為，寂寞不意味著平庸。我們要在寂寞中追求美好，需要堅(jiān)忍與執(zhí)著等精神。 審題指導(dǎo) 題目已經(jīng)給出了五個(gè)“有人說(shuō)”（有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這

11、是嘆息“細(xì)雨”“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”“聽無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界），都是關(guān)于詩(shī)句主旨理解的提示，細(xì)心揣摩，這五種都是言之成理的，我們可以圍繞材料中提示的某一個(gè)觀點(diǎn)展開，也可以另辟蹊徑，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句獨(dú)特的個(gè)性化的體會(huì)。 例如：在喧嘩浮躁的環(huán)境中堅(jiān)守一份恬淡的品格，平凡無(wú)欲的生活自有閑適之美審題指導(dǎo)3、【湖南師大附中月考題】閱讀下面一首詩(shī)歌，按要求作文。（60分）斷句邵燕祥走在秋天的田野上我問(wèn)老托爾斯泰：一切成熟了的都必須低垂著頭么? 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)詩(shī)句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。 關(guān)于

12、立意： 成熟者低頭更謙和、內(nèi)斂、低調(diào)、更善于積淀人生等，或者變得卑恭、順?lè)?、猥瑣、妥協(xié)等，也可以是更貼近大地，關(guān)心社會(huì)底層，關(guān)注民生疾苦，具有悲憫情懷，懂得回報(bào)等； 成熟者抬頭更昂揚(yáng)、自信，敢于展示才華，彰顯個(gè)性等； 成熟者無(wú)所謂抬頭低頭低調(diào)處事，抬頭做人等。 4、（2006山東卷）閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。（60分）星星/雷詩(shī)雁仰望星空的人總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒(méi)有所取。飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石漬，和地球上一樣復(fù)雜。讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｗ⒁猓郝?lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。立意自定。題目自擬。不少于800字。除詩(shī)歌外文體不限

13、。審題立意：1、距離產(chǎn)生美。2、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。3、理想和現(xiàn)實(shí)。5.閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求作文。老是把自己當(dāng)做珍珠就時(shí)時(shí)有被埋沒(méi)的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條路要求：從小詩(shī)中，概括出一個(gè)話題，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。審題提示： 這是一道寓意型作文。這首小詩(shī)是魯藜所作，題為泥土，它既是詩(shī)人的自勉，也是對(duì)他人的善意告誡:永遠(yuǎn)謙虛謹(jǐn)慎,投身到人民大眾的事業(yè)中去?？梢浴罢渲榕c泥土”為話題進(jìn)行立意:自視“珍珠”、孤芳自賞,會(huì)陷入個(gè)人利益的泥坑，會(huì)常?！巴纯唷保桓视诋?dāng)“泥土”，那種精神會(huì)像“珍珠”般閃光；具有樸實(shí)思想的人，永遠(yuǎn)快樂(lè)。6.閱讀下面的短詩(shī)，根據(jù)詩(shī)的意境，發(fā)

14、散自己的思維，大膽聯(lián)想與想象，寫一篇不少于800字的文章。注意：題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限。沙世上好像只有沙最不值錢 然而，最寶貴的東西 金，就在它的里面?！緦忣}參考】 “世上好像-只有沙最不值錢”這是說(shuō)“沙”在這個(gè)世界上最普通、最平凡的東西。“普通”“平凡”應(yīng)該是我們從這兩句詩(shī)中提煉的內(nèi)涵。 “然而，最寶貴的東西-金，就在它的里面”是說(shuō)金子就蘊(yùn)藏在“沙”里面?！敖稹贝淼氖莻ゴ?，代表的是富貴。整個(gè)小詩(shī)內(nèi)涵就是：偉大寓于平凡；富貴蘊(yùn)藏普通。7閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。(60分)錯(cuò)覺(jué)/泰戈?duì)柡拥拇税栋底試@息“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸。”河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！蹦闫纷x這首

15、詩(shī)產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢？請(qǐng)跟據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意：?lián)想或感悟應(yīng)是本首詩(shī)引發(fā)的。立意自定，題目自擬，文體自選。不少于800字?！緦忣}導(dǎo)引】要想寫好這個(gè)題目，必須做到以下兩點(diǎn)：這則小詩(shī)的內(nèi)涵要深刻理解。此岸、彼岸，擬人手法。為什么嘆息、長(zhǎng)嘆？它們都沒(méi)有看到自己的優(yōu)勢(shì)，都處在自怨自艾之中。這是做這道題審題的關(guān)鍵。有了初步的解讀，再進(jìn)行深入的想深想透。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？一個(gè)重要的原因就是缺乏自信，缺乏對(duì)自我的認(rèn)知。重拾信心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊處處皆風(fēng)景，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我自己就是美麗的風(fēng)景?！耙磺袣g樂(lè)”“快樂(lè)”自己也擁有。因此克服這種“錯(cuò)覺(jué)”一個(gè)重要的方面就是樹立自己的信念?？蓞⒖紨M題給錯(cuò)

16、覺(jué)糾偏、重拾自信、榜樣就在身邊、墻內(nèi)開花墻內(nèi)也很香等。8.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。光和影/杜運(yùn)燮喜愛(ài)并走進(jìn)陽(yáng)光的人陰影會(huì)更引人注目但他朝陽(yáng)的一面總在反射著亮光害怕并躲避陽(yáng)光的人陰影會(huì)躲過(guò)人的眼睛但他本人的整個(gè)存在也裹在一片灰黑色之中這些詩(shī)行引發(fā)了你哪些遐想?請(qǐng)你體會(huì)其中的意義，以“走進(jìn)陽(yáng)光”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求所寫的內(nèi)容必須是本首詩(shī)引發(fā)的。立意自定。文體自選。(詩(shī)歌除外)題目自擬?！緦忣}導(dǎo)引】 這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比手法寫出了“走進(jìn)陽(yáng)光”與“躲避陽(yáng)光”兩種截然不同的人生。一種雖有“陰影”，“但他朝陽(yáng)的一面/總在反射著亮光”；一種雖沒(méi)有“陰影”，“但他本人的整個(gè)存在/也裹在一片灰

17、黑色之中”?！白哌M(jìn)陽(yáng)光”是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康向上的精神狀態(tài)，更是一種追求卓越的人生的人生姿態(tài)。“躲避陽(yáng)光”是退縮，是逃避，是不思進(jìn)取，更是消極心理的集中反映。這首詩(shī)給我們的有正面的積極的思考，也有反面的消極的反思。9.閱讀下面的短詩(shī)，根據(jù)詩(shī)的意境，發(fā)散自己的思維，大膽聯(lián)想與想象，寫一篇不少于800字的文章。注意：題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限。蒲公英的遺產(chǎn)秋/蒲公英老了/子女問(wèn)，有什么遺產(chǎn)？母親默默地在每個(gè)孩子頭上戴上了一把遠(yuǎn)行的傘?！緦忣}指導(dǎo)】這則材料是一首寓言詩(shī)，中心話題是“遺產(chǎn)”，它包括物質(zhì)和精神的，如何正確對(duì)待子女，蒲公英的媽媽做得好。她留給孩子的不是豐裕的物質(zhì)，也沒(méi)有耀眼的地

18、位，她把“遠(yuǎn)飛的傘”這生存利器交給了孩子們,也教給了孩子們自強(qiáng)、自立的生活態(tài)度和生存方式。（。正如古人所說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁”）就父母而言，要留給孩子什么樣的“遺產(chǎn)”，就孩子而言，要繼承長(zhǎng)輩什么樣的“遺產(chǎn)”。蒲公英媽媽給孩子一把遠(yuǎn)飛的傘，傘是憑借或用以繁衍生息的手段，寓意很明確，蒲公英媽媽希望孩子用冒險(xiǎn)、開拓、進(jìn)取、奮發(fā)的精神去爭(zhēng)取更新更廣的生存空間。由物及人，我們作父母的該留給孩子什么樣的“遺產(chǎn)”，作子女的又該繼承什么樣的遺產(chǎn)，就不言而喻了，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫作，就會(huì)有較強(qiáng)的時(shí)代感和啟迪性。方法小結(jié)：詩(shī)歌類材料作文的審題，大致包括以下幾個(gè)步驟： 1、通詩(shī)句，品語(yǔ)義。 2、抓意象，明寓意。 3、扣標(biāo)題，析主旨。 以上是針對(duì)較難理解、較復(fù)雜的詩(shī)歌材料而給出的審題步驟，核心是抓意象、析主旨，對(duì)于淺顯簡(jiǎn)單的詩(shī)歌而言，往往一