小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、麻雀教案 四年級四班 何雨婷教學(xué)目標：1.理解文中重點句子的意思。2.體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出來的不畏強暴的精神，感受“母愛”的強大力量。3.知道作者是怎樣將事情寫清楚的，并復(fù)述故事。教學(xué)重點：1.理解文中重點句子的意思。2.體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出來的不畏強暴的精神，感受“母愛”的強大力量。教學(xué)難點：知道作者是怎樣將事情寫清楚的，并復(fù)述故事。課時安排：2課時教學(xué)過程第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課學(xué)生復(fù)習生字新詞，教師巡視，相機指導(dǎo)。嗅到 呆呆 無可奈何 巢里 牙齒 身軀掩護 幼兒 搏斗 龐大 力量 愣住過渡：不論是人類，還是動物，其母愛永遠是讓人感動，令人敬佩的。老麻雀飛落下來的

2、舉動，仿佛是一個母親在向世界宣布：“我愿用自己的生命保護我的孩子！”接下來，讓我們一起走進老麻雀的內(nèi)心深處，一起體會它的一片真心吧！二、研讀課文，重點探究1.自主交流，整體感知。（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞麻雀講了一件什么事情？填空：本文記敘了（ ）在龐大的( )面前，奮不顧身地保護（ ），使（ ）免受傷害的動人故事。2.自由朗讀第3自然段，找出描寫小麻雀神態(tài)、外形的語句，想一想：這是一只怎樣的小麻雀？（1）學(xué)生匯報圈畫的詞句，教師相機點撥品析重要語句。（講重點）A.我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（這是對小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么

3、？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆”“無可奈何”二詞，體會作者對小麻雀神態(tài)描寫的準確和生動。理解“無可奈何”在句中的意思，感悟小麻雀沒有辦法可想的無助和可憐。B.它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩黃”“絨毛”“剛出生不久”等詞，體會作者對小麻雀外形描寫的準確和生動。由此體會到小麻雀的弱小，激發(fā)學(xué)生對小麻雀命運的擔憂那么幼小的麻雀，卻撞上了“我”的獵狗，它會怎么樣呢？3.與麻雀相比，獵狗又是什么樣的呢？默讀第2、4自然段回答。C.我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。預(yù)設(shè)：抓住“放慢”和“悄悄地”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會獵狗的訓(xùn)練有素

4、、老練，和上文小麻雀的弱小形成強烈的對比。d.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（這句話中的哪些詞語表現(xiàn)了獵狗的什么特點？你從中感受到了什么氛圍？）預(yù)設(shè)：抓住“大嘴”和“鋒利”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，感悟獵狗的兇猛、強大，進而體驗文中的小麻雀面對獵狗時的緊張。教師可用形象生動的語言進行情境描繪，也可以讓學(xué)生進行表述，教師相機引導(dǎo)補充。4.在小麻雀如此緊急的情況下，老麻雀是如何保護小麻雀的？e.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（“像一塊石頭似的”運用了什么修辭手法？你從中讀出了什么情感？這個動作帶給你怎樣的思考？）預(yù)設(shè)：首先，緊扣“飛、落

5、”二字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作，體會作者用詞的精妙。然后，引導(dǎo)學(xué)生體會句子中運用的修辭手法，看作者是怎樣描繪老麻雀“落”的視覺效果的。最后，通過朗讀，讀出老麻雀保護小麻雀時的勇敢和堅定，體會母愛的無私與偉大。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。預(yù)設(shè)：通過“渾身發(fā)抖”“嘶啞”“呆立著不動”等詞語，讓學(xué)生感悟到老麻雀在面臨龐大的獵狗時，心里也是十分恐懼和害怕的，和飛下來的動作作對比，感受老麻雀盡管害怕，但還是義無反顧地保護小麻雀的勇敢和無畏。E.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛

6、了下來。（“一種強大的力量”指的是什么力量？你想對這只老麻雀說點什么呢？）預(yù)設(shè)：體會句中幾個限定詞傳達出來的意思老麻雀在樹上安全無虞，不需要有絲毫擔心，但是它一旦飛到地面，就將面臨獵狗的威脅，很有可能失去自己的生命。然后由老麻雀兩種命運的對比，體會它偉大的母愛，這也是促使它飛下來的“強大力量”。最后通過訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，加深學(xué)生對這份沉甸甸的母愛的認知和感悟。4.小組討論文中寫老麻雀很勇敢又寫它很恐懼，這樣矛盾嗎？老麻雀用自己身軀去保護小麻雀，結(jié)果又會如何呢？閱讀最后兩個自然段呢，同桌討論一下。出示句子：獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。思考：為什么獵狗會

7、后退呢？待學(xué)生討論結(jié)束后出示相關(guān)選項：A.獵狗害怕了。B.獵狗慢慢后退是準備往前撲。C.獵狗被老麻雀的勇氣征服了。預(yù)設(shè)：以“愣住”“后退”兩個動詞，讓學(xué)生進行知識遷移，與前面講到的獵狗的兇猛和強大形成強烈反差，以此感受到獵狗并不是害怕了，而是被老麻雀這種母愛所征服了。同桌討論：我急忙召回我的獵狗，帶著它走開了?！拔摇睘槭裁匆@么做？教師根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生歸納故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以此概括出本文的寫作順序是按照事情的發(fā)展順序來記敘的，最后讓學(xué)生依照板書來復(fù)述故事。預(yù)設(shè)：教師板書采用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生能夠清楚作者是怎樣把一件事情講清楚的，以此來達到本單元的閱讀要求，在讓學(xué)生根據(jù)框架來復(fù)述故事，讓學(xué)生練習怎樣講一件事情講述清楚，為本單元的習作目標，把一件事情寫清楚打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，內(nèi)化提升愛，無處不在。相信文中的那只小麻雀一定會沐浴著老麻雀濃濃的母愛，健康成長。同樣，同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友的愛在一天天長大。大家要時刻銘記被愛的感覺，并且要用更多的愛回報對方?，F(xiàn)在，就讓我們懷抱對小麻雀、對老麻雀的愛，再讀一讀感動自己的部分，再