語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(匯編15篇)

1、 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(匯編15篇)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(匯編15篇) 總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是我為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1 隔行假如如山 教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180deg;的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的同學(xué)來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)同學(xué)還覺(jué)得你老師有共性，但做起語(yǔ)文老師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂

2、了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。 一個(gè)多月的老師實(shí)習(xí)結(jié)束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教同學(xué)涯，蓬勃了我事業(yè)的生氣，更為我以后從事教育事業(yè)積累了肯定的實(shí)戰(zhàn)閱歷。 此次語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，我擔(dān)當(dāng)了后湖中學(xué)七班級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深化了解，該學(xué)校的同學(xué)大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)同學(xué)是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的同學(xué)。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的同學(xué)，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)

3、習(xí)氣比較嚴(yán)峻；而且，學(xué)習(xí)成果和學(xué)問(wèn)水平不高等。 這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，而我們則關(guān)心周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我始終有一種感覺(jué)：假如我們不主動(dòng)，我們只能在緘默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說(shuō)在同學(xué)的面前，我們是老師；在老師面前，我們是同學(xué)。然而，好像在一些同學(xué)眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同學(xué)如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。 帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開(kāi)頭正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和

4、實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行討論教材、編寫(xiě)教案、備課、備同學(xué)、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為： 首先，在班級(jí)管理上，必需要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)法規(guī)，不成方圓?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的法規(guī)。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有法規(guī)，學(xué)習(xí)就不能正常而有

5、秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有法規(guī)或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，老師才能讓同學(xué)學(xué)到豐富的學(xué)問(wèn)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)當(dāng)抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，同學(xué)還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而同學(xué)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培育（或引導(dǎo)）同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培育（或引導(dǎo)）同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課老師的共同努力。要主動(dòng)和同學(xué)溝通，了解同學(xué)的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好

6、班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這也就是要同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的勝利，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。 其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?老師不僅傳授同學(xué)以學(xué)問(wèn)，還要引導(dǎo)、培育同學(xué)以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育同學(xué)對(duì)生活、對(duì)人生的觀看力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增加同學(xué)的適應(yīng)力量和生存力量等。 再次，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和同學(xué)溝通。 了

7、解同學(xué)各方面狀況，便于班級(jí)管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，同學(xué)都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，老師主動(dòng)和他們溝通，特殊重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)他們向好的一方面進(jìn)展。有一句話這樣說(shuō)“有生命就有盼望?！蔽矣X(jué)得很對(duì)，只有同學(xué)安全，才能為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。老師了解同學(xué)，了解同學(xué)的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)同學(xué)了。如此以來(lái)，老師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。 現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)

8、過(guò)去，我仍舊懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！ 有人說(shuō)，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。現(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最終一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì) 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！ 其二 、德高才厚方為師 有人把老師比作園丁，贊揚(yáng)老師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)” ；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師“燃燒

9、了自己，照亮了別人” ；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。老師，“學(xué)高為師，身正為范”的老師是值得這樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌?zāi)兀?古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！睅煼?，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。老師若要值得那樣的贊揚(yáng)、贊美、和歌頌，為師首先就應(yīng)當(dāng)要德高與才厚，其次就應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)教同學(xué)或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。 為師，不僅要德高，而且要才厚。 為師，要德高。老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。

10、有人說(shuō)，父母是同學(xué)的第一任老師，那么也就可以說(shuō)，老師是同學(xué)的其次任老師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對(duì)同學(xué)的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢(shì)利眼” ，作為可塑性尚且很強(qiáng)的同學(xué)，很有可能受到這種“偽君子”、“勢(shì)利眼”的影響而向不好的方向進(jìn)展，一部分同學(xué)勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)“偽君子” 或“勢(shì)利眼”了。當(dāng)然，同學(xué)的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同學(xué)有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的“偽君子” 、“勢(shì)利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上敬重、信任“這樣的老師”了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣

11、的老師對(duì)同學(xué)的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著同學(xué)向好的方向進(jìn)展，同學(xué)就很有可能在不久的將來(lái)漸漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。 為師，要才厚。老師應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問(wèn)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，有學(xué)術(shù)性討論。唐韓愈師說(shuō)：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！痹囅?，假如老師沒(méi)有淵博的學(xué)問(wèn)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？唯恐也會(huì)受到同學(xué)的蔑視吧。而對(duì)于才厚的老師，同學(xué)不僅會(huì)敬重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ?，遇事也?huì)向他（她）請(qǐng)教。 總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼?zhèn)?，同學(xué)才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！ 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2 語(yǔ)文是一門(mén)

12、基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次期中考試已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束。從題型看，試卷分聽(tīng)力測(cè)試、日積月累、閱讀天地和筆下生花四大板塊。題量適中，難度相宜，既有較淺顯的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也有偏活、偏難，形式敏捷新奇，富有變化的挑戰(zhàn)性試題。掩蓋面廣。總體看，同學(xué)大部分做到了答題字跡工整。是一張對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣綜合考察的權(quán)威性試卷。 一、試卷總體簡(jiǎn)析 從同學(xué)完成試卷的狀況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，全年段約百分之七十五的同學(xué)基本是滿分，百分之二十的同學(xué)正確完成百分之八十五的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，個(gè)別同學(xué)失分較多，這是難免的。選一個(gè)詞語(yǔ)造句，換一個(gè)意思相近的詞，改寫(xiě)成比方句，修改病句這些題目失分教多，還存在一些差距。第三塊，閱

13、讀天地，課內(nèi)閱讀失分較少，百分之八十五的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不嚴(yán)，做題習(xí)慣欠佳，不專心思索，導(dǎo)致丟分嚴(yán)峻。課外閱讀其次題，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和第五題理解兩處的“抱負(fù)之橋”，失分率近百分之五十多。筆下生花，作文素材廣泛，思路開(kāi)闊，得分率較高，但每班都有個(gè)別同學(xué)由于書(shū)寫(xiě)不工整，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，作文被判在及格線上。 二、存在的主要問(wèn)題 1、聽(tīng)力測(cè)試部分 試卷答題中可以看出：一段話中的中心句，有的填錯(cuò)了，全年段約占百分之十，依次寫(xiě)出四種花的名稱，沒(méi)理解“依次”，挨次亂了，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是要扣分的，說(shuō)明審題不清。 2、日積月累部分 卷面暴露了多個(gè)問(wèn)題：拼音、字、詞、句基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練不夠到位、扎實(shí)?？雌匆?/p>

14、寫(xiě)詞拼音拼錯(cuò)，字寫(xiě)錯(cuò)，占肯定比例；選一個(gè)詞語(yǔ)造句，有的格式不對(duì)，選哪個(gè)詞不寫(xiě)下來(lái)，而且造的句子不通順，成了病句；改成的比方句不是少了喻體就是少了比方詞，說(shuō)明對(duì)比方的學(xué)問(wèn)不理解；病句修改中的考題屬于重復(fù)，有肯定比例的同學(xué)不會(huì)修改；選正確解釋失分較多；對(duì)要背誦的語(yǔ)段，部分同學(xué)不能精確記憶。 3、閱讀部分 同學(xué)閱讀理解力量不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)段、篇整體意思的把握力量，對(duì)一些詞、句的含義不夠精確領(lǐng)悟，特殊是語(yǔ)言的概括力量比較欠缺，缺乏從文字中提取信息并整理的力量。 4、筆下生花部分 個(gè)別同學(xué)習(xí)作審題不清，選的寫(xiě)作材料不夠新奇，不擅長(zhǎng)從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠詳細(xì)生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊。有的習(xí)作內(nèi)

15、容空洞，不能把一件事完整、詳細(xì)、清晰地表達(dá)出來(lái)；有的文中消失不少的錯(cuò)別字，病句，反映出同學(xué)語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)；有的同學(xué)試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整，卷面不夠干凈，有臟亂現(xiàn)象；有的甚至消失格式不規(guī)范，供應(yīng)的題目補(bǔ)充完整了，作文的開(kāi)頭卻沒(méi)有題目。 5、學(xué)習(xí)習(xí)慣 在閱卷中發(fā)覺(jué)有的同學(xué)答題時(shí)不能仔細(xì)審題。課外閱讀中第一題“把不合適的字劃掉”，有的同學(xué)給正確的字打勾，有的給正確的字底下劃?rùn)M線等。還有消失不仔細(xì)思索，有消失丟題漏題現(xiàn)象。 三、對(duì)今后教學(xué)提出幾點(diǎn)看法 1、要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。大家知道要學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好拼音并把握肯定量的字詞，我們肯定要熟悉到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。 （1

16、）、平常教學(xué)中課堂練習(xí)題要細(xì)心設(shè)計(jì)，每堂課至少要留出10分鐘支配同學(xué)筆練，做到一課一練，題型多樣，達(dá)到訓(xùn)練的目的。要非常重視拼音、字、詞的過(guò)關(guān)。我們懂得，有些題目，只要同學(xué)略微努力一點(diǎn)、就可以得分的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，但要做到科學(xué)、合理，也可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的把握。如猜謎語(yǔ)、編一些順口留等。 （2）、要注意學(xué)習(xí)方法的滲透?！笆苤贼~(yú)，不如授之以漁”。做任何事情都是有方法和技巧的。學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)也一樣。在教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授，許多課文的后面編者都以“金鑰匙”的形式對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文做了指導(dǎo)，這是編者試圖通過(guò)這種方式，培育同

17、學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略、方法并形成習(xí)慣。但是，據(jù)了解，我們的老師往往就忽視了這一點(diǎn)，不管你怎么想，這樣做是不妥的，要馬上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn)。 2、從答卷狀況分析，同學(xué)閱讀力量還不強(qiáng)，雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)認(rèn)閱讀短文，是很簡(jiǎn)單找到答案的，但同學(xué)失分還是較多。我認(rèn)為緣由如下：老師在一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找到老師與同學(xué)的精確位置，老師講解得過(guò)多，滿堂灌，下課鈴響了還在講。同學(xué)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，同學(xué)閱讀與思索的機(jī)會(huì)不足，影響同學(xué)閱讀力量的培育。所以，我再次建議，教學(xué)中還課堂給同學(xué)，引導(dǎo)他們自讀自悟，讓同學(xué)直接面對(duì)文本，專心讀書(shū)，還同學(xué)朗朗的讀書(shū)聲，讓同學(xué)在讀中理解、體驗(yàn)、感悟。

18、專心做練習(xí)，獲得共性化機(jī)會(huì)。 3、學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的是寫(xiě)作文，同學(xué)習(xí)作時(shí)常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培育同學(xué)的寫(xiě)作力量，要實(shí)行詳細(xì)措施。我覺(jué)得首先要多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)了解世界，了解生活，讀書(shū)可以在潛移默化中提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。另外，教會(huì)同學(xué)積累寫(xiě)作的素材，通過(guò)寫(xiě)日記觀看生活，感悟生活，描繪生活。我們知道，一篇好文章，真情實(shí)感很重要，離開(kāi)真情實(shí)感，一切寫(xiě)作技巧都成了空話，真實(shí)的才能感動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的才流暢。作文肯定要讓同學(xué)寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里話，鼓舞同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出有新意的作文。 4、積累對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。語(yǔ)文課本中的美麗篇、段、句、詞語(yǔ)和詩(shī)文是極好的背誦素材，肯定要強(qiáng)化背誦，人人過(guò)

19、關(guān)，這是提高寫(xiě)作水平的重要前提。課內(nèi)積累，課外拓展，讓同學(xué)讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘錄。我們的語(yǔ)文教學(xué)只有實(shí)行語(yǔ)言積累和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則，使同學(xué)在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，不斷雪球式的滾動(dòng)，同學(xué)的語(yǔ)文綜合水平才能逐步提高。 5、提高課堂效率，討論教學(xué)，上好每一堂課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。強(qiáng)化課堂管理，與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使我們的語(yǔ)文教學(xué)真正邁上新的臺(tái)階。我們除了做好年段期中質(zhì)量分析外，盼望各班老師針對(duì)本班實(shí)際，靜下心來(lái)，仔細(xì)地、實(shí)在地，也做一個(gè)班級(jí)期中質(zhì)量分析。知己知彼，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，有的放矢，改進(jìn)自己下一步的工作。好嗎？ 我的這份分析很粗淺，缺乏指導(dǎo)意義

20、。僅僅起到一個(gè)拋磚引玉的作用罷了，僅此而已，目標(biāo)就達(dá)到了。同仁們，我們肩上的擔(dān)子很重，我們的路還很長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，面對(duì)班級(jí)實(shí)際，努力、刻苦，鉆研課堂教學(xué)和班級(jí)管理方法，精彩完成學(xué)校下達(dá)的教育、教學(xué)任務(wù)。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3 只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。 首先，我的教育理念又有新的進(jìn)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)老師成長(zhǎng)進(jìn)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟有用的教學(xué)技巧

21、，適合當(dāng)代學(xué)校同學(xué)的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感謝發(fā)、語(yǔ)言品嘗、意理闡發(fā)和機(jī)靈點(diǎn)撥等，讓同學(xué)體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)共性與文化氣息的，同時(shí)又令人沉醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)談?wù)撐?、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水。 我深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問(wèn)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的討論者，不斷討論同學(xué)，討論教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展。要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，常常進(jìn)行案例討論，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教

22、學(xué)方法，豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)力量。結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。 其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。 作為一名語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽(tīng)了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有了深化的理解與思索。通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我精確地把握了小說(shuō)，散文，談?wù)撐模f(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，熟悉并把握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這

23、個(gè)平臺(tái)上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同爭(zhēng)論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和進(jìn)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開(kāi)闊了視野。 第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的力量有了提升。以前的我，對(duì)教材討論不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué)。舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過(guò)程注意于教而學(xué)的重視不夠。結(jié)果同學(xué)的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，力量提高緩慢，情感熏陶不深化。 通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、

24、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深化地討論教材，只有進(jìn)行共性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、科學(xué)探究力量、連續(xù)學(xué)習(xí)的力量要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。留意學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問(wèn)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”，留意對(duì)同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意同學(xué)之間的差異性。 總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué)，樂(lè)觀進(jìn)行課堂教學(xué)改革與討論

25、的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4 本學(xué)期工作已接近尾聲了回顧這一學(xué)期的教研工作，不知不覺(jué)。有成果也有不足，下面我對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作做出了如下總結(jié)。 一、制定方案。 教研組方案是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作方案的重要環(huán)節(jié)。 開(kāi)學(xué)之初，因此。語(yǔ)文組全組老師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作方案，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重爭(zhēng)論，確定了經(jīng)全組老師認(rèn)可的切實(shí)可行的工作目標(biāo)和詳細(xì)任務(wù)。 二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我 規(guī)定每位老師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，語(yǔ)文組每月定期組織老師學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)。同時(shí)老師之間相互傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高老師的理論素養(yǎng)

26、。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著手探究“參加、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)老師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探究時(shí)期，這一學(xué)期所做的成果并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種緣由，關(guān)于開(kāi)展“參加、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題討論沒(méi)有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開(kāi)展這一課題的討論。以后的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文組將和教育處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)老師合作、進(jìn)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍。 使我學(xué)校和老師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，新課程的實(shí)施。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)非常尖銳的問(wèn)題老師培訓(xùn)。

27、由于我學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊急，送老師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到肯定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”教學(xué)討論機(jī)制，正在探究一條老師的自身進(jìn)展之路。 三、集體備課，資源共享 不分班級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，本學(xué)期的集體備課都是4位老師集中在一起。備課的篇目由初一老師定。備課前全體語(yǔ)文老師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中相互溝通，針對(duì)教學(xué)中消失的新問(wèn)題全組老師共同探究、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一老師寫(xiě)好教學(xué)反思，思索、反省、探究和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題。教研組長(zhǎng)協(xié)作教育處也對(duì)老師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)

28、節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語(yǔ)文老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職老師只有4位(一班級(jí)1人、二班級(jí)1人、三班級(jí)2人)針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的狀況，老師個(gè)人鉆研教材、教法和仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上。本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一綻開(kāi)。新教材的實(shí)施帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，召喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位老師，教學(xué)過(guò)程中遇到困惑、難題很難和同一階段的老師溝通、溝通。開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參與新教材培訓(xùn)的老師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語(yǔ)文老師每人一本新教材，做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一老師一起成長(zhǎng)。 當(dāng)然，由于本校語(yǔ)文老師較少，在資源共享上

29、還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校老師的橫向支援，還要走出校門(mén)，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。 四、樂(lè)觀參與科研活動(dòng)，溝通信息 感受很深。老師如何成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)與自我提高力量的專業(yè)人員?如何樹(shù)立老師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)。使之變成“學(xué)習(xí)型”老師?除了加強(qiáng)老師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老師的集體才智，加強(qiáng)老師與老師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對(duì)于我這樣師資力氣比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”要想提高語(yǔ)文老師的自身素養(yǎng)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。今后的工作中，

30、語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短，容納百川，全體語(yǔ)文老師的共同努力下，不斷地提高自我以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。 各種新的教育教學(xué)理念比較落后，由于我校地處農(nóng)村。為了轉(zhuǎn)變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)老師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)樂(lè)觀參與各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，每次參與活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參與了初一語(yǔ)文老師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參與活動(dòng)的老師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面材料，組內(nèi)介紹、匯報(bào)和爭(zhēng)論。這一活動(dòng)使老師學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中

31、。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四（7）語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)同學(xué)的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握高一同學(xué)的

32、心理特征和思維特點(diǎn)，樂(lè)觀探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和

33、諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 二、規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面： 1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，老師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)知道該

34、如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。 2、正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀思索。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。 3、寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。 三、針對(duì)本班同學(xué)普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。 1、漢語(yǔ)拼音。 利用早讀，教同學(xué)字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。 2、字詞記憶。 從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。 3、課文朗讀。 課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的競(jìng)賽。 4、閱讀。 從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決

35、問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。 四、存在問(wèn)題。 1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間、本人自身的緣由，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開(kāi)展較少，成效不大。 2、沒(méi)有能全面，多層次提高同學(xué)語(yǔ)文水平。 3、指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。導(dǎo)致本次考試成果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。 4、老師沒(méi)能充分“備懂”同學(xué)，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起同學(xué)共鳴。 五、今后實(shí)行的措施： 1、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基礎(chǔ)力量方面的訓(xùn)練。尤其是同音字，要反復(fù)地消失，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。 2、平常的閱讀教學(xué)要重視提高同學(xué)對(duì)文章整體把握的力量，要引導(dǎo)同學(xué)一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀

36、得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，讀出表達(dá)的思想感情。與此同時(shí)，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品嘗語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 3、是家校合力，共商教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)懷孩子的氛圍，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的熟悉，指導(dǎo)家進(jìn)步行家庭教育，愛(ài)好和習(xí)慣等，只有家校緊密協(xié)作，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，工作中還有些許的圓滿，我將在新課改的浪潮中，教會(huì)同學(xué)回學(xué)習(xí)語(yǔ)文，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)同學(xué)課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己

37、，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6 “做一名好老師”是許多老師終生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”尺度自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)總結(jié)如下： 一、在思維上，愛(ài)國(guó)愛(ài)生，踴躍上進(jìn)。 我樂(lè)觀參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思惟覺(jué)醒，我仔細(xì)學(xué)習(xí)并思索。我還深知要教育好同學(xué)，老師必需先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、現(xiàn)身說(shuō)法、為人師表，以自己的人格、舉動(dòng)去感染同學(xué)，老師人格魅力的構(gòu)建等文章，努力使同學(xué)、家長(zhǎng)能接收我、喜好我。今年又值

38、新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我仔細(xì)拜讀了在新課程改造中活化自己的角色等文章，盡力使自己不被新課改的浪潮所沉沒(méi)。作為一名老師自身的師表形象要時(shí)刻留意，我在留意本身師表形象的同時(shí)無(wú)比重視對(duì)同學(xué)的全面培育。由于我深信良好的品德是每個(gè)人身上最美的貨色，針對(duì)社會(huì)這一大氣象和同學(xué)這一小景象我把同學(xué)的德育、美育工作放到了最主要的位置。在工作中，我樂(lè)觀、自動(dòng)、勤奮、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校部署的各項(xiàng)工作；我還重視文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思維覺(jué)悟、實(shí)踐水平、業(yè)務(wù)才能都得到較快的提高。 二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，謹(jǐn)慎治教。 把同學(xué)教好，讓同學(xué)勝利，是每位老師最大的宿愿、最高的名譽(yù)。作為一名語(yǔ)文老師

39、，讓同學(xué)掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獵取更多的學(xué)問(wèn)是最重要的責(zé)任。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到仔細(xì)討論提綱，認(rèn)真分析教材的編工筆圖，仔細(xì)備課，留意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，討論古代教育技巧在課堂教學(xué)中的利用，注意對(duì)同學(xué)各種力量的培育。在仔細(xì)做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探究在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素養(yǎng)教育的措施及手段，摸索在教育中培育同學(xué)力量進(jìn)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住宅有機(jī)遇仔細(xì)學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)際中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平常向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有教訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在

40、教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五仔細(xì)”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們獨(dú)特溝通、彼此學(xué)習(xí)、奇怪進(jìn)步。 在班主任方面，我愛(ài)崗敬業(yè)，瀆職盡責(zé)。多年來(lái)，我時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、急躁、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)懷每一位同學(xué)，去搞好班級(jí)的每一次運(yùn)動(dòng)這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的成果，我信念讓他們?cè)谝环N“寬松、探究、競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍健壯成長(zhǎng)。從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力氣，促使同學(xué)從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺(jué)，養(yǎng)成良好的心理品行和行為習(xí)慣。通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使同學(xué)自覺(jué)地成為集體的仆人，學(xué)習(xí)的仆人。加強(qiáng)“安全教育”，使“保險(xiǎn)”牢牢地刻在同學(xué)心中。使班級(jí)欣欣茂發(fā)，尤其器重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，運(yùn)用電話

41、、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校等多種途徑和方法，把同學(xué)在校的表現(xiàn)及變更，如期向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校是提高了仍是退步了，準(zhǔn)時(shí)把握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地幫助老師進(jìn)展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng)，有些家長(zhǎng)也很情愿將孩子在家的表示反饋過(guò)來(lái)，渴望老師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng)，使家長(zhǎng)也參與對(duì)同學(xué)的管理，對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)起到了良好的督促作用。 一學(xué)期來(lái)，我始終一如既住地去實(shí)現(xiàn)一件件大事，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。 總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)才能上，還是在教育教養(yǎng)上都有了肯定的提高。但我平常工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，照實(shí)際學(xué)問(wèn)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦常識(shí)進(jìn)步不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，始終努

42、力。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7 一、總體分析 這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較勝利的?？季硗怀隽藱z查同學(xué)一個(gè)學(xué)期所把握的學(xué)問(wèn)和所具有的語(yǔ)文力量，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，突出對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊： (一)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、課文的理解、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、名著的學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)地考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。 (二)現(xiàn)代文閱讀。采納課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不全都，但也是很有必要，有利于提示老師用好教材，避開(kāi)消失老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教

43、可不教”的想法。課外題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。 (三)古詩(shī)文閱讀。在傳統(tǒng)的課內(nèi)古文的選用難度也很適合，沒(méi)有給同學(xué)設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古文閱讀題的要求是全都的，這對(duì)初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。 (四)拓展延長(zhǎng) (五)作文 二、答題狀況分析 (一)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與運(yùn)用。這一大題主要考查同學(xué)的語(yǔ)文基本學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用力量，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、“名著導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言運(yùn)用”。從同學(xué)的答題狀況看，總體來(lái)說(shuō)不是很抱負(fù)，得分率只有76%，說(shuō)明同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還有待加強(qiáng)。 (二)現(xiàn)代文閱讀?？傮w來(lái)說(shuō)，同學(xué)答題狀況較好，正確率達(dá)到了83%。

44、但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了同學(xué)閱讀力量的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對(duì)問(wèn)題要求沒(méi)有把握精確。 (三)古詩(shī)文閱讀。這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了連接，古詩(shī)文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)同學(xué)自己的獨(dú)特感悟，本題組最大的問(wèn)題是同學(xué)的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。 第13題，做得很好，得分率達(dá)98%。 第14題，這題反映出同學(xué)的文言語(yǔ)境不足，許多的關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái)，語(yǔ)句也不是很通順。 第20題同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)答的還是不錯(cuò)的，由于是寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)自己的一點(diǎn)感悟，所以說(shuō)相對(duì)于其它的題目來(lái)說(shuō)就好多了。 (四)作文。這里只是談?wù)勍瑢W(xué)在作文中消失的典型問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)作文話題，同學(xué)有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)

45、，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新奇，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。 三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議 (一)學(xué)科教學(xué)方面 1、語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，老師肯定要仔細(xì)鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與閱讀老師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清晰，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)同學(xué)的作文也有很大的關(guān)心。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，老師肯定要指導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背

46、誦，切忌機(jī)械的記憶。 2、現(xiàn)代文閱讀。在教學(xué)中首先要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)同學(xué)在整體把握的狀況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)文本提煉信息的力量，培育同學(xué)結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的力量。在指導(dǎo)同學(xué)解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)同學(xué)一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平常的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)同學(xué)答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。 3、古詩(shī)文閱讀。加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，肯定要仔細(xì)落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，

47、對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)同學(xué)直譯和意譯相結(jié)合，留意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文言語(yǔ)感的培育，要求同學(xué)多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給同學(xué)訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)學(xué)問(wèn)的前提下適當(dāng)向課外延長(zhǎng)。我想，課外文言文，考題在課外，學(xué)問(wèn)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)同學(xué)把握一些解答課外文言文的技巧。 4、作文。平常加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)同學(xué)專心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓舞和支持同學(xué)的課外閱讀，不要擔(dān)憂同學(xué)的課外閱讀會(huì)影響考試成果，要培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，采納多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)同學(xué)的課外閱讀。

48、只有閱讀面廣了，同學(xué)的學(xué)問(wèn)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作

49、業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8 繼擔(dān)當(dāng)五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我感到我班同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期，我重視落實(shí)課堂常規(guī)，重視培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)鞏固與語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，培育了學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)力量，努

50、力達(dá)到了“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)合作，深鉆教材。 對(duì)于本冊(cè)教材的鉆研，我除了自己反復(fù)研讀，深化分析，更能夠虛心向王成業(yè)、李書(shū)平、李敏等老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了相互間的合作。 （1）集體備課，群策群力。每一單元、每一篇文章，我們對(duì)教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)句子的含義以及重點(diǎn)的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)都要做深化的了解。對(duì)各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學(xué)取得較明顯的成果。 （2）個(gè)人備課，針對(duì)同學(xué)。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對(duì)我班同學(xué)實(shí)際狀況，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會(huì)消失的問(wèn)題，預(yù)備相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對(duì)性的教學(xué)。 二、課堂教學(xué)，

51、講究實(shí)效。 1、同學(xué)能在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下?tīng)?zhēng)論問(wèn)題、并做精彩的展現(xiàn)，同學(xué)不僅能動(dòng)起來(lái)、參加進(jìn)來(lái)，熬煉自己的力量及自信同時(shí)也激發(fā)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活力。 2、每堂課突出解決實(shí)際問(wèn)題，第一課時(shí)重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，美文觀賞和感悟文本；其次課時(shí)重在挖掘文本和小練筆。把問(wèn)題拋給同學(xué)爭(zhēng)論，討論，加深了對(duì)重要問(wèn)題的理解與熟悉，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的思維，提高了同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。 3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，提高了教學(xué)效率。 4、加強(qiáng)了拓展訓(xùn)練，語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化，追求大語(yǔ)文境界。 三、教學(xué)討論，獲益良多。 1、仔細(xì)參加了語(yǔ)文教研

52、組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平得到了提高。 2、時(shí)刻關(guān)注最新語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了支玉恒、于永正等人的書(shū)籍、文章、課堂，廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 3、常思己過(guò)，不斷提高。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，堅(jiān)持自覺(jué)討論教材與教學(xué)方法。 4、虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 四、課外輔導(dǎo)，個(gè)別對(duì)待。 1、對(duì)寫(xiě)字、朗讀、詞語(yǔ)積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。 2、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)方面的過(guò)關(guān)檢查。 3、輔導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技巧。 五、讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造氣氛。

53、 建立了班級(jí)圖書(shū)角，在班上樂(lè)觀開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，常常性地組織同學(xué)讀書(shū)、講（演）故事競(jìng)賽，深厚了班級(jí)讀書(shū)氣氛。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)二班和六班的語(yǔ)文教學(xué)。雖然是已擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)兩年，但我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有絲毫的怠慢，利用課余時(shí)間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化討論了近幾年來(lái)的中考語(yǔ)文試題，重新調(diào)整和改進(jìn)了自己的教學(xué)模式，在圍繞統(tǒng)考進(jìn)行教學(xué)改革上作大膽嘗試，取得了較好的效果，收獲許多?，F(xiàn)將本期七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作個(gè)較全面的總結(jié)，如下： 一、考試成果： 七零二班人均分82.3分，及格率百分之四十。成果是不樂(lè)觀的。這次考試考點(diǎn)基本是學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，但題量相對(duì)較大，同學(xué)很簡(jiǎn)單在某些字音、字形上產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，包

54、括文言文閱讀等，許多同學(xué)成果不如以前，與老師教學(xué)有很大關(guān)系。 二、存在問(wèn)題： 二班成果基礎(chǔ)在全班級(jí)算上等，但同學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)不算高，當(dāng)然最大的問(wèn)題還是在于老師教學(xué)，平常抓得不夠緊，教學(xué)閱歷淺，沒(méi)有狠抓同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，只想著完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在發(fā)覺(jué)這是不行的。所以應(yīng)有肯定的措施加以改進(jìn)。 三、改進(jìn)措施： （一）、不斷提高自身素養(yǎng)。 語(yǔ)文教學(xué)不能只憑閱歷，要不斷深化地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)上，我每次都很仔細(xì)的備課，盡可能地查閱資料，把教案寫(xiě)好，同時(shí)不斷改進(jìn)教案，嘗試新的教學(xué)方式。平常，我還利用課余時(shí)間大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，樂(lè)觀吸取好的教學(xué)閱歷，在理論上充實(shí)自己，在

55、教學(xué)上提升自己。 （二）、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證。 每一個(gè)學(xué)科、每個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，校長(zhǎng)和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)工作會(huì)議。進(jìn)行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆同學(xué)優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到抱負(fù)的目標(biāo)。準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學(xué)和老師的心情穩(wěn)定 （三）、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。 獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。我常常向有閱歷的老師請(qǐng)教，在他們的指導(dǎo)和關(guān)心下，我盡可能地汲取他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，整合改進(jìn)，應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，逐步提高了一些駕

56、馭課堂的技巧。還有就是我長(zhǎng)期與其他七班級(jí)語(yǔ)文老師一起集體備課，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，有有效地提高了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)。集體備課是一種很好的共同溝通的形式，在日常教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們甚至?xí)橹氤鲈S多的解決方法通過(guò)，集體備課，使我們國(guó)家明確了教學(xué)目標(biāo)和方向，教學(xué)思路更加清楚?？偟膩?lái)說(shuō)，我們從備課到復(fù)習(xí)方案的制定、落實(shí)，以準(zhǔn)時(shí)間的安排都根據(jù)整體協(xié)作，軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。教學(xué)上團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造了良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班提高整體教學(xué)起到許多作用。真正做到了：一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)。 （四）、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成果。 語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性

57、,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成同學(xué)老師功夫花的不少,力量卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的工具性和人文性.既聽(tīng)從嬉戲規(guī)章,又超脫其上.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。 （五）、教學(xué)中針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行行之有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)多年的連續(xù)教學(xué)，我深知每一個(gè)同學(xué)的狀況，特殊是他們的薄弱環(huán)節(jié)之所在，有的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，有的同學(xué)閱讀力量不強(qiáng)，有的同學(xué)作文不好。為此，針對(duì)同學(xué)的不憐憫況，我因材施教，有的放矢地加強(qiáng)了訓(xùn)練。在本學(xué)期期中模擬考之前

58、，我又加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練。在現(xiàn)代文閱讀方面，我進(jìn)行了記敘文、說(shuō)明文、談?wù)撐牡姆诸悓ｍ?xiàng)訓(xùn)練，分析講解也是有針對(duì)性的，總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，以及多年的中考閱卷閱歷，教會(huì)同學(xué)答題技巧，使同學(xué)對(duì)閱卷做到心中有數(shù)。這樣，提高了同學(xué)的各方面力量，有效的改進(jìn)了同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 （六）、教學(xué)態(tài)度親切自然，注意課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門(mén)精彩的學(xué)問(wèn)，同學(xué)學(xué)習(xí)要?dú)g樂(lè)才能激發(fā)他們的創(chuàng)新力量，親切自然的教學(xué)態(tài)度給同學(xué)制造一個(gè)和諧的課堂氛圍，有利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問(wèn)更是一門(mén)藝術(shù)，老師在上課時(shí)會(huì)不斷地提問(wèn)，假如老師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起同學(xué)思維的火花。為了

59、解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課之前，都仔細(xì)的預(yù)備，把在課堂上要提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)；對(duì)于不同的問(wèn)題，我針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，讓不同程度的同學(xué)來(lái)回答。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂參加的樂(lè)觀性，我經(jīng)常分部分引入問(wèn)題，有時(shí)更是讓同學(xué)自己提問(wèn)，同學(xué)回答，將課堂還給同學(xué)。對(duì)于同學(xué)的回答，在評(píng)價(jià)上，我也是讓同學(xué)先回答，在做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，大多以鼓舞確定為主，查找同學(xué)發(fā)言的閃光點(diǎn)。 （七）、嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。 同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，同學(xué)學(xué)得累，我嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)集中同學(xué)的留意力。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的欣賞性和趣味性，所以得到了同學(xué)的熱鬧歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果

60、比較好，我利用課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)，加緊鉆研，上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件或自己制作課件，漸漸在課堂中滲透這種教學(xué)方式，讓語(yǔ)文教學(xué)取得了更好的效果。 （八）、激發(fā)同學(xué)的自信念和自主性。 現(xiàn)在的同學(xué)有很大的壓力，受身邊所謂過(guò)來(lái)人的影響，語(yǔ)文無(wú)所謂，語(yǔ)文不易提高論打擊了許多同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性。于是許多同學(xué)都把精力放在其他學(xué)科上，盡管在中考中語(yǔ)文有著150分的分值，但他們的命運(yùn)好像不好。所以單靠老師一廂情愿是不行的，同學(xué)能否學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是他們對(duì)這門(mén)學(xué)科是否有信念。而信念的關(guān)鍵除了老師的因素外，最重要的還是同學(xué)本人。同學(xué)關(guān)注更多的是分?jǐn)?shù)，因此我同時(shí)特殊注意的是要讓同學(xué)能看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的盼望。抓基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)分。