小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-夜間飛行的秘密的教學設(shè)計

1、夜間飛行的秘密教學設(shè)計教學目標:1.識記本課“蝙、蝠、熒”等12個生字，讀準多音字“系”，會寫“達、蚊”等 14 個常用字，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復研究”等詞語的意思。2.能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛科學、樂于探究的興趣。3.通過文中三次實驗的學習，體會說明文語言簡潔、詳略得當?shù)谋磉_特點。4.通過對課文旁批和課后練習的學習，明確可從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提問。課時安排:2 課時。教學過程:板塊一 因題質(zhì)疑，感知課文1.讀題導入。飛機能在夜間安全飛行，據(jù)說和蝙蝠有關(guān)系!你知道它們之間有什么關(guān)系嗎?2.這是一個同學讀了這篇課

2、文提出的問題。這個問題吸引我們從課文中去找答案。認認真真讀課文，思考:飛機的夜間飛行和蝙蝠什么關(guān)系?3.檢查字詞學習情況，可組成詞串來理解。(1)橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺(2)沒頭蒼蠅 到處亂撞 響個不停(3)反復研究 實驗證明 揭開秘密(4)無線電波 障礙物 熒光屏 超聲波(第一組體會實驗準備的充分。第二組體會語言的簡練生動。第三組揭示科學研究的一般過程，并從“反復研究”中體會科學家研究的縝密。第四組圍繞“超聲波”和“無線電波”的相同和不同之處來理解。)4.飛機的夜間飛行和蝙蝠什么關(guān)系?完成填空，也可以用文中的句子來回答?？茖W家模仿( )的方法，給飛機裝上了( )，所以飛機在漆黑的夜里飛

3、行就更安全了。這就是飛機夜間飛行和蝙蝠的關(guān)系。(可填寫:蝙蝠探路、雷達。梳理文脈，并相機板書:飛機夜航 反復研究 裝上雷達。)5.提出這個問題，有助于我們一邊閱讀一邊思考，這真是讀書的好方法。板塊二 關(guān)注“內(nèi)容”，學會提問1.我們也可以和這位同學一樣，對文中的詞語、句子、段落等來進行提問。如，在課文第 6 自然段的左側(cè)有這樣一個問題:“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的?”這就是針對課文中的一個句子來提問的。2.你會針對“內(nèi)容”來提出問題嗎?可以是一個詞語，一個句子，一個段落。如，讀到第 3 自然段時，你有問題嗎?(板書:內(nèi)容)(1)默讀第 3 自然段。(2)從“內(nèi)容”這個角度自由提問。(3)師緊

4、扣某個詞語、句子或段落等具體內(nèi)容來點評。預設(shè) 1:“從來沒見過它跟什么東西相撞。蝙蝠有什么魔法嗎?”這是針對句子中的某個重點詞語來提問的。預設(shè) 2:“難道蝙蝠真的這么厲害，這是什么原因呢?”這是針對整段話的內(nèi)容來提問的。3.閱讀課文其他部分，從“內(nèi)容”這個角度來提問并試著解答。(1)默讀課文，各自寫下問題。(2)在小組內(nèi)交流提出的問題，并說說答案。4.找出組內(nèi)不能解決的問題，一起來解決。預設(shè):(1)蝙蝠夜間飛行這么厲害的原因，你明白嗎?(第 7 自然段揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到蝙蝠耳朵里， 它就改變飛行方向。)(2)科學家做實驗的時候，為什么要分別把

5、蝙蝠的眼睛蒙上、耳朵塞上、嘴巴封住?(這樣才能判斷出到底哪個器官在蝙蝠夜間飛行的時候起到了作用。由此可見，科學研究多么細致，這樣的實驗是多么巧妙。)板塊三 聚焦“寫法”，學習提問1.我們還可以從課文的“寫法”來提問。如第 3 自然段:“而且”“即使也”，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞?這段最后一句用了反問句，這樣寫好在哪里?這就是從“寫法”上來提問。(師相機板書:寫法)2.你會從“寫法”上提問嗎?從“寫法”上來提問，可以從修辭手法、標點符號、文章結(jié)構(gòu)等方面去考慮。以第2 自然段為例，練習提問。3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?于是，科學家做了實驗。三次實驗準備相同，實驗方式和

6、實驗結(jié)果怎樣?讀讀課文，填寫表格并交流填寫結(jié)果。4.實驗準備相同，實驗方式不同，結(jié)果不同。三次實驗，表述不一樣，第一次實驗寫了整整 6 行，第二次、第三次合在一起才寫了 4 行。(1)在“寫法”上你有問題嗎?想請誰來解答呢?(2)從“寫法”上去提問，對于我們在寫作上特別有幫助。(3)這樣寫，清楚地得出了這一結(jié)論:三次實驗的結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。5.第7、8 自然段在“寫法”上有相同之處嗎?為什么要這樣寫?提示:兩者緊密聯(lián)系，探路方法就是工作方法。生交流，明白兩者相似之處。(出示，見右上圖。)6.根據(jù)課后的練習，我們知道還可以從什么角度來提問呢?課文

7、后面的兩個問題就屬于從“啟示”的角度來提問的。讀一讀，體會這種提問的特點。(板書:提問的角度 啟示)板塊四 當堂練習，遷移運用1.提問有三個角度。針對“內(nèi)容”和“寫法”來提問，一般來說閱讀時提得比較多。針對“啟示”來提問，一般是讀完整篇課文之后，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的，譬如“小組問題清單”中的第3個問題:飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎?還有，課文后面的兩個問題也是針對“啟示”來提的。2.當堂練習，小組合作提問。出示課后第3題。3.交流提出的問題。(1)內(nèi)容上:預設(shè):馬鈴薯和藕明明是長在泥土里，怎么就不是根了呢?馬鈴薯和藕躲在泥土里變了模樣，它們變成了什么樣?(2)寫法上:預設(shè):介紹變態(tài)莖時用了什么修辭方法，為什么要這樣寫?作者在寫變態(tài)莖的種類時，為什么要舉出具體的例子呢?第 2 自然段是圍繞哪句話來寫的?4.總結(jié):學了這篇科普小品文，我們知道了夜間飛行的秘密，清楚了蝙蝠和雷達的關(guān)系，還嘗試著從