小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-王戎不取道旁李教案

1、王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計教材分析這是四年級上冊的一篇古文短篇，原本是初中語文教材中的一篇，因此對于小學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的。因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。3.理解故事內(nèi)容。 4.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨立思考的精神。 教學(xué)重點1.學(xué)會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。教學(xué)難點1.有感情地朗讀古文。2.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨立思考的精神。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，今天天氣真不錯，咱們一起去郊游吧！快看

2、，路邊有好多野果子李子?。ㄕn件出示圖片）師：同學(xué)生們愛吃李子嗎？看到這又大又圓的李子，我都饞得流口水了。摘李子吃。同學(xué)們想吃嗎？（師順勢提問）師：今天就學(xué)習(xí)與李子有關(guān)的一篇文言文王戎不取道旁李（課件出示課題）齊讀課題，劃分節(jié)奏。 師：理解課題，我們一起來看看標(biāo)題中有什么不理解的字詞啊？ 預(yù)設(shè)：生1：不理解“取”。 師：可以給取組個詞（教師做動作） 摘取 （課件出示）生2：“道旁”是什么意思？ 師：道路兩旁（課件出示）師：還有嗎？ 生：師：請為同學(xué)用自己的話來說說對標(biāo)題的理解。 生：王戎不去摘取道路兩旁的李子。師：這位同學(xué)說得非常好，大家把掌聲送給他。（課件出示）大家一起齊讀釋義。 師：讓我們一

3、起來了解下王戎這個人。（課件出示）通讀讀課文，掃清障礙過渡：那現(xiàn)在我們就來讀讀這篇文言文，看看王戎真的很聰明嗎？借助課文拼音，自由朗讀文言文。（課件出示）出示原文。這是一篇文言文，能讀懂嗎？同學(xué)們要讀準(zhǔn)字音， 拼音可是我們的好幫手，讓我們試著讀一讀書上的課文吧?。ㄗ宰x課文）2、針對易錯讀音，就行訂正。 提示多音字，并請學(xué)生說其余的讀音?？吹肋吚钭佣嘧诱壑?zh折枝 zh折騰 sh折本 （課件出示）生齊讀，并掌握。3、通讀全文，劃分節(jié)奏（1）、課件出示原文，讀一讀。師：聽課文朗讀，再讀課文，注意斷句，請同學(xué)們仔細傾聽。（出示朗讀視頻）（設(shè)計意圖：這是一個十分有必要的環(huán)節(jié)，對于古文的朗誦，和現(xiàn)代文

4、的韻律是不太一樣，因此，老師要有意識的加強學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽正確的讀法，注意模仿，才能達到效果。）要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。用鉛筆在課本上劃出斜線。（課件出示） 王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然?，F(xiàn)在讀起來就通順多了，不信你試試。（自讀課文）（3）、多種形式朗讀隨機點選學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀。（設(shè)計意圖：多種形式朗讀，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。）三、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？講的是

5、一件什么事呢？回憶學(xué)習(xí)文言文的方法回憶我們學(xué)過的文言文守株待兔，你知道了學(xué)習(xí)文言文的方法有什么？（課件出示問題）通過出示的守株待兔插圖，引導(dǎo)生回憶學(xué)習(xí)方法師總結(jié)：1、利用插圖 2、借助注釋 3、聯(lián)系生活實際 2、讓我們一起結(jié)合注釋和插圖了解下這個故事吧！讓我們先來看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。（課件出示）（1）誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）（2）這句話中有不理解的詞語嗎？（嘗）（諸）（小兒）A、請生回答，幫助解決嘗：曾經(jīng) 諸：許多，眾 小兒:小朋友B、現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？（課件出示）（王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小孩子們一起玩耍。）生齊讀。、拓展延伸過渡：是呀，王戎那天和諸

6、小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！（課件出示）王戎七歲，嘗與諸小兒_請生回答說。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹（課件出示）讓我們一起讀好第一句吧！理解第二句師：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？請生回答 （李樹）出示茂密的李樹的圖片（課件出示12）師：這棵李樹長在哪里？ （路邊。）師：你怎么知道的？ （道邊李樹。）師：李樹是什么樣的？ （多子折枝。）（課件出示12）出示圖片理解多子折枝。（李樹上長著許多沉甸甸的李子，把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）師：大家能讀好這句

7、話了嗎？出示小古文。看道邊李樹多子折枝 （課件出示12）現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？生試著說說。(看到道路邊的李子樹結(jié)了許多果子，都壓彎了樹枝)（課件出示12）生齊讀3、理解第三句（1）理解重難字詞師：諸兒看到滿樹的李子是怎么做的？找出相關(guān)語句吧！生：諸兒競走取之（課件出示13） （板書）師：有什么不能理解的字詞嗎？預(yù)設(shè)：生1：競走師：哪位同學(xué)來幫助解決下？ 生2：爭著跑 【提示：1、“走”在古文中師跑的意思。 2、“之”的意思 是代詞，指代某一種事物，這里指李子（課件出示13）（板書）】師：現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？請生試著說說。 (孩子們爭著跑過去摘李子)

8、（課件出示13）、拓展延伸師：諸小兒去摘李子的時候，會說些什么？動作是怎樣的？用自己的話講一講想到的情景吧。（課件出示14）預(yù)設(shè):生1：孩子們使勁的爭著爬上樹，摘取酸甜可口的李子吃。生2：會大聲地說:“哇！好多李子啊”，我要摘吃。（小伙伴們看到滿樹的李子，紛紛大叫起來：“好多的李子呀！”他們一邊叫，一邊跑向李子樹，你不讓我，我不讓你，亂成一團。）（課件出示14）4、理解“唯戎不動”（1）、思考：王戎與諸兒的做法一樣嗎？找出相關(guān)語句吧！ 唯戎不動 （課件出示15） （板書） 師：這里面有自己不能理解的字嗎？生1：唯 生2：只有的意思 （課件出示15）師:誰能連起來說說這句話的意思。生：只有王戎站

9、著不動 （課件出示15）、看著王戎站著不動，諸小兒會怎么問王戎呢？（課件出示16） 請生回答5、理解“人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保ㄕn件出示17） （1）、思考：王戎為什么不去摘李子？ 人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”師：這里面有自己不能理解的字嗎？生1：之 師:代詞，這里指王戎生2：此 師：這 生3：必 師：必定師：請同學(xué)連起來說說這句話的意思。這還個省略句，誰答曰??？ 課件出示17： 有人問王戎為什么不去摘李子，王戎回答小朋友，如果李樹長在路邊而且長滿李子的話，那肯定是很苦的李子。（2）、王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？ 引導(dǎo)生說。（課件出示18）他沒有嘗過。因為王

10、戎猜測李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李 說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說（齊讀）師：想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什么動作？學(xué)生做動作演。 做出王戎自信的6、王戎的推理推斷正確嗎？找出相關(guān)語句。 （課件出示19）取之，信然。請生說下對這句話的理解。(摘下來嘗了的確如此。） （課件出示19）生：哇，果然很苦！7、寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？ （對比）8、大家終于知道王戎說的是真的，從這個故事中看出王戎是個怎樣的人？小組討論下。（課件出示20）(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)（板書：善觀察 勤思考）總結(jié)1、讓我們用自己的話講講這個故事吧！（課件出示21）2、主題概括 （課件出示22）本文描寫了王戎小時候和朋友去游玩，看見道旁的李子（多子折枝），朋友（跑著去摘），只有王戎（不動），因為王戎認(rèn)為（樹在道邊而多子，此必苦李），表現(xiàn)了王戎（善觀察 勤思考）的優(yōu)秀品質(zhì)。師小結(jié)：是呀，勤于思考、愛動腦筋確實是個非常好的習(xí)慣，正因如此，長大后的王戎才學(xué)過人，在當(dāng)時被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了尚書令、司徒相當(dāng)于后來的宰相