小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-zs花鐘531

1、花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾思【教學(xué)目標(biāo)】1.理解運(yùn)用“爭(zhēng)奇斗艷、芳芳迷人、綻開(kāi)笑臉、欣然怒放、舒展花瓣、含笑一現(xiàn)、蘇醒過(guò)來(lái)”等詞語(yǔ)。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一、二自然段的大意。3.能用不同的說(shuō)法生動(dòng)具體地表達(dá)鮮花開(kāi)放。【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：孩子們，你們看現(xiàn)在正值初夏時(shí)節(jié)，校園里處處鮮花朵朵。P出示圖片這些花兒開(kāi)得多美?。∧銜?huì)用什么詞來(lái)描繪這些花呢？生1：爭(zhēng)奇斗艷師：花兒競(jìng)相開(kāi)放，好像在比美生2：芬芳迷人師：花兒的香味撲面而來(lái)生3：師：孩子說(shuō)的真不錯(cuò)。老師也想用這些詞來(lái)描繪它們。P出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含苞欲放 含笑一現(xiàn) 綻開(kāi)笑臉 舒展花瓣 蘇醒

2、過(guò)來(lái) 師：孩子們讀讀這些詞語(yǔ)吧。生：自讀詞語(yǔ)。師：你們知道“含笑一現(xiàn)”的意思嗎？P出示詞語(yǔ)生1：“含笑”是指花開(kāi)的漂亮，就像笑臉一樣。“一現(xiàn)”是指花開(kāi)的時(shí)間很短。師：這個(gè)詞是說(shuō)花開(kāi)得雖然很美，但是轉(zhuǎn)瞬即逝。和“曇花一現(xiàn)”是一個(gè)意思。P出示詞語(yǔ)師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？“欣然怒放”和“含苞欲放”還是一對(duì)反義詞呢！P出示圖片師：孩子們你看，這菊花已經(jīng)生：欣然怒放。師：開(kāi)得特別熱烈。哪個(gè)也在形容花開(kāi)得熱烈、燦爛？生：爭(zhēng)奇斗艷、綻開(kāi)笑臉師：對(duì)啦！菊花心眼綻放而這朵郁金香正生：含苞欲放呢！【過(guò)渡】師：這些花兒爭(zhēng)奇斗艷，不僅漂亮，還藏著許多奧秘呢！它們可以做成有趣的花鐘！P出示圖片師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花鐘這一課?？?/p>

3、到這個(gè)課題，你最想知道什么？生1：我最想指導(dǎo)花鐘是由花做成的鐘嗎？生2：我最想知道花鐘是什么。師：那我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。初讀感知，理解“花鐘”。師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到花鐘這一課。孩子們自由朗讀課文，思考：什么是花鐘？P出示生：自由朗讀課文。師：孩子們讀得很認(rèn)真。文中哪句話直接告訴了我們什么是花鐘？生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。P出示師：花鐘就是由花兒組成的時(shí)鐘。板書(shū)：花鐘師：這些花兒怎么能像鐘一樣告訴我們時(shí)間呢？生1：因?yàn)檫@些花兒在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放，只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。師：原來(lái)如此，這多有趣

4、?。　具^(guò)渡】課文中給我們介紹了哪些花？它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢？細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)方法。（一）抓關(guān)鍵句，概括大意。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用圓圈圈出花的名字，用橫線勾出花開(kāi)的時(shí)間，用波浪線勾出花開(kāi)的樣子。P出示生：完成默讀勾畫(huà)。 師：孩子們，第一段中哪句話在寫(xiě)這些內(nèi)容??？生：第三句！師：對(duì)啦。那我們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，這句話給我們介紹哪些花，以及它們的開(kāi)放時(shí)間。 我們來(lái)開(kāi)火車匯報(bào)吧。P出示課文首先介紹了什么花？生：牽?；◣煟核拈_(kāi)放時(shí)間。生：凌晨四點(diǎn)。師：孩子們接著匯報(bào)。師：我們把課文中的內(nèi)容梳理成這樣的表格。從我們梳理的表格你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)課文介紹了九種不同的花。板書(shū)：不同的花師：你真是會(huì)思

5、考的孩子。生：我發(fā)現(xiàn)這些花兒都在不同的時(shí)間開(kāi)放。板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放師：孩子們你們看，通過(guò)表格梳理，我們第一段一共有三句話，第三句就花了大量的篇幅介紹不同的花以及它們不同的開(kāi)放時(shí)間，這就是這段話要告訴我們的主要意思。你發(fā)現(xiàn)了嗎，第一段哪句話也在說(shuō)這個(gè)意思？生：第二句。P出示師：我同意你們的看法。第二句話能提示這段話的主要意思，它是這段話的關(guān)鍵句。P出示師：但是我們還不能用這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)直接概括這段話的大意。因?yàn)樗€包含了一些跟這段話的主要意思關(guān)系不太緊密的詞語(yǔ)。生：要是我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。師：對(duì)啦。刪掉這些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容P出示，就把這段話的內(nèi)容概括為：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。P出示

6、【學(xué)法總結(jié)】你看，我們這就學(xué)會(huì)了一種概括段意的方法，那就是借助關(guān)鍵句。如果關(guān)鍵句不夠簡(jiǎn)潔，我們可以對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行一些精簡(jiǎn)刪除。板書(shū)：借助關(guān)鍵句 概括大意（二）品讀語(yǔ)言，練習(xí)仿寫(xiě)。【過(guò)渡】通過(guò)觀察表格，孩子們發(fā)現(xiàn)了不同的花開(kāi)花時(shí)間是不同的，那這些花兒開(kāi)放時(shí)又是什么樣子的呢？P出示師生合作：師：凌晨四點(diǎn)，牽牛花 生：吹起了紫色的小喇叭師：通過(guò)這個(gè)我們的梳理，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些花兒開(kāi)放的姿態(tài)也不同。師：是呀！花兒開(kāi)放千姿百態(tài)，課文中說(shuō)花開(kāi)的詞也各不相同。P出示同樣是寫(xiě)花開(kāi)，這樣寫(xiě)好嗎？我們來(lái)讀一讀。男生讀改了的句子，女生讀原文。生：男女生對(duì)讀。師：你更喜歡哪種表達(dá)？生：課文中的。師：為什么？生1

7、：寫(xiě)得更生動(dòng)具體生2：好像這些花兒出現(xiàn)在我們眼前。師：課文是怎么把花開(kāi)寫(xiě)得生動(dòng)、具體、有畫(huà)面感的（根據(jù)學(xué)生回答）呢？挑選你最喜歡的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。P出示生1：我喜歡描寫(xiě)牽?；ǖ木渥?。（預(yù)設(shè)：“吹起”是人才有的動(dòng)作，把牽牛花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這時(shí)候的牽?；ㄐ那樵趺礃樱磕阕x讀。還把牽?；ū茸餍±?，這是抓住了牽?；ㄐ螤畹奶攸c(diǎn)，一下子就讓我們知道了牽?；ǖ臉幼印３酥?，還抓住了牽牛花顏色的特點(diǎn)。孩子們你們來(lái)讀讀牽牛花快活得吹喇叭的感覺(jué)吧。牽?；ǖ男螤钕窭?，它的顏色還是紫色的，所以作者用吹起紫色的小喇叭寫(xiě)牽?；ㄩ_(kāi)放。哪個(gè)詞在擬人？吹起。吹起了什么，紫色的小喇叭，這是抓住了牽?；ㄐ螤詈皖伾奶攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)它開(kāi)放的樣

8、子。這是牽牛花是什么心情？愉快。請(qǐng)你讀出愉快吹小喇叭的心情。）生2：我喜歡描寫(xiě)薔薇的句子。（預(yù)設(shè)：“綻開(kāi)笑臉”綻開(kāi)一種生命力很旺盛的感覺(jué)，笑臉是說(shuō)薔薇開(kāi)得特別美，寫(xiě)出了薔薇開(kāi)得熱烈?！捌G麗”抓住了薔薇顏色鮮亮的特點(diǎn)。請(qǐng)你讀一讀，讀出薔薇生命力旺盛的特點(diǎn)。）生3：我喜歡描寫(xiě)睡蓮的句子。（預(yù)設(shè)：睡蓮就是晚上閉合，早上開(kāi)放，就像我們一樣，早上在睡夢(mèng)中醒來(lái)。請(qǐng)你讀出睡蓮慢慢睜開(kāi)眼睛醒來(lái)的感覺(jué)。）生4：我喜歡描寫(xiě)萬(wàn)壽菊的句子。（預(yù)設(shè)：欣然怒放，欣然是指高興、開(kāi)心的樣子，怒放是指花開(kāi)得十分燦爛。萬(wàn)壽菊開(kāi)得熱烈燦爛，所以用這個(gè)詞寫(xiě)萬(wàn)壽菊的開(kāi)放。請(qǐng)你讀讀萬(wàn)壽菊高興的展現(xiàn)自己姿態(tài)的樣子。）生5：我喜歡描寫(xiě)紫茉莉

9、的句子。（預(yù)設(shè)：“蘇醒過(guò)來(lái)”寫(xiě)出了紫茉莉在強(qiáng)光下閉合，好像昏迷了，五點(diǎn)左右才迷迷糊糊蘇醒的感覺(jué)。）生6：我喜歡描寫(xiě)月光花的句子。（預(yù)設(shè)：“舒展開(kāi)花瓣”寫(xiě)出了月光花似乎被困了好久，終于在傍晚能夠伸伸懶腰，慢慢開(kāi)放的感覺(jué)。）生7：我喜歡描寫(xiě)曇花的句子。（預(yù)設(shè)：“含笑一現(xiàn)”寫(xiě)出了曇花開(kāi)得很美，但是轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，用在寫(xiě)曇花開(kāi)放特別貼切。）師：課文抓住每種花開(kāi)的特點(diǎn)，用不同的說(shuō)法寫(xiě)，讓語(yǔ)言生動(dòng)又具體。讓我么一起來(lái)美美的讀讀這些句子吧！P出示生：看圖片齊讀師：這么美的表達(dá)，我們也學(xué)學(xué)吧！P出示仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。注意抓住花的特點(diǎn)。凌晨五點(diǎn)向日葵 七點(diǎn)左右牡丹花 八點(diǎn)左右蝴蝶蘭

10、生：在學(xué)習(xí)單上完成一句話。師：孩子們，說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的花開(kāi)吧。生1：師：你抓住了向日葵向陽(yáng)而生的特點(diǎn)，用了生2：師：你抓住了牡丹花層層疊疊開(kāi)放的特點(diǎn)，很華貴，用了生3：師：你抓住了蝴蝶蘭的形狀特點(diǎn)，用了師：老師要把大大的贊送給你們！你們也能用不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放了！【學(xué)法總結(jié)】孩子們，這個(gè)自然段不僅讓我們學(xué)到了生動(dòng)具體的表達(dá)，還教給了我們借助關(guān)鍵句概括大意的方法。P出示方法總結(jié)實(shí)踐遷移，學(xué)用方法?！具^(guò)渡】我們知道了不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放，那為什么不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放呢？【過(guò)渡】請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段。借助關(guān)鍵句概括這段話的主要意思。P出示師：你認(rèn)為這段話的關(guān)鍵句是哪句？生1：第二

11、句。師：這句寫(xiě)了什么？P出示生1：植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。師：嗯，對(duì)，課文中還舉了一個(gè)例子呢！以曇花的開(kāi)放為例。P出示師：那植物開(kāi)花的時(shí)間除了跟溫度、濕度光照有關(guān)還跟別的因素有關(guān)嗎？生2：最后一句話。還跟動(dòng)物活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。P出示師：孩子們看，這兩句就給我們揭示了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。板書(shū)原因師：其實(shí)這兩句話都在圍繞哪句話提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。生：第一句話。師：第一句話就是這段話的關(guān)鍵句。P出示它提出問(wèn)題，后面兩句話從兩方面進(jìn)行回答。 誰(shuí)能借助這幾句話，概括一下這段話的主要內(nèi)容呢？生：植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。P出示（預(yù)設(shè)：如果沒(méi)找準(zhǔn)，就問(wèn)其他學(xué)生。如果找準(zhǔn)了，就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。整段話都是在說(shuō)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。第一句提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同，第二句話解釋了其中一個(gè)原因，是跟溫度、濕度、光照有關(guān)系，第三、四五句話針對(duì)這個(gè)原因舉了一個(gè)例子。第六句話在寫(xiě)第二個(gè)原因，跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)系。第二到六句話都是圍繞第一句話在寫(xiě)。因此第一句話是這段話的關(guān)鍵句。根據(jù)它的提示我們找到了兩方面的原因。P出示三句話。所以我們根據(jù)者三句話概括主要內(nèi)容。）師：我贊同你的概括，既完整又簡(jiǎn)潔。孩子們你們看，剛才這位同學(xué)的概括，全都來(lái)源于原句，只是在原句的長(zhǎng)句子中提取了一些關(guān)鍵詞P出示加以整合。師：這就告訴我們當(dāng)我們?cè)诮柚?/p>