人教版七年級(jí)語文下冊第六單元《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)及課文講解

1、河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本單元選編的課文包括了探險(xiǎn)和科幻兩部分內(nèi)容。本篇文言文選自清代文學(xué) 家紀(jì)昀的閱微草堂筆記。作者以質(zhì)樸簡潔的語言，記敘了人們尋找兩只石獸 的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局。文章在敘述中制造節(jié)奏波瀾，平而不板。作者先寫 打撈石獸無果，再寫講學(xué)家的議論令“眾服為定論”，其實(shí)不止眾人，連讀者都 幾乎以為是定論的時(shí)候，誰知作者又引出了老河兵的“又笑曰”，謎底才進(jìn)一步 揭曉。本文雖有波瀾，但作者并不是在渲染尋找石獸的神奇過程，而是通過一個(gè)尋 石獸的故事引出深層的思考：做任何事情不能只知其一，不知其二，就主觀地做 出判斷。寓意于事，立意高遠(yuǎn)。其中的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神很值得認(rèn)真體會(huì)?！緦W(xué)情

2、分析】學(xué)生對奇聞軼事很感興趣。對于作者紀(jì)昀，也通過其他文學(xué)作品或影視作品 有所了解。通過近一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的文言積累，掌握了一些簡單的學(xué)習(xí) 文言文的方法。本文字面意思比較淺顯易懂，學(xué)生能夠借助注釋和工具書理解故 事的基本內(nèi)容。同時(shí)對于一些有價(jià)值詞語，在第一課時(shí)中學(xué)生通過制作詞語分類 積累的學(xué)習(xí)卡片的形式進(jìn)行了整理積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過“朋友圈”回復(fù)“幫助信息”的方式，了解故事情節(jié)，把握作者的觀 點(diǎn)。2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升質(zhì)疑思辨的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升質(zhì)疑思辨的能力?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：情景設(shè)置1.發(fā)布求助信息穿越時(shí)

3、空：假設(shè)文中的人物穿越到現(xiàn)代，他們也有了手機(jī)，可以在朋友圈發(fā) 布消息。有一天滄州南寺的僧人在朋友圈上發(fā)不了一條求助信息：“我寺臨河岸， 門前的兩個(gè)石獸于十多年前不慎并落入水中，如今想打撈上來重修僧院。但多次 尋找，均未找到，不知為何。敢問萬能的朋友圈，誰能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在下感激不盡。”2.伸出援助之手要求：1.分別以“講學(xué)家”和“老河兵”的口吻回復(fù)。2.用現(xiàn)代漢語進(jìn)行回復(fù)。預(yù)設(shè)：在用現(xiàn)代漢語進(jìn)行回復(fù)的過程中，可隨學(xué)生的表述，落實(shí)一詞多義、 古今異義的文言詞匯的積累。環(huán)節(jié)二： 悟得道理交流：如果讓你點(diǎn)贊的話，你會(huì)為誰點(diǎn)贊，請說明理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生大多會(huì)為“老河兵”點(diǎn)贊，但是理由表述不明確。僅限于尋找石

4、 獸的結(jié)果，對于其中的道理理解不深入。小結(jié)提升：環(huán)節(jié)三：質(zhì)疑思辨活動(dòng)一：1.提供拓展鏈接：山西永濟(jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代 開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成了栓系浮 橋所需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地下。 1989 年，東 岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址。(資料見唐鐵牛與蒲津橋，山西文史資料1999 年 Z1 期)2.假設(shè)講學(xué)家和老河兵穿越時(shí)空在此相遇，碰見此事正百思不得其解，你能 解決他們的疑惑嗎?學(xué)生思考、討論預(yù)設(shè)：由于物體的質(zhì)地、重量不同;河底的沙土性質(zhì)不同;落水的高度不同等 因素，會(huì)出

5、現(xiàn)不同的打撈結(jié)果。環(huán)節(jié)四：作業(yè)提升現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳了一些謠言，有的與我們的日常生活的關(guān)系十分密切。以下 摘錄內(nèi)容，你認(rèn)為是謠言還是有一定的科學(xué)道理 ?請選擇你感興趣內(nèi)容的談?wù)勀?的看法。2016 最火爆的網(wǎng)絡(luò)謠言，你信多少?謠言 1：跑步比久坐死亡率更高?謠言 2：綠色背景能保護(hù)視力?謠言 3：用微波爐加熱食物有害健康。謠言 4：地暖可能產(chǎn)生“供暖輻射”，對人體有害。謠言 5：吃柿子喝酸奶會(huì)中毒致死。謠言 6：長期飲用純凈水會(huì)變成酸性體質(zhì)。學(xué)生獨(dú)立思考結(jié)合科學(xué)依據(jù)談看法小組討論交流教師之后出示“真相”河中石獸課文講解本文選自清代著名學(xué)者紀(jì)昀的名著閱微草堂筆記，是一則充滿傳奇色 彩的民間故事。全文

6、共四段，第一段是故事的緣起， 寫寺廟門前石獸沉入河中 十余年，寺僧乘舟曳鐵鈀，尋之下游而不可得。第二段是“講學(xué)家”的觀點(diǎn)，認(rèn) 為石獸會(huì)“漸沉漸深”，當(dāng)原地深求， 眾人以為高論。第三段是“老河兵”的看法，認(rèn)為水會(huì)“嚙沙為坎穴”，石獸會(huì)不斷倒向上游。按照他的說法， 果然 在上游幾里之外的河中找到了石獸。第四段是作者的感慨，由這一故事推及天下 之事，強(qiáng)調(diào)“但知其一，不知其二”、主觀臆斷的危害，引人深思 。教學(xué)時(shí)要 重點(diǎn)把握以下一些內(nèi)容：(1)作為一則民間故事，本文是如何展開的?這篇具有濃重寓言色彩的故 事，其主旨是什么?通觀全文，如何尋找“河中石獸” 是文章的焦點(diǎn)。作者循序 漸進(jìn)，依次敘述了寺僧、講

7、學(xué)家、老河兵的做法或觀點(diǎn)，最后推出了“實(shí)踐出真 知”的道理。任何一種觀點(diǎn)或行為， 不管從表面上看顯得多么有道理，只要是 不符合實(shí)際情形，不能接受實(shí)踐檢驗(yàn)，就是錯(cuò)誤的。所以，做事不能“據(jù)理臆斷”， 要實(shí)事求是。 這也正印證了當(dāng)代社會(huì)的觀點(diǎn)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對 這一問題的探討，可以結(jié)合“思考探究”第一題來進(jìn)行。(2)根據(jù)文中的記述主要是人物語言，說說講學(xué)家和老河兵兩個(gè) 人物的形象特點(diǎn)。講學(xué)家雖然借寺設(shè)帳，但他自認(rèn)為知識(shí)見識(shí)高人一等， 所以 敢于嘲笑寺僧的行為。以“爾輩”呼之，帶有明顯的輕蔑色彩。說寺僧“不能究 物理”，更是斬釘截鐵，不容分辯。他所推究的物理是： 石獸不是木片，不能 為激流

8、沖到下游 ;“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，所以石獸只能“漸沉漸深”。順流 尋找，是精神失常的表現(xiàn)。 從說話語氣到邏輯推理，都表現(xiàn)出一股霸氣，令眾 人“服為確論”。老河兵則超乎眾人之上，敢于嘲笑“講學(xué)家”。他認(rèn)為“凡河 中失石， 當(dāng)求之于上流”。接著，他又說出了一翻大道理。聽的人可能不相信， 但按照他的看法找到石獸后，“此時(shí)無聲勝有聲”，令人不得不信服了。 老河 兵出語驚人，從容不迫，既表現(xiàn)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的自信，也表現(xiàn)出理論思維的自信。 他認(rèn)為“求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎”， 言外之意是：有學(xué)識(shí)的錯(cuò)誤， 比起無知的錯(cuò)誤更為可怕。這樣，將對具體問題的討論升華到觀念方法的層面上， 極富有啟發(fā)意義。(3)對這篇故事的真實(shí)性和老兵的觀點(diǎn)是否正確，歷來爭議很大?？山Y(jié) 合“思考探究”第二題，做一些拓展