智力障礙兒童性教育中的問題、實踐與思考

1、智力障礙兒童性教育中的問題與思考摘 要：本文對智障孩子的性教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過相關(guān)文獻(xiàn)的研究及實地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校在性教育方面存在的問題。結(jié)合智障孩子的身心發(fā)展特點，從性教育目標(biāo)、內(nèi)容等幾個方面，對智障孩子的性教育進(jìn)行了闡述，為家庭、學(xué)校開展智障孩子的性教育提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：智力障礙兒童; 性教育; 思考引言 智力障礙兒童由于大腦受損傷造成智力水平低下，心理水平發(fā)育滯后，有明顯的語言發(fā)育遲緩、感知能力、運動能力差等問題。但他們的生理發(fā)育與正常人基本一致，他們和正常人一樣，會經(jīng)歷性發(fā)展的五個階段，也會有性的欲望、性的感覺、以及性的沖動。但他們?nèi)狈φJ(rèn)知能力，缺乏理性思維的引導(dǎo)，容易出現(xiàn)

2、種種不當(dāng)?shù)男孕袨椋踩菀壮蔀樾苑缸锏氖芎φ吲c犯罪人。一、智障兒童性教育的訴求案例一: 在課間，小平與小超( 13 歲) ，把本班的女生小娜( 14 歲) 帶到二樓的男廁所內(nèi)，二個男生幫小娜把褲子脫了，還用邦迪藥貼，貼在小娜的私處，被老師發(fā)現(xiàn)后，制止其行為。在這個過程中，小娜沒有任何反映，聽之任之。案例二: 小洪( 15 歲) 每天放學(xué)都與小婧( 14歲) 一起走出學(xué)校，一天他把小婧約到巷子里僻靜的角落，與小婧發(fā)生了關(guān)系，小婧母親發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，尋問小婧情況，逼問下小婧才說出她和小洪之間的事情。案例三: 小琪( 16 歲) 沉默少語，在校、在家表現(xiàn)都很乖巧，學(xué)習(xí)成績較出色，會幫助父親做家務(wù)活。

3、最近，老師和父親發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)異常遲頓、常呆滯不語地坐著想心事，經(jīng)父親反復(fù)尋問，才知道，小琪被公園一位老人帶到黑暗角落強奸多次后已懷有身孕。案例四: 小林( 12 歲) 常常在班級上課的時間玩弄自己的生殖器，讓同學(xué)、女老師驚羞不已，多次教育無效 四個案例分別來自鄭州利智學(xué)校、北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校、新華網(wǎng)、河北日報。 透過這一系列的現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)，案例中的智力障礙兒童處于青春期年齡，但他們的心智年齡只相當(dāng)于三四歲或五六歲的兒童，生理上的成熟給他們帶來了一定的心理影響。在沒有一定啟蒙教育的情況下，他們從老師、家長的態(tài)度中感悟到性知識的神秘，他們對生殖器官有著好奇和強烈的興趣，不知道如何滿足自己的生理需求

4、才是合理、合情的。特別是女孩子，更不懂得如何去保護(hù)自己。長期以來，性教育成了我們教育的“雷區(qū)”，在傳統(tǒng)觀念的影響下，教師、家長恥于和孩子談?wù)撨@一話題，以上案例發(fā)生的頻率越來越高，讓我們不得不深思，在教授智障兒童文化知識、勞動技能、社會適應(yīng)技能的同時，是不是也該多關(guān)注智障兒童的生理發(fā)育，給智障兒童一點性的關(guān)懷，教給他們必要的、健康的性的知識和技能。二、智障兒童性教育中存在的問題 性教育是一種發(fā)揚人性，支持美滿家庭生活，并對自己性行為負(fù)責(zé)任的教育，也是一種愛的教育。這樣的教育實施的主體是家長和老師，然而有多少家長、老師有科學(xué)的教育觀，能按照兒童的性心理發(fā)展規(guī)律，以尊重兒童的方式對待他們的性活動，懂

5、得智障兒童出現(xiàn)這樣的性活動的心理背景和原因?懂得尊重、引導(dǎo)他們，給他們科學(xué)的性關(guān)懷呢?在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校在性教育方面存在著許多問題。(一) 缺乏相關(guān)課程家長們把教育的責(zé)任推向了學(xué)校，學(xué)校教育與家庭教育是否能銜接好? 我們知道，在學(xué)校課程設(shè)置中，文化課、技能課與康復(fù)課占主導(dǎo)，在很多特殊學(xué)校并未開設(shè)心理健康、青春期教育之類的課程，一些學(xué)校在生活課上會安排一些相關(guān)內(nèi)容，如: 男生與女生的不同，分清廁所等內(nèi)容，但多是流于形式的介紹，授課的課時極少，授課的系統(tǒng)性、實踐性、針對性非常缺乏?？梢姡瑢W(xué)校教育仍受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)學(xué)校不開展相關(guān)課程的原因也很多，國內(nèi)外開展對特殊兒童性教育研究的機構(gòu)和

6、專家并不多，學(xué)校課程沒有理論性的指導(dǎo)，也沒有相關(guān)教學(xué)資源配置，心理學(xué)專業(yè)的師資更是短缺，在沒有前車之鑒的情況下，學(xué)校也不愿冒然開設(shè)這樣的課程。(二) 教學(xué)方法不當(dāng)青春期的特殊兒童情緒是敏感而易燥的，家長、老師缺乏相關(guān)心理學(xué)方面的知識，面對孩子公開暴露生殖器、公開手淫、擁抱親吻異性等現(xiàn)象，不懂得關(guān)注孩子的心理，沒有正確的教育方式，常常以大聲呵叱、怒罵、打壓等懲罰和告誡的方式處理，教育方法簡單而粗暴。這樣的方式給智障兒童造成了嚴(yán)重的心靈傷害，部分兒童還表現(xiàn)出厭學(xué)、情緒不安、手淫行為加重等問題。智障兒童出現(xiàn)的性心理問題往往通過一些具體的不恰當(dāng)?shù)男袨轱@現(xiàn)出來，家長和教師常常以道德品質(zhì)來評判他們，用規(guī)章

7、制度去懲罰、教育，無疑是雪上加霜。因此，我們能否從小就對智障兒童開始性關(guān)懷，關(guān)注智障兒童每一個發(fā)育階段的性發(fā)展規(guī)律? 能否根據(jù)兒童生理發(fā)育規(guī)律和智障兒童的心理特點，采用適切的方法對其進(jìn)行針對性、科學(xué)性的性教育，而非出了問題才去補救?從案例中我們發(fā)現(xiàn)，智障兒童生理發(fā)育與心理發(fā)展水平提高的矛盾越來越突出，特別是青春期的學(xué)生。因此，把有關(guān)性的基本知識和性問題的處理技能傳授給智障兒童，破除對性的神秘感，幫助他們正確認(rèn)識自身的生理變化，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，懂得自尊、自愛、自信，形成健康的性意識，已成為智障兒童順利成長及其家庭穩(wěn)定、社會安定的刻不容緩的研究課題。(三) 家長缺乏正確認(rèn)識 由于中重度智力障礙兒童公

8、開露生殖器、自慰等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，家長們也逐漸關(guān)注到孩子的青春期教育問題。對學(xué)校60名學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家長們都很重視孩子的青春期性教育，89%的家長認(rèn)為性教育應(yīng)在孩子 12 歲以后進(jìn)行，50% 的家長感受到孩子青春期的情緒變化; 70% 的家長不清楚怎樣對孩子進(jìn)行性教育，沒有對孩子講解過“月經(jīng)”或“遺精”方面的知識; 59% 的家長沒有教育孩子什么是侵犯行為及如何預(yù)防性侵犯; 93% 的家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)青春期性教育課程。從家長的問卷中我們可以看到，家長很重視孩子的青春期性教育，但他們都不懂得如何對孩子進(jìn)行性教育，他們把教育的責(zé)任推給了學(xué)校 資料來源：南京市育智學(xué)校實地調(diào)查。三、智

9、障兒童性教育的實踐與思考 在學(xué)校、家庭中開展性教育已是刻不容緩，因此，我們必須進(jìn)行了嘗試和探索，為智障兒童開設(shè)性教育課程，并且研究制定了各個年級和年齡段的性教育的目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。( 一) 制定智障兒童性教育的目標(biāo)從已有研究來看，很少有國家對智力障礙兒童的性教育單獨制訂教育目標(biāo)，大多是不同的學(xué)者分別從不同的角度進(jìn)行的闡述，他們的研究主要集中在五個方面，即: 基本性知識的掌握、正確性態(tài)度的形成、個體責(zé)任感的培養(yǎng)及性行為的規(guī)范化，以及特別強調(diào)的中重度智障兒童的自我保護(hù)能力的提升。同時，也有不少學(xué)者認(rèn)為，學(xué)齡前智障兒童的性教育任務(wù)應(yīng)以父母為主，入學(xué)后的性教育以教師為主，學(xué)校、家庭應(yīng)開展系統(tǒng)的

10、性健康教育，幫助智障兒童樹立健康的性價值觀，傳遞科學(xué)的性知識、技能，促進(jìn)智障兒童人格的完善。因此，圍繞智力障礙學(xué)生的身心特點和兒童性發(fā)育的規(guī)律，我分三段制定了下述性教育目標(biāo)。如表一所示：表一：性教育的目標(biāo)年段內(nèi)容低年段（7-10歲）( 1) 能認(rèn)識性別; 接納自己的性別( 2) 學(xué)會保護(hù)好自己的生殖器官; 保護(hù)身體的隱私( 3) 掌握洗澡以及清洗性器官、肛門、手的方法( 4) 掌握洗手間的使用方法、掌握排便的方法中年段（11-13歲）( 1) 認(rèn)識爸爸和媽媽( 2) 了解男女內(nèi)生殖器結(jié)構(gòu)( 3) 了解嬰兒的誕生; 新生命的珍貴性( 4) 學(xué)會控制情緒( 5) 了解相互平等的男女朋友關(guān)系( 6)

11、 了解是青春期( 7) 掌握運動與保健的方法高年段（13-16歲）( 1) 能分辨什么是性侵害; 學(xué)會保護(hù)自己( 2) 學(xué)會尊重他人的隱私; 不做傷害他人的事( 3) 學(xué)會性病的預(yù)防方法( 4) 掌握與異性交往的方法( 5) 了解性法律知識( 6) 學(xué)會表達(dá)愛; 拒絕色情信息( 二) 確定智障兒童性教育的課程內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同階段、不同年齡段的教育目標(biāo)，編制不同的課程內(nèi)容，貫徹各階段的教育目標(biāo)。然后根據(jù)上述的智障兒童的性教育課程的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合智障學(xué)生的身心特點和年齡、階段特點以及他們之間的差異性，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，落實具體的教學(xué)實踐。如表二所示：表二：性教育的課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容年段課

12、程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容低年段（7-10歲）男孩女孩以及身體的清潔區(qū)分男女我的性別，根據(jù)性別穿對衣服不暴露人體的隱私部位; 保護(hù)生殖器不受傷害洗手、剪指甲、洗澡的方法具體指導(dǎo)怎樣清洗男女外陰，保持清潔不受病菌侵害展示男女洗手間的不同; 區(qū)分男女洗手間;洗手間的衛(wèi)生排大小便的區(qū)別與實踐中年段（11-13歲）性與生命關(guān)于遺傳; 家庭的關(guān)系與自己的地位; 和諧、愉快的一家人家庭成員的責(zé)任與權(quán)利; 家庭的矛盾和變故性別角色了解男女內(nèi)生殖器結(jié)構(gòu) 我從哪里來; 珍愛生命我也會長大; 爸爸媽媽養(yǎng)育我; 愛的教育青春期生理心理變化我的情緒; 學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的喜怒哀樂; 學(xué)習(xí)控制情緒的方法我的朋友; 和同學(xué)愉快相處;

13、 吵架、打架的壞處我們的班集體什么是青春期; 青春期的身體變化; 接納自己的變化; 塑造美麗的自己正確對待性自慰青春期營養(yǎng)與飲食青春期的運動與安全高年段（13-16歲）預(yù)防性侵害身體接觸與非身體接觸 遭遇性侵害怎么辦?關(guān)于艾滋病; 血液傳播的疾病性道德、法制不罵臟話; 進(jìn)入爸媽房間敲門; 不偷看別人隱私部位; 不進(jìn)異性衛(wèi)生間吸煙與毒品和同學(xué)友好相處; 相互尊重舉止文明，不擁抱親吻女同學(xué); 不外暴露身體; 不單獨與異性同學(xué)外出，或外留宿管好自己，符合社會道德規(guī)范侵犯他人隱私的法律知識預(yù)防侵害與被侵害法律知識如何對待傳媒中的性信息成年人的世界; 不模仿拒絕色情影視劇和信息如何能更好的推行智障孩子的

14、性教育? 根據(jù)中重度弱智學(xué)生的特點，結(jié)合普通性教育的研究成果，在性教育過程應(yīng)遵循終身教育原則、實用性原則、循序漸進(jìn)原則、家校結(jié)合原則等。在教學(xué)方法上應(yīng)做到個別化教學(xué)、小步子多循環(huán)重復(fù)教學(xué)、多學(xué)科協(xié)同教學(xué)等，能針對不同的智力發(fā)育程度的不同，選擇不同的教育方法進(jìn)行教育。關(guān)注智障孩子發(fā)育成長，尊重智障孩子的性動，關(guān)心他們的性需求，盡量使智障孩子掌握性生理的各種知識，使得他們的性行為符合社會道德規(guī)范和法律，學(xué)會保護(hù)自我。智障孩子的性健康應(yīng)該得到家庭、學(xué)校、社會足夠的關(guān)懷與重視，讓智障孩子的生活更加幸福.參考文獻(xiàn)1 紀(jì)建榮. 關(guān)于目前我國學(xué)前兒童性教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析J. 教育革新. 2008,(03) 12-142 海安縣大公中心小學(xué)課題組,張春梅. 智障兒童優(yōu)勢智能開發(fā)的研究J. 南京特教學(xué)院學(xué)報. 2006,(02) 18-223 賈萍萍. 國內(nèi)外智障兒童形態(tài)句法習(xí)得研究綜述J. 南京特教學(xué)院學(xué)報. 2009,(01) 49-514 喬軍芳. 中重度智障兒童快樂識詞教學(xué)初探J. 南京特教學(xué)院學(xué)報. 2008,(04) 33