初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 碳和碳的氧化物第6單元二氧化碳制取教學(xué)設(shè)計詳案

1、教學(xué)設(shè)計5 二氧化碳制取的研究選自：人教版九年級化學(xué)上冊第6單元碳和碳的氧化物 課題2二氧化碳制取的研究（第1課時）【課標分析】“精心設(shè)計科學(xué)實驗探究活動，加強實驗教學(xué)”既是課程改革的亮點，又是教學(xué)實踐中的弱點。本課題從探究活動的設(shè)計和組織、強調(diào)學(xué)生必做實驗兩個方面都能很好的體現(xiàn)課程標準的思想和理念。本課題的教學(xué)從學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、多樣化教學(xué)方式、習(xí)題教學(xué)等多方面進行分析和設(shè)計。【教材分析】本課題在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有十分重要的地位。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等綜合思路的最佳篇章。1.通過閱讀課本，能說出實驗室制取二氧化碳的理想藥品是大理石

2、與稀鹽酸；2.通過探究，能設(shè)計出正確的發(fā)生、收集裝置，并能利用設(shè)計出的裝置進行實驗室CO2制取、驗滿和檢驗；3.在實驗探究后，通過討論交流，能說出三套發(fā)生裝置的優(yōu)點和氣密性檢查的方法。4.通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究與表達的能力。重點通過探究，能設(shè)計出正確的發(fā)生、收集裝置，并能利用設(shè)計出的裝置進行實驗室制取CO2制取、驗滿和檢驗；難點在實驗探究后，通過討論交流，分析出長頸漏斗裝置的優(yōu)點和氣密性檢查的方法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引入】百事可樂，擋不住的誘惑！（打開可樂，喝一口蓋上，振蕩）你知道形成氣泡的物質(zhì)是什么嗎？二氧化碳可以用什么物質(zhì)檢驗？化學(xué)知識來源于生活，用于生活。到底是

3、不是二氧化碳，我將用生活中的物品來完成該氣體的證明。（展示輸液管）實驗：用輸液管連接可樂瓶，將氣體通入石灰水中，觀察實驗現(xiàn)象。生活中，可以從汽水中得到二氧化碳。在實驗室，二氧化碳是如何制取的呢？揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究產(chǎn)生氣泡。用石灰水檢驗。石灰水變渾濁。以生活中常見物質(zhì)和用品，實驗引入，能激起學(xué)生的興趣，也為后面思考替代儀器等問題作鋪墊。提出關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲?！净顒右?復(fù)習(xí)舊知 知識遷移】通過預(yù)習(xí)學(xué)案中的復(fù)習(xí)，要制取氣體，一般思路是什么？評價：預(yù)習(xí)很認真。第二單元時，我們學(xué)習(xí)了實驗室制取氧氣的理想藥品有：高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫三種，你分別選擇了什么發(fā)生、收集裝置

4、，并說出你的選擇依據(jù)。學(xué)生上臺來展示預(yù)習(xí)答案并說出選擇依據(jù)。（請每說一個裝置，就說一次相應(yīng)的依據(jù)）因此選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是？選擇收集裝置的依據(jù)是？實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，正確的操作步驟是什么？（見預(yù)習(xí)學(xué)案）；在該實驗步驟中第一步是：進行裝置氣密性檢查。你是如何檢查該發(fā)生裝置氣密性的（站在講臺上，拿起試管），誰上來演示一下。邊操作邊表述就更好了。其實制取所有的氣體第一步都必須進行氣密性檢查，避免裝置漏氣導(dǎo)致收集不到氣體。怎樣檢驗收集到的氣體為氧氣？若用向上排空氣法收集氧氣，如何驗滿？檢驗和驗滿兩者操作的區(qū)別在那里？回憶制取氣體的一般思路: 1、選擇理想的反應(yīng)原理；2、確定合適的實驗裝置；3、制

5、取、驗證氣體。上臺展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容并回答制取氧氣的發(fā)生、收集裝置的選擇和依據(jù)。上臺來操作簡易裝置的氣密性檢查。讓學(xué)生鞏固實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路。鞏固發(fā)生、收集裝置選擇的依據(jù)，為設(shè)計正確的制取二氧化碳的發(fā)生、收集裝置做鋪墊。有目的的讓學(xué)生進行知識遷移。能將這些知識遷移到二氧化碳的制取步驟、驗滿等問題上?，F(xiàn)在我們需要制取二氧化碳氣體，第一步思路是什么？通過預(yù)習(xí)課本109頁，誰能說出實驗室制取CO2最理想的藥品是什么呢？ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 回答直接得出實驗原理【活動二設(shè)計實驗裝置 展示自我】選擇了理想的反應(yīng)原理，第二步思路是：確定合適的發(fā)生、收集裝置。這里提供了一

6、些實驗儀器，放在同學(xué)們的實驗臺上，請根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計出合適的發(fā)生和收集裝置.注意：發(fā)生裝置和收集裝置按由左到右的的順序擺放。在組裝時請大家討論學(xué)案上活動二的兩個思考題：1.組裝的裝置依據(jù)是什么？2.為什么不能用排水法收集二氧化碳？看那組設(shè)計的發(fā)生裝置又多又好！開始。 分析、討論、設(shè)計實驗室制取CO2的實驗裝置，然后向同伴展示自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。加強同伴間的合作、交流與表達。請學(xué)生上天展示組裝的發(fā)生、收集裝置（可以請一個組展示完，最多兩組，我暫不問依據(jù)）。在黑板上將學(xué)生對應(yīng)的裝置用圖紙展示出來，同時說簡易發(fā)生裝置，長頸漏斗發(fā)生裝置，分液

7、漏斗發(fā)生裝置，向上排空氣法收集。誰來說一下組裝出這三套發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？為什么用向上排空氣法而不能用排水法收集？發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱；收集：向上排空氣法。使學(xué)生對本知識點有一個完整、系統(tǒng)的認識。【活動三 自制二氧化碳】確定了正確的發(fā)生、收集裝置，第三步思路是：制取并驗證氣體。下面，請用確定的正確裝置制取、驗滿、驗證二氧化碳。小組成員每人選擇一套喜歡的發(fā)生裝置來分別完成。思考討論學(xué)案上活動三的幾個問題，重點要求：1.制取過程中討論你所選發(fā)生裝置的優(yōu)點和氣密性檢查方法。2.總結(jié)制取二氧化碳的正確操作步驟。3.有什么疑問組內(nèi)無法解決時，還可尋求老師的幫助。用相機拍攝學(xué)生實驗過程中的問題，用

8、于后面的交流。尤其是氣密性檢查及長頸漏斗實驗的問題。大約四分鐘后回到講臺將相機連接到電腦，并點開到照片位置。分組實驗讓學(xué)生體會實驗的樂趣。并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。通過小組實驗培養(yǎng)合作團隊意識。同學(xué)們分別用了三套發(fā)生裝置制取了二氧化碳，實驗中你體會到簡易發(fā)生裝置的優(yōu)點是什么？長頸漏斗發(fā)生裝置呢？分液漏斗的發(fā)生裝置有什么優(yōu)點？總結(jié)：實驗步驟匯報實驗結(jié)果：1、發(fā)生裝置的優(yōu)點；2、氣密性檢查方法；3驗滿方法在交流中分析問題并解決問題，獲取成功探究的喜悅。1、本課題研究什么內(nèi)容？（齊聲回答）2、有哪些收獲？（單個回答）切換到實物展臺，投影到課后作業(yè)，思考是否有其他反應(yīng)原理。3、除了碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)外，其他產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)能作為實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理嗎？完成課后相應(yīng)的作業(yè)，下節(jié)課再來討論這個問