一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-3 江南 -部編版

1、江南教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，正確、規(guī)范地書寫“可”字。3、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自讀中感悟“江南”“田田”“東西南北”及詩(shī)句意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)感悟“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蓮花貼圖教學(xué)過程：一、課前誦讀二、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們今天的誦讀表現(xiàn)真精彩，每個(gè)人的坐姿都那么端正，聲音又那么洪亮，老師要給你們豎大拇指了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給大家?guī)韼讖垐D片，想不想看？ （課件展示：荷花）師：你從這張圖片上看到什么？ 師：荷花還有另一個(gè)名字，叫“蓮”。拼讀lian. 離這么遠(yuǎn)都

2、覺得它美，想不想走進(jìn)看看？（課件展示：蓮花 拼讀）讓我們來看看它的葉子。（課件展示：蓮葉）師：你看到了什么樣的蓮葉？（課件展示：蓮子）師：蓮子很有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。每年夏季的時(shí)候，人們都去采蓮。 介紹“采”字漢字演變。師：老師把生字采下來，看你會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？ 識(shí)生字，點(diǎn)名讀，齊讀。采蓮去一個(gè)地方最合適了，那就是我國(guó)的江南?？吹貓D介紹。每年夏天，池塘里長(zhǎng)滿蓮花，江南的人們開著小船到池塘中間去采蓮。那情境特別美。今天，讓我們一起去江南看一下。板書：江南，加拼音。三、引入視頻，初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)打開書58頁(yè)，一起把課文中的生字寶寶圈出來，邊圈邊讀，左手指，右手圈。生活中識(shí)字(圖片介紹東西南北)1、請(qǐng)同桌互相讀課

3、文，遇到生字寶寶讀3遍，讀完用坐姿告訴老師。2、淘氣的生字寶寶跑到黑板上了，你能叫出它的名字嗎？（點(diǎn)名讀，跟讀。齊讀）3、和生字寶寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這回我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)。師：你最喜歡哪一句？ 為什么？ (點(diǎn)名讀，說理由)師：我最喜歡這一句。（課件出示：蓮葉何田田。配動(dòng)畫）1、你從圖上看到什么？2、你能夸夸這些蓮葉嗎？3、你們觀察得真仔細(xì)，作者是這樣夸的。4、你能不能用自己的話也來夸夸蓮葉。（說話練習(xí)：蓮葉真 ?。?、老師也想學(xué)作者的樣子來夸夸。范讀“江南可采蓮，蓮葉何田田！”你們也來夸夸。(生齊讀)師：我還喜歡一句，但是不告訴你們，你們看圖來猜猜。（課件：魚戲水）這么美得蓮花，吸引好多小魚來玩呢

4、，我也迫不及待想當(dāng)一條小魚，我們來這水中玩吧。你們讀，給我指引方向。（貼畫，貼字“東”西”南”北”）小游戲,據(jù)詩(shī)句貼圖.師：小魚在水中歡快地游。心情真美。這是首漢樂府詩(shī)，古代人喜歡把這些詩(shī)唱著讀出來。我們也試試，配樂起。（齊讀）（男女生讀）師;聽到咋們這么愉快地讀，蓮葉寶寶也跑來了，它說要擋著我們不讓看字，看能不能讀出來。（課件：配樂，遮擋讀）四、指導(dǎo)“可”字書寫。1、觀察。2、注意筆順。3、范寫。4、學(xué)生練寫。5、點(diǎn)評(píng)。6、生再寫。 七、作業(yè)：回家把江南美美地讀給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì) 3 江南 北 西 東 南教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開想象，獲得初步體驗(yàn)，感受語(yǔ)

5、言的優(yōu)美，同時(shí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。江南是一首漢樂府詩(shī)，要求孩子熟讀背誦。在理解詞句意思的過程中，針對(duì)一年級(jí)孩子對(duì)形象性知識(shí)記憶深的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我利用圖片、小視頻和游戲的方式攻破難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。在看圖的過程中滲透了生字“蓮”“采”字的認(rèn)識(shí)。視頻江南的運(yùn)用，吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的兒歌欣賞過程中初步了解了課文內(nèi)容。課題書寫是對(duì)江南拼音的復(fù)習(xí)，也是在對(duì)生字識(shí)記的鞏固。小游戲的使用是在玩的過程中滲透詩(shī)句內(nèi)容的理解，也強(qiáng)化了對(duì)“東”“西”“南”“北”生字的識(shí)記。所有的教學(xué)輔助手段，如利用視頻、圖片、配樂讀、插圖、游戲等，都是讓他們獲得直觀性、形象性、個(gè)性化、活動(dòng)化等最有價(jià)值的知識(shí)。在看似“玩”的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了江南，了解了江南的美景，也體會(huì)到了快樂。過程中方式變換多樣，不單調(diào)、生硬、枯燥，孩子還很感興趣，輕松掌握了需要識(shí)記的生字。二、自我評(píng)價(jià)自認(rèn)為本課成功之處在于利用有意思的教學(xué)工具輔助教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子在受激勵(lì)的課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)。不足之處是部分地方環(huán)節(jié)過渡不自然。生字識(shí)記方法落實(shí)不完全