初中化學(xué)魯教九年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 金屬金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)123

1、“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課標(biāo)解讀課標(biāo)要求1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)2.采用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法探究金屬的某些化學(xué)性質(zhì)。重要概念內(nèi)容分析本課時(shí)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生歸納出化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型（置換反應(yīng)）。通過(guò)本課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式教材分析核心內(nèi)容掌握用金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬的活動(dòng)性解決有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的方法。知識(shí)結(jié)構(gòu)本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完金屬的物理性質(zhì)后，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)已經(jīng)有所了解，那么認(rèn)識(shí)物質(zhì)還要了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，所以緊接著就是本節(jié)化學(xué)性質(zhì)

2、的學(xué)習(xí)。而且通過(guò)前面所學(xué)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬能與氧氣反應(yīng)、某些金屬能與酸反應(yīng)的基本理念，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時(shí)候只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升，讓學(xué)生換個(gè)角度思考金屬的化學(xué)性質(zhì)有哪些？重點(diǎn)難點(diǎn)金屬活動(dòng)性及宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式的建立學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)鎂、鋁、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬鎂、鋁、鐵、銅等與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。3、能說(shuō)出金屬的活動(dòng)性順序，并能利用該規(guī)律判斷置換反應(yīng)。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解金屬活動(dòng)性及活動(dòng)性規(guī)律。通過(guò)觀看視頻動(dòng)畫(huà)建立起宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系

3、的思維方式，掌握化學(xué)科學(xué)的抽象思維方式和符號(hào)思維方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)問(wèn)題討論、交流、活動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方式活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、交流與表達(dá)的意識(shí)、善于合作、探究的精神。2、通過(guò)習(xí)題的精心設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)情分析通過(guò)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)”兩類(lèi)重要物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)“鐵與氧氣反應(yīng)、鎂與氧氣反應(yīng)、銅與氧氣反應(yīng)”了解了某些金屬能與氧氣反應(yīng)，通過(guò)“鐵能與鹽酸反應(yīng)、鎂能與鹽酸反應(yīng)”知道了有些金屬能與酸反應(yīng)。本課時(shí)重點(diǎn)是金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動(dòng)性有哪些應(yīng)用，如何從微觀的角度描述和表示物質(zhì)的構(gòu)成，幫助學(xué)生建立起宏

4、觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，獲得金屬的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。2、通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，教師觀察學(xué)生對(duì)金屬與酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)的理解，觀察學(xué)生能否建立起宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。3、通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，判斷學(xué)生能否正確使用金屬的活動(dòng)性。4、通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)和設(shè)置，觀察學(xué)生能否應(yīng)用歸納的方法認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】（2分鐘）寫(xiě)出下面化學(xué)方程式，并說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式 2、銅與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象：反

5、應(yīng)的化學(xué)方程式 學(xué)生通過(guò)大屏幕的出示內(nèi)容，完成化學(xué)方程式，并進(jìn)行交流展示以舊引新，讓學(xué)生愉快的踏上“金屬的化學(xué)性質(zhì)”探究之旅，同時(shí)檢查了學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)程度?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)二】金屬化學(xué)性質(zhì)的探究金屬與氧氣反應(yīng)（6分鐘）【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】金屬化學(xué)性質(zhì)的探究金屬與酸反應(yīng)（7分鐘）【學(xué)習(xí)主題四】金屬鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)（4分鐘）項(xiàng)目一：哪種金屬能在空氣中燃燒參賽運(yùn)動(dòng)員：鎂 鋁比賽規(guī)則：1、注意要用坩堝鉗夾持金屬2、熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅3、燃燒后的產(chǎn)物要用石棉網(wǎng)接住4、兩種金屬的實(shí)驗(yàn)同時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行5、注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【問(wèn)題】金屬鋁真的不能在空氣中燃燒嗎？總結(jié)：【問(wèn)題】投放大屏幕1、

6、根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度，我們?cè)趺磳㈡V、鋁兩種金屬進(jìn)行排序？如果加上金屬鐵呢？2、金屬和氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物屬于哪類(lèi)物質(zhì)？根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈程度，請(qǐng)你把金屬鎂、鋁和鐵進(jìn)行排序 項(xiàng)目二：哪種金屬能與稀鹽酸反應(yīng)參賽運(yùn)動(dòng)員：銅 鎂 鐵比賽規(guī)則：1、控制實(shí)驗(yàn)變量2、注意將銅片放入試管中方法。3、酸具有腐蝕性，要注意安全4、每支試管約取用鹽酸5滴，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄【問(wèn)題】當(dāng)這三種金屬遇到稀硫酸也會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？賽后總結(jié)：【問(wèn)題】大屏幕投放1、三種金屬都能與鹽酸反應(yīng)嗎？能反應(yīng)的寫(xiě)出化學(xué)方程式。2、三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱你能進(jìn)行排序嗎？根據(jù)什么現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行的排序？【問(wèn)題】金屬鎂和稀鹽

7、酸反應(yīng)前后，物質(zhì)的微粒發(fā)生了怎樣的變化呢？物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度分析，是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)生成了新物質(zhì)。從微觀角度看，鎂和稀鹽酸反應(yīng)中發(fā)生有效相互作用的微粒是 （寫(xiě)微粒符合，下同），產(chǎn)生的新微粒是 ，微粒轉(zhuǎn)化的過(guò)程是 （用文字表述）。通過(guò)大屏幕的投放明確要進(jìn)行探究的內(nèi)容和注意事項(xiàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證兩種金屬能否與氧氣反應(yīng)觀看視頻，了解金屬鋁在空氣中的燃燒。回答問(wèn)題，歸納總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)之一：金屬+氧氣 金屬氧化物思考回答通過(guò)大屏幕的投放，明確探究二的內(nèi)容，思考需要控制的實(shí)驗(yàn)變量有什么？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

8、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究回答問(wèn)題，歸納總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬+酸 鹽+氫氣觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)，小組討論交流思考、解答問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有針對(duì)性和方向性。訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、操作能力及觀察能力問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑，引起學(xué)生的興趣，認(rèn)真觀看視頻獲得知識(shí)。有學(xué)習(xí)，有歸納，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)金屬鎂和鋁與氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈程度，判斷兩種金屬的活動(dòng)性，滲透金屬活動(dòng)性順序的教學(xué)使學(xué)生明確在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，控制變量對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、操作能力及觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流能力培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和總結(jié)能力通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生形象、生動(dòng)的

9、認(rèn)識(shí)了金屬鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，建立學(xué)生的宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，建立學(xué)生宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【學(xué)習(xí)主題五】金屬活動(dòng)性（5分鐘）【投放漫畫(huà)】四種金屬在鹽酸中的不同表現(xiàn)，你能進(jìn)行排序嗎？師：金屬王國(guó)里也有序列之分，請(qǐng)看大屏幕K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag pt Au【問(wèn)題】1、通過(guò)前面的兩項(xiàng)比賽，你覺(jué)得那種金屬最活潑？觀察一下它排在另外三種金屬的前面還是后面？四種金屬中，哪些能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣？哪些不能？它們分

10、別排在金屬活動(dòng)性順序的哪里？用什么把它們隔開(kāi)了？你通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，可以總結(jié)出金屬活動(dòng)性規(guī)律是什么？跟蹤練習(xí)3（典例剖析）下列金屬與酸能否反應(yīng)生成氫氣，能反應(yīng)的寫(xiě)出方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由。（1）Ag+HCl(稀) (2) Zn+H2SO4(稀)(3) Mg+ H2SO4 (稀) (4) Fe+HCl (稀)(5) Al+H2SO4 (稀) (6) Cu+ HCl (稀)四位學(xué)生提前扮演四種金屬進(jìn)行語(yǔ)言表述思考并回答問(wèn)題學(xué)生思考回答問(wèn)題獨(dú)立完成化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行交流展示引起聽(tīng)覺(jué)震撼，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“先聞其聲，再探究竟”。引入下面金屬活動(dòng)性的探究和學(xué)習(xí)用問(wèn)題做牽引，讓學(xué)生分析、歸納金屬的活

11、動(dòng)性規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)更是對(duì)金屬活動(dòng)性順序理解的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【學(xué)習(xí)主題六】置換反應(yīng)（4分鐘）【學(xué)習(xí)主題七】反思總結(jié)（2分鐘）【學(xué)習(xí)主題八】直擊現(xiàn)場(chǎng)（4分鐘）【學(xué)習(xí)主題九】評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)（4分鐘）【問(wèn)題】：1、金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物分別屬于哪種物質(zhì)類(lèi)別？你能通過(guò)與前面所學(xué)的基本反應(yīng)類(lèi)型比較，總結(jié)出這種反應(yīng)類(lèi)型的特點(diǎn)嗎？2、你能用表達(dá)式表示出這類(lèi)反應(yīng)嗎？跟蹤練習(xí)4：下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于置換反應(yīng)的是（ ）A、NaOH+HClNaCl+H2O 點(diǎn)燃B、2H2+O2 2H2O C、H2+CuO Cu+H2O 通電D、Al2O3 2Al+3O2 本

12、節(jié)課你有哪些收獲要與同學(xué)們分享和交流的呢？教師出示投放本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：1、金屬的化學(xué)性質(zhì)：（1）大多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)（2）大多數(shù)金屬能與酸反應(yīng)（金屬活動(dòng)性順序）K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag pt Au 2、判斷常見(jiàn)金屬活動(dòng)性的方法：（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易或劇烈程度（2）金屬與酸是否反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度3、置換反應(yīng)：一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物出示案例：案例：某地發(fā)生了一起黃金詐騙案：犯罪分子用黃銅（金黃色，系銅鋅合金，其中的銅、鋅仍保持其單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)）鑄成“金元寶”詐騙群眾，讓我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將他們繩之于法。問(wèn)題

13、：你能設(shè)計(jì)出哪幾種方法，證明這些“金元寶”是真是假？寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟及有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。請(qǐng)你為你自己、你的小組成員或者其他小組的成員做出公正的評(píng)價(jià)吧！學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，在討論中，加深對(duì)置換反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。交流問(wèn)題答案思考解答問(wèn)題學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，主要圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組合作討論交流，思考如何解答問(wèn)題學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行評(píng)價(jià)通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主尋找問(wèn)題答案，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解。通過(guò)小組對(duì)問(wèn)題的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的是會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決有關(guān)的問(wèn)題。而且本題也是讓學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)習(xí)的四種基本反應(yīng)類(lèi)型進(jìn)行綜合認(rèn)

14、識(shí)比較。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合的歸納，在頭腦中形成了完整的知識(shí)體系。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生用所學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬的活動(dòng)性”等知識(shí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，總結(jié)自己和他人的表現(xiàn)，鞭策自己，借鑒別人。【學(xué)習(xí)主題十】課堂檢測(cè)。（7分鐘）教師巡回，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課收獲的知識(shí)、思維方法和化學(xué)觀念解決實(shí)際問(wèn)題，提升能力。完成學(xué)案上的內(nèi)容檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。學(xué)生明確自己本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況，并根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況采取補(bǔ)救措施?！静贾米鳂I(yè)】：1.下列化合物中，不能用金屬和稀硫酸反應(yīng)直接制得的是A MgSO

15、4 B CuSO4 C ZnSO4 D FeSO42.某樣品與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后，生成氫氣。其中所含的雜質(zhì)可能是A. Fe B Mg. C Al D. Cu3.將一枚潔凈的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述，其中正確的是鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)闇\綠色鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕溶液的質(zhì)量減輕A. B。 C。 D. 4.小瑩同學(xué)向過(guò)量的稀硫酸中加入一定質(zhì)量的鎂條后，繪制了如下表示其變化過(guò)程的坐標(biāo)曲線圖，其中不正確的是（） 1 A B C D5.鎂、鐵在日常生活中都有較為廣泛的用途。如：（1）鎂在空氣中燃燒時(shí)，能發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，可用來(lái)制造鎂光燈，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi).（2）人體血液中缺乏亞鐵離子，就會(huì)造成缺鐵性貧血。常見(jiàn)的補(bǔ)血?jiǎng)├锖芯频蔫F粉，鐵粉與人體胃液中的鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)化為亞鐵離子，起到補(bǔ)血的作用。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi).6.鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，試根據(jù)所學(xué)的知識(shí)列舉具體事例說(shuō)明鐵的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱。（1）與氧氣反應(yīng)事例_：結(jié)論_，（2）與酸的反應(yīng)：事例_,結(jié)論_7.為除去銅鐵混合物中的鐵，向10g金屬混合物中加入%的稀鹽酸時(shí)，恰好完全反應(yīng)，試求銅鐵混合物中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。8.下列金屬中，活動(dòng)