年級數學下冊第單元試卷分析

1、年級數學下冊第單元試卷分析二年級數學下冊第五單元試卷分析(一)考試情況及分析：一、考試成績：參考30人，及格30人，優(yōu)秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。二、試卷分析及存在的問題。本張試卷共有十一個大題，考查的內容很全面，不是很難，但學生理解的不好，不細心的現象很嚴重，基礎知識掌握的不牢，有很多知識都是模棱兩可。 第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個別的同學會丟分，可這次丟分的同學很多，追其原因是原來每天晨讀都會給他們聽寫，現在晨讀安排了古詩誦讀，所以，沒有太多的空余時間來督促他們，很多同學沒有約束自己的能力，所以對會認的生字掌握的不扎實，以后要加強學生自主學習的能力

2、。第二題為選擇正確的讀音。這道題會做對的只有一人，大部分都錯在“多”和“吐”的讀音上，“多”大部分同學與口語里的發(fā)音有了混淆，“吐”字的兩個音用法上的區(qū)分還不明確。第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學生對會認生字的掌握情況，答的不錯，沒有失分現象。第四題為比一比組詞。學生在形近字的區(qū)分上掌握的還可以，但有的同學在組詞時寫了錯別字。第五題為根據課文內容填空。這道題是學生失分最多的一題，主要原因是本單元的課文都不要求背誦，所以對學生的要求也不嚴格，導致有的同學對所出的課文內容不會背，也就答不上了。第六題為組詞再用所組的詞說句話。學生在說話的句子里還有錯別字現象。 第七題為按要求填空?？疾榈氖?/p>

3、學生對部首查字法的掌握情況，通過答題來看，學生對部首查字法的步驟已經掌握，但是在數筆畫上還有粗心的現象，對特殊的部首記憶不扎實。第八題為選擇正確的字填在括號里。因為所給的三組字在區(qū)分上都比較簡單，所以，此題丟分的學生很少。第九題為看圖寫話。有些學生寫的太簡短，還有的里面錯別字太多。二年級數學下冊第五單元試卷分析(二)一、試卷情況分析此次數學試題較好體現了新課程標準的新理念和目標體系。具有如下特點：1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，

4、共計六個大題。2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。新課程標準指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：(1)進公園買票。(2)做風車。(3)栽樹等等。聯系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。3、體現了靈活性。在考察學生“長度單位”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。二、試卷具體分析試卷共分六個大題：(一)我會填空。共10小題。出錯最多的是第10題。這道題是考查學生對“乘法”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒

5、有弄清楚等號兩邊關系。(二)我會判斷。其中的第3小題考察長度單位的知識，一毫米學生的印象是很短的距離，很多學生考慮不到許多個一毫米，也可以是很長的。對于二年級學生來說，有一定難度。第7小題已知307-108=199，不用筆算，可知199+108=307，此題就是讓學生知道被減數=差+減數。(三)選一選。共5小題。第1小題根據題目中的問題中只要知道，被減數相同，減數大的差就小，減數小的差就大。這樣就容易判斷了。第5小題有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。(四)我會計算。此題分為直接寫出得數、填合適的數、用豎式計算，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎

6、沒有全對，有部分學生因不知道0乘任何數都得0而出錯。在計算方面仍需要加強練習。(五)我會解決問題。共3小題。特別是第3小題，此題包含了栽樹問題、買門票的問題和做風車。本題不太難，但有個別學生不細心。三、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。四、從答卷情況看教與學存在的

7、主要問題：從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。六、對今后教學工作的建議：1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養(yǎng)數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。小學數學計算技巧

8、1握基礎知識，是形成計算能力的前提。面對計算題時，要得到計算結果，首先要考慮運用什么數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。例如，學習分數四則計算，就必須先理解分數的意義和性質，理解并且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓孩子真正掌握了，計算才不會出現差錯。而相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教授知識的過程中切不可急于求成，而應幫助孩子從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。2加強基本技能訓練是形成計算能力的關鍵。學數學，不解題不行，只講不練

9、或講多練少，都會影響到計算能力的提高。俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高孩子的計算能力也是這個道理。在孩子學習的過程中，要經常督促和指導他們加強計算能力的培養(yǎng)。不然，他們在計算時會出現不該出現的錯誤。例如，在計算小數、分數四則運算時，常遇到學生計算法則是正確的但結果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內的口算問題。這些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。在計算練習中，強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。為此，在指導孩子練習時，應有的放矢，加強基本技能的訓練。另外，幫助孩子小結某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。如:分數、小數加減混合運算，總的來說，用小數計算比

10、較簡便，但判斷能否把所有的分數化成有限小數成為了這一類計算的關鍵點，隨著這一關鍵點的突破，孩子的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。3掌握適當的口算技巧，培養(yǎng)口算能力?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，是小學生數學能力教育中的一個重要組成部份，要切實抓好它，才能有利于小學生數學能力的全面發(fā)展，這里教幾個實用操作。 運用口算卡片，保持訓練的連續(xù)性運用口算卡片，可以調動學生學習的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學生目視口算卡片進行視算，注意力容易集中。一般可以利用剛開始學習前兩三分鐘集中訓練。例如：我們將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片，媽媽快速出卡片，孩子快速口算，20張卡片為一輪，

11、計時游戲，并把歷史最好成績(包括用時和得分)貼在孩子的床頭，每次訓練后，如果破記錄，就更新?，F在有一些游戲也可以達成這樣的效果，但是我仍然認為卡片效果更好。 掌握一些湊整的速算技巧比如湊十法。“20以內進位加法”是否計算正確、迅速，而“湊十法”是這部分內容的核心，學生對“湊十法”掌握得如何將直接影響到進位加法的計算速度，從而影響到20以內的退位減法及整數四則計算學習。所以掌握利用“湊十法”計算20以內的進位加法非常重要。其實，加法、減法、乘法都可以運用到湊十的速算技巧。4培養(yǎng)良好習慣，是形成計算能力的重要保證。有的孩子，在測驗、考試之前盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有

12、掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著計算能力的形成和提高。這就要求孩子要認真聽課，積極思考，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。讓孩子養(yǎng)成看到題目，首先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。計算出現差錯，錯寫、漏寫數字和運算符號是常有的事，因此指導孩子認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。誠然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。在整個小學階段，四則計算貫穿于數學學習的全過程，整個小學數學的一半以上時間都在學習它。因此，幫助孩子打好基礎，重視基本技能訓練

13、以及培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，方能使孩子形成較強的計算能力。1.二年級數學下冊期末試卷分析2.二年級下冊數學試卷質量分析3.二年級數學月考試卷分析4.二年級數學下冊期中試卷分析5.小學二年級數學考試試卷分析第一篇：五年級期中班級試卷分析五二班期中班級試卷分析一、整體上從整體上來看，本次期中考試的成績還算理想，但是看到個體的話，很多同學根本沒有發(fā)揮出自己應有的水平，這是值得反思的。二、試卷分析：1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)

14、展性相結合的新理念。3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了試卷與生活實際的聯系。三、今后教學建議1、課堂教學中繼續(xù)滲透學習方法的指導，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，以正確的心態(tài)對待學習，掌握良好的學習方法技能，學以致用。2、拓寬學生學習語文的渠道，使課堂學習貼近生活，使語文教學服務學生生活，讓生活走進課堂。繼續(xù)提高學生收集與處理信息的能力，提高學生的語文綜合素質。3、教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”，學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與

15、習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。4.充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。5、要樹立大語文觀

16、，立足于課內，延伸于課外，拓展思維，進行有效的知識補充積累語文行之有效的知識補充，積累語文知識，使其知識面更豐富一些。6、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。7、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。第二篇：七年級生物期中試卷分析七年級生物期中考試試卷分析及反思生物組：李玉

17、梅、李聰霞一、整體分析：這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分單選擇題。和非選擇性試題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成績較好，差距并不大，三班差一點，不過都屬正常。二、卷面分析：1.單項選擇題共24個，共占48分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是

18、生物與環(huán)境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。2、填空題共10分。題量適中知識點不多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關科學探究的過程內容，19世紀自然科學的發(fā)現內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。3、判斷題共 10分知識點基礎性較強，學生掌握較好，因此失分較少。4、連線題共10分，這部分知識學生掌握不好，不能將顯微鏡的結構和功能準確記住。因此錯誤較多，失分也多。5、實驗探究題，程度好的學生理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：制作口腔上壁細胞時漱口的目的是什么，大多數

19、學生不能回答出來，滴生理鹽水的目的是？回答錯誤較多，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。實驗步驟的過程記的不牢不能將正確的順序排列出來。6、識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是草履蟲的結構示意圖，理解不夠到位，出錯多。三、教學反思通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：1、學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。2、考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，本是細胞的物質組成，他們都寫成細胞結構。3、學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差.4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對七年級學生來說理

20、解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。5、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.6、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.7、倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.為此，我還要慢慢摸索實驗導學案，導學案能充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。2012、11、18第三篇：七年級期中歷史試卷分析七年級上學期期中歷史試卷分析歷史教研組：和紅芳2016.10.24期中考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高

21、低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期中考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。一、試題分析本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題?？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。 從題量上看共五個大題，設計出了多個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國古代史上冊1-10課史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接

22、從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。二、試題解題情況1、相關學科知識掌握不牢歷史學科內容包羅萬象，涉及了語數政地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如第選擇題21小題，選錯的同學顯然是學生空間感弱、地理知識缺陷造成的。2、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差

23、，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。如第26題第5問，學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第28題，第4問，考查學生結合歷史的概括能力分析能力，許多考生在答題時不是答得啰嗦，就是牛頭不對馬嘴。3、審題能力不強審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第27題有學生審題不仔細。三、對今后教學建議1、要從思想上重視歷史學科 歷史作為中考學科已經幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初一年級的成績來開，班與班之間的差距較

24、大，尤其是均分差距在10分之間，這說明了有的教師沒有從思想上重視起來，造成差距較大，為初三年級的歷史教學埋下了隱患。第二，從七年級的試卷來看，學生答題的質量普遍不高，書寫不整齊，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。2、要依據課標進行教學課標是歷史教學和考試命題的依據和準繩，課標對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。（兼職教師也可參看練習冊的學習目標）3、固本強基，狠抓基礎知識落實基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方

25、法。4、加強訓練，注重鞏固教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。5、注意對所學知識的總結與歸納對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。7、加強對材料題的訓練加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、

26、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。第四篇：八年級物理期中試卷分析年級物理期中試卷分一、試卷的簡要評價1、試題特點：覆蓋面廣,注重考查重點知識,題型結構分配合理，比較注重考查學生的科學探究能力和水平,注重對基礎知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現，難易適度。主客觀試題比例恰當，要求學生對所學知識的理解和較靈活的應用，而不是死記硬背,試題體現了服從于教學和服務于教學的思想，同時對今后的物理教學又起到了正確的導向和指導作用。2、與教材的結合：整套試題與教材緊密結合，考查的所有知識點均源于教材，而素材又不局限于教材，而是來之于學生生活和社會大背景中。3、遵循課標，貫徹新課改理念：第一、試

27、題以學生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現了從生活到物理，從物理到社會的理念。第二、關心科技發(fā)展。盡管八年級學生剛開始學習物理，所積累的物理知識還不多，但試卷不失時機，將高科技中與學生所學有聯系的事例作為題材。第三、注重科學探究，引導學生轉變學習方式和教師轉變教學方法。二、答題中主要存在的問題有1、基礎知識掌握不牢，致使成績不是很理想。2、學得較死，面對考查知識的簡單應用時束手無策。3、科學探究重視不夠，捕獲信息的能力差。4、物理術語積累少，表達能力差。三、教與學中的策略1、緊扣課標和教材，夯實基礎。特別要搞好概念教學，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學生沒有扎實的物理基礎，就無

28、法談及應用，舉一反三就更是不可能。2、努力實踐新課標，切實轉變教學方式。盡管教師、學生在教和學中從觀念到行動有了一定的轉變，在向課改理念靠攏，但經驗教學仍為主導。在實驗教學、學習方法傳授、重視知識應用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學知識解決實際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯系實際、關注科技發(fā)展等方面還很薄弱。3、加強科學探究能力的訓練和培養(yǎng)?？茖W探究不只是要求學生會做幾個此類題目，更重要的是要在平時教學中傳授科學探研的知識方法、引領學生進行科學探研活動，這樣才能提高學生科學探究的能力。4、教學中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。張樂云 20

29、17、11第五篇：八年級物理期中試卷分析八年級物理期中試卷分析李君雙一、試題特點： 第一、覆蓋面廣。第二、注重考查基礎知識的記憶和理解。第三、題型結構分配合理，比較注重考查學生的科學探究能力和水平。 第四、注重對基礎知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現，難易適度。主客觀試題比例恰當，要求學生對所學知識的正確理解和準確記憶、較靈活的應用，而不是死記硬背。二、遵循課標，貫徹新課改理念：第一、試題以學生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現了從生活到物理，從物理到社會的理念。如，平面鏡的應用、放大鏡、日食月食、筷子變彎、池水變淺等等。第二、注重科學探究，引導學生轉變學習方式和教師轉變教學方法。二、

30、學生答題基本情況：一至 四個班合格率依次為：46、74、47、66，平均成績依次為：58、66、55、64.平均合格率58.25，平均成績60.75，優(yōu)秀生很少，不超過10個。三、答題中主要存在的問題有：第一、基礎知識掌握不牢，致使成績不是很理想。 第二、學得較死，面對考查知識的簡單應用時束手無策。 第三、科學探究重視不夠，捕獲信息的能力差。 第四、物理術語積累少，表達能力差。四、教與學中的策略1、緊扣課標和教材，夯實基礎。特別要搞好概念教學，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學生沒有扎實的物理基礎，就無法談及應用，舉一反三就更是不可能。2、努力實踐新課標，切實轉變教學方式。盡管教師、學生在

31、教和學中從觀念到行動有了一定的轉變，在向課改理念靠攏，但經驗教學仍為主導。在實驗教學、學習方法傳授、重視知識應用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學知識解決實際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯系實際、關注科技發(fā)展等方面還很薄弱。3、加強科學探究能力的訓練和培養(yǎng)?？茖W探究不只是要求學生會做幾個此類題目，更重要的是要在平時教學中傳授科學探研的知識方法、引領學生進行科學探研活動，這樣才能提高學生科學探究的能力。4、教學中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。2011、11、8、第一篇：三年級數學期末試卷質量分析三年級數學期末試卷質量分析一、總體情況本次試卷

32、覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。但是學生做的還可以，三年級人數是223人，總分是18859，平均分是84.16，優(yōu)秀率,65.59 %，及格率是93.37%。二、試卷分析本次命題共分八大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一部分：計算（共30分）1、口算：95%學生得滿分，正確率為97.2%。其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。2、筆算：90的同學得滿分，正確率為93.1%.。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余

33、數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數，還有要驗算的結果寫的被除數。在計算7255時，有的等于150，說明學生對商中間有0的除法的算法沒有掌握。3、列式計算：93%的同學的滿分，正確率為93.17%.出錯的同學主要是計算不細心。第二部分：基礎知識第一題：填一填。（共20分) 。30的學生出錯在5分以內，正確率為88.7%，出錯率最高的是第4題，“2100年2月有（）天。王立江今年30歲，他是（）年出生的，這一年是（）年?！弊鲥e的答案各不一樣，大概有40%的學生做錯，原因是沒有理解題意。再次是第3題單位換算，兩個空，有些同學面積單位之間的進率搞錯，導致做錯。第二題：選一選（5分）出錯最多的是第4題

34、，正確率高達94%：對普通計時法和24時計時法分辨不清楚。對這部分基礎知識掌握較差。第三題：判一判。(共5分)出錯最多的是第2和4題，正確率高達95.6%，每一年的下半年都有184天不少同學沒有仔細思考計算就打了錯，學生對舉例的方法運用的也不好。第三部分：動手操作第一題：畫一個面積是12平方厘米的長方形，并計算它的周長。少數同學不能按要求完成此操作，有的畫了三個圖形，有的忘了計算周長。對于認真審題的學習習慣還需今后進一步加強。第二題：位置與方向。只有極個別人不能按要求正確填出方向。 第四部分：生活中的數學第七題：解決問題（共25分）.第1、2、3、5、6題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第4

35、題，學生做錯的主要原因是沒有理解清楚題的意思。第5題是學生沒有理清題意，就直接開始算面積。三、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，比如：不知道面積和周長的區(qū)別。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。 (四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就

36、是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。四、今后教學措施注意下幾點：(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。 (三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。. (五)、根據學生的不

37、同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質. (六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。 我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心第二篇：一年級數學期末試卷質量分析一年級數學期末試卷質量分析壺山完小：魏金榮試卷結構與特點本學期一年級數學期末卷，考試時間為50分鐘，卷面分值為100分。試卷具有以下特點：1、溫馨提示，使數學充滿人文關懷。在試卷的開篇與結束處都有寫給小朋友的話，這些話語中富有情感童趣，飽含關懷，充滿激勵，帶給學生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級小朋友從小要養(yǎng)成良好的讀題、審題、認真思

38、考與反復檢查的習慣。2、從學生實際出發(fā)，重視檢測學生的計算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數、計算、比較大小、把得數相同的算式連起來，四種方式單純檢測學生的計算能力，分值共占42%，題目的呈現也多樣有趣，有充分考慮學生的年齡特點。3、版面設計活潑、圖文并茂。試題的編制以圖形為主，特別是“生活中的數學”一題，均以情境圖的形式呈現，降低學生讀題審題的難度，利于學生在輕松愉快中完成考試，增強了學生做題的興趣與信心。4、關注過程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規(guī)律填數的4小題，充分展現了數學規(guī)律的形成與發(fā)展過程，有層次性，給學生提供了猜想、嘗試、探索、發(fā)現規(guī)律的思維方法與過程，培養(yǎng)學生積極主動的

39、探索精神與發(fā)現規(guī)律的能力。5、關注生活與數學的聯系。本次試卷內容主要源自于生活，大多是學生見過或接觸過的事與物，讓學生體會數學與生活的密切聯系。如“生活中的數學”一題各幅圖創(chuàng)設的情境，使學生能夠運用數學知識解決生活中的問題，讓學生感到學數學真有用，體會學習的樂趣。學生答題情況分析（一）取得的成績1、學生能正確認識20以內的各數，能正確書寫，懂得各數的排列順序，會比較數的大小，大部分學生理解數的組成。2、學生的計算能力較強。絕大部分學生掌握了20以內各數的加減運算，對抽樣的98份試卷中，純計算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅占17.35%3、具有初

40、步的數學思維能力與方法。如對試題中的“按規(guī)律填數”“數一數” “生活中的數學”等題，大部分學生能正確完成，說明他們懂得應用觀察比較、分類統(tǒng)計、空間想象等基本的數學思維方法。（二）存在的不足1、學生的數學問題意識不強。如第九題的第5小題“你還能提出什么問題”是整份試卷中學生失分最為嚴重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，占37.73%，得滿分的只有26人，僅占26.53%，我們以后的課堂要重視學生問題意識的培養(yǎng)，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。2、學生的觀察比較能力有待加強。如第二題“按規(guī)律填數”，第八題“數一數”與學生的觀察比較能力緊密相連，學生填不來或數不清，主要在于他們的

41、觀察比較能力不強。3、學生讀圖，由圖獲取數學信息的能力有待加強。第九題是圖文應用題，要完成好此題，學生必須學會從圖中獲取數學信息的能力。讓學生在學習的過程中學會觀察、探索、獲取信息等科學的方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，是我們教學的最終目標第三篇：五年級數學期末試卷質量分析五年級數學期末試卷質量分析本試卷以數學課程標準為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發(fā)展。一、本試卷體現出以下幾個特點1、 試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體

42、會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。比如六大題中（5）小題。2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊。3、從整體試卷來看，凡屬考查五年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。4、體現對數學思考的考查。如，第六題（8）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到方法；第六題（6）（7）題考查學生的空間想像能力，第五題既考察了平行四邊形的作圖還考察了圖形的旋轉。第六題（1）題是與語文學

43、科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養(yǎng)的全面提高。二、取得的成績1、基礎知識掌握扎實。從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、面積體積求法、分數運算、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷

44、的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。3、學生的動手能力比較強學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫出旋轉后的圖形、平行四邊形和三角形位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。4、思維靈活，方法多樣。在六大題8小題(3)中語言簡練，多角度總結。從中看出學生思維的靈活性。三、存在的問題及原因1、不注意認真、仔細審題。有的學生審題不仔細，如填空題5中“它的占地面積最大是（），占地面積最小是（）”大部分學生沒有注意到“最大與最小”。選擇題（2）“10以內的質數的和是（ ）”很多學生沒有看到“和”子

45、。造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如判斷題（7）最簡分數問題。4、數學知識的運用不夠靈活。如計算題中的簡便運算和選擇題（1）“將一根繩子對折3次，每段繩子是全長的()”5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。四、改進意見1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。2、針對一些學生對數學概念、意義理

46、解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。3、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數學知識的能力。4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。 三年級數學期末考試質量分析本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將我校三年級數學考試質量做以下分析：一、試卷命題的分析。試卷由3部分組成，第1部分為基礎知識（1）填空（占16%），（2）部分為判斷題（占5%），（3）部分

47、為是選擇題（占12%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占33%）。整份試卷，在理念上能以數學課程標準“三維目標”為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創(chuàng)新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。三、對學生答題的分析從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力

48、題占28%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占15%。結合我校三年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現在：基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的8題，個別學生沒有認真理解數值的實際含義。反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第四題的口算題中，22份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，丟三落四的。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第3題、題中給了一個長方形的長與寬，剪下一個最大的正方形。有些學生不知道該如何去剪。另外從

49、本次考試中，可以看出，大部分學生忽略細節(jié)，如：面積的單位和脫式計算。四、改進措施1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；5、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。6、 繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。7、 課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。8、通過家校聯系，與家長達成共識，提高學生學習質量五、今后努力方向1、愛學生繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生

50、，這是我一直以來的教書原則。2、重過程教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。3、用數學除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數學”的

51、意識。濱海市中心小學數學六年級數學期末質量分析一、卷面分析本次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。從考試結果來看，年段平均分91.07，合格率為95.7%，優(yōu)秀率為84.7%二、試卷內容分析本次試卷考查了小學六年級上冊的知識 。題型以填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題、聰明屋為主，共7種類型的試題，從不同的角度考查學生對這一學期知識的掌握情況。三、答題情況分析第一大題：填空題。錯誤較多的題為：第1小題、甲數和乙數的和是

52、213、甲數是乙數的2倍。甲數是（ ），乙數是（ ）。沒有理解題意，找不到甲乙兩數對應的份數是多少，填錯，填反了的學生有很多。第9小題、由于空間想象能力差，很多學生填5個或7個。第11小題、對于分數應用題還有很多學生不理解題目的意思，找不到解題關鍵，找不到關鍵數所對應的量，因此失分率很高。第二大題：判斷題。本題學生答的較好，錯誤多的是第1小題，失分原因是學生對求比還掌握不好，個別學生還不知道三角形內角和是180度。第三大題：選擇題。本題學生答的較好，錯誤多的的是第4小題，失分原因是沒有認真審題，分數有單位和沒單位的區(qū)別沒有找到。 第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數得分率較高。第2小題解方程

53、或求比值，錯誤較多的是求比值，學生最后結果寫成比。第3小題，怎么簡便怎么算。失分較多的是最后一題，分數混合計算，這題有小括號，中括號，計算量大，學生很容易因為約分和加減計算錯，個別學生因為學了分數乘除法，忘記了加減法，混淆了。 第五大題：操作題。總體來說，這2題還是比較簡單的，大部分學生完成的不錯，個別學生會把第1小題只涂2格。第六大題：解決問題。錯誤多的在第2小題，4根柱子一共要刷面積多少平方米，失分原因（1）、找不到4個面具體指的是哪幾個面，（2）因為0.5和5，數字太接近，個別學生會混淆。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學生因為計算和單位失分。第4小題，錯誤率也很高，

54、對于水池的長和寬各增加 ，學生理解成各增加了0.5米。三、存在的問題分析就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。四、改進的措施1、對學生錯誤率比較高的題型要認真總結思考：學生是怎么啦？是學生的基本功不扎實，學習的行為習慣不好？是教師對學生的基礎知識訓練不到位？2、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。.3、加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。學生細心、認真、嚴謹的學習態(tài)度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。 4.多關注后進生,對上課有困難的學生，上課時多提問 ，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,做到面向全體學生。5.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣. 6.要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課