初中歷史人教九年級上冊（統(tǒng)編2023年更新） 走向近代探尋新航路教學設計-

1、課題部編人教版 九上 第五單元 走向近代第15課 探尋新航路課型新授課時安排1課時授課人郭秀麗時間：目標預設課標解讀課標：通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行,初步理解新航路開辟的世界影響。解讀：1、掌握新航路開辟中，哥倫布、麥哲倫等航海家的探尋史實；2、理解分析新航路開辟對歐洲資本主義社會及世界產(chǎn)生的影響；學情分析初三年級的學生對世界歷史學習有比較濃厚的學習興趣和求知欲，已具有一定的歷史學習方法及分析和理解能力。但由于在思想上對歷史學科認識不足，缺乏重視的態(tài)度，故而對歷史知識的記憶、理解及應用還存在差距。特別是史料分析能力及表述能力仍需加強練習和培養(yǎng)。同時，也要加強對學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2、。內(nèi)容分析 本課是第5單元走向近代的第3個課時。教材從三個部分向?qū)W生介紹了探尋新航路的歷史：新航路開辟的背景、經(jīng)過及影響。在世界近代史上具有承上啟下的地位，上起資本主義萌芽，下到殖民擴張、掠奪和工業(yè)革命，是影響人類歷史發(fā)展進程的重大歷史事件。文藝復興與新航路開辟一起被稱為“人和世界被發(fā)現(xiàn)的時代”。教學目標1、學生通過閱讀教材及史料解讀分析新航路開辟的歷史背景、原因、動機及條件；2、通過閱讀教材和插圖說出哥倫布、達.伽馬、麥哲倫等人開辟新航路的史實；學習航海家們的勇于探索進取的精神。3、通過閱讀教材及相關(guān)圖文史料，理解新航路開辟對歐洲資本主義社會及世界產(chǎn)生的重大影響。1.了解本課基本歷史史實，建

3、立時空觀念；培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)中之“史料實證”。2.對應課標“影響”，培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)之歷史解釋、唯物史觀。重點：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫船隊環(huán)球航行。難點：如何正確認識和評價新航路開辟的影響。教學方法指導文本閱讀、史料解析、自主探究、合作交流、簡要講解教學用具教材插圖、多媒體課件、電腦投影教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程新課引入今天我們知道世界有七大洲四大洋，可在15世紀以前，人們并不清楚世界究竟有多大，有多少陸地，有多少海洋。一些人相信地球是圓的，認為無論向東還是向西，都可以繞地球一圈回到原地。第一批實踐這個設想的是哪些人？他們?yōu)槭裁丛敢馊ッ半U呢？對世界產(chǎn)生了什么影響呢?今天就讓

4、我們?nèi)チ私庑潞铰返拈_辟。設計意圖：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣和未知欲。二、新課學習（一）駛向茫茫大海，走向未知世界夢想啟航1、啟發(fā)引導：教師出示材料，提出問題：依據(jù)材料并結(jié)合教材分析為什么歐洲會出現(xiàn)探尋新航路的熱潮？2、自主探究：學生自主閱讀教材P70頁文字并結(jié)合教師所示五則材料進行獨立思考分析提示：從經(jīng)濟、社會、現(xiàn)實、思想因素、動機等五個方面思考（目標1）材料一：1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段材料二：人文主義思想對西歐人向海外發(fā)展，也起了積極促進作用。人文主義者謳歌現(xiàn)世生活，相信人的力量，認為人

5、應當通過自己的努力和發(fā)揮自己的能去創(chuàng)造幸福。人文主義思潮實質(zhì)上反映了資產(chǎn)階級的個人進取精神，是海外冒險事業(yè)的一種思想動力。 材料三：“黃金就是財富,誰占有黃金,誰就能獲得他在世上所需要的一切!”哥倫布 “黃金是白人踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所要的第一件東西”恩格斯設計意圖：培養(yǎng)學生樹立獨立思考意識，培養(yǎng)學生思維能力、史料解析及史料實證歷史學科素養(yǎng)3、總結(jié)并引導學生進一步分析探尋新航路的根本原因、直接原因：（1）經(jīng)濟因素：商品經(jīng)濟日趨發(fā)達，歐洲人渴求開拓新的貿(mào)易市場。 （根本原因：資本主義萌芽的出現(xiàn)） （2）社會因素：馬可波羅行紀激起歐洲人對東方的向往。 （3）現(xiàn)實因素：奧斯曼帝國控制了東西方貿(mào)易的

6、所有重要通道。（直接原因） （4）思想因素：人文主義提倡冒險精神（5）動機：貪婪地追求黃金和財富4、教師提問：除以上因素外，還因具備怎樣的條件才能實現(xiàn)遠航？（目標1） 學生自主閱讀教材P71頁文字和插圖，思考問題并回答依據(jù)學生發(fā)言總結(jié)：客觀條件：（1）“地圓說”的流行和地圖的繪制； （2）航海、造船技術(shù)的發(fā)達。 主觀條件：（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的開拓進取、勇于探險的精神和努力實踐設計意圖：培養(yǎng)學生樹立獨立思考意識，培養(yǎng)學生思維能力、史料解析及史料實證歷史學科素養(yǎng)（二）駛向茫茫大海，走向未知世界乘風破浪1、自主探究：學生閱讀教材P7273頁文字和插圖，查找四位航海家航行路線

7、，并在合作小組內(nèi)部簡述四位航海家的航行路線。（教師提示：航行時間、資助國家、航行路線、取得成就）（目標2）突破重點 2、啟發(fā)引導：教師出示問題，學生思考，進行反饋。材料：（1）發(fā)現(xiàn)“美洲”大陸的是哪位航海家？進行了環(huán)球航行，證明地圓學說的又是哪位航海家？（2）觀察新航路開辟示意圖，可以得到的正確信息_最早開辟新航路的國家是葡萄牙、西班牙 發(fā)現(xiàn)了新大陸“美洲”證明了地球是圓的 新航路開辟后，太平洋沿岸的工商業(yè)迅速發(fā)展 A BC D設計意圖：培養(yǎng)學生對歷史圖片知識信息提煉能力；加強學生對知識的理解和應用3、播放哥倫布傳視頻片斷，感受大航海時代航海家的富于冒險、勇于開拓的精神品質(zhì)。（目標2）設計意圖

8、：通過了解新航路開辟的歷程,知道哥倫布、麥哲倫等航海家的英雄事跡,學習其堅韌不拔、勇往直前的品質(zhì),培養(yǎng)在現(xiàn)實的學習和工作中敢于戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。（三）駛向茫茫大海，走向未知世界世界相連1、啟發(fā)引導：教師出示材料，提出問題：依據(jù)材料并結(jié)合教材分析新航路的開辟有什么重大歷史意義？（目標3） 突破難點 2、合作探究：學生自主閱讀教材P74頁文字并結(jié)合教師所示材料進行獨立思考，并在合作小組內(nèi)部交流后發(fā)言反饋。材料一：地理大發(fā)現(xiàn)之后，歐洲商人的貿(mào)易范圍空前擴大意大利各城市的商業(yè)地位逐漸被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普所排擠。 張箭地理大發(fā)現(xiàn)研究集材料二：16世紀，歐洲的黃金從55

9、萬公斤增加到119萬多公斤，。同時新興的資產(chǎn)階級靠使用廉價的勞動力和高價出售產(chǎn)品而得到好處。 孔祥民主編世界中古史材料三：隨著西方殖民時代的到來，美洲的農(nóng)作物，如煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲 出自周一良、吳于廑主編世界通史資料選輯 材料四：（新航路的開辟）它打破了以往人類文明區(qū)域性分割和孤立發(fā)展的局面，首次把全球人類聯(lián)系起來，開始了人類文明一體化的進程 摘編自馬世力主編世界史綱（下冊）材料五：我在1492年發(fā)現(xiàn)了印度大陸以及大批島嶼國王命令我進行第二次航行以求新的發(fā)現(xiàn)，并在我發(fā)現(xiàn)的土地上建立殖民地我征服該島并使他的居民納貢。哥倫布航海日記師生總結(jié)分析新航路開辟的積

10、極影響：（目標3）對歐洲：新航路開辟以后，歐洲的商業(yè)貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到了大西洋沿岸，大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。對世界：歐洲與亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。 世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。人類社會從此進入了一個新的時代。依據(jù)材料五，教師引導講解，補充分析新航路開辟的消極影響：新航路開辟后，歐洲國家逐漸走上殖民掠奪的道路，造成了亞洲、非洲和拉丁美洲的貧窮落后。設計意圖：培養(yǎng)學生樹立獨立思考、合作探究意識，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、史料解析能力及史料實證歷史學科素養(yǎng)。3、一分為二，辯證分析：（目標3）活動與探究 教材P

11、74課后活動2題印第安人：哥倫布把歐洲強盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富，他是一個惡魔。歐洲人：哥倫布“發(fā)現(xiàn)”新大陸，把歐洲文明傳到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一個功臣。解讀：這兩種看法立場不同，各有其片面性。哥倫布遠航美洲確實給印第安人帶來了巨大災難，加劇了他們的貧窮和落后，但同時也應看到，新航路的開辟密切了世界之間的聯(lián)系，使世界開始成為個整體，使掠奪的財富成為原始資本，在客觀上推動了資本主義的發(fā)展，其進步意義是主要的。設計意圖：突破本課教學難點，從積極和消極兩方面理解新航路開辟的影響，培養(yǎng)學生全面客觀地評價歷史人物和多角度評價歷史事件的能力，提升辯證歷史思維品質(zhì)。（四）駛向

12、茫茫大海，走向未知世界和諧共處教師展示材料，引導學生思考人類交流的主流方式，以史為鑒：“絕大多數(shù)歷史學家認為，公元1500年前后，是人類歷史的一個重要分水嶺。從那個時候開始，人類的歷史才稱得上是真正意義上的世界史。 大國崛起解說詞15世紀初，中國明代著名航海家鄭和七次遠洋航行，是當時世界航海史上的壯舉，它加強了中國與亞非各國的友好交往與經(jīng)濟文化交流，這段歷史佳話傳誦至今?？偨Y(jié)：歷史昭示我們：600多年前新航路的開辟打破了人類隔絕、孤立的局面，使世界連成了一個整體，密切了人們之間的交流；這一交流有的以暴力沖突、戰(zhàn)爭征服的方式而進行，而和平友好、和諧共處的交流則永遠是人類不同文明、不同國家和地區(qū)的

13、主流形式。板書設計三、新課小結(jié)大航海家哥倫布曾說過這樣一段話“除非你有勇氣到達看不到岸邊的地方，否則你永遠不可能跨越大洋”；電影攀登者中也有這樣一段臺詞：“人類是注定要走向未來的，大洋深處，喜馬拉雅，甚至是外太空，我們只要在這個不斷探索未知世界的過程中，走向未來！”通過本節(jié)課的學習，老師也希望同學們在成長的過程中，能逐步具備勇于探索、積極進取、不懼困難、奮發(fā)圖強的優(yōu)秀精神品質(zhì)，樹立遠大的理想，開拓出屬于自己的一片天空，綻放出青春路上美麗的姿態(tài)！鞏固測評課堂練習：材料一“黃金是財富,誰占有黃金,誰就能獲得他在世上所需的一切?！备鐐惒疾牧隙?、請說出以上圖片名稱 2、材料一反映了當時歐洲人怎樣的心態(tài)?結(jié)合所學知識,分析為什么這一時期會出現(xiàn)這種心態(tài)? （目標1）3、 航線打開了繞道非洲南端通往東方的航路； 航線是到達東方印度的航路；沿著 航線可以飽