初中生物人教七年級上冊（2023年更新）生物體的結(jié)構(gòu)層次4細胞的生活教學設計

1、 細胞的生活 （第一課時） 授課人：蔡霜一、學習目標1、說出細胞的生活需要物質(zhì)和能量。 2、理解細胞膜控制物質(zhì)進出具有選擇性及細胞膜的功能。二、學習重點和難點學習重點細胞膜對物質(zhì)進出的選擇性控制學習難點 物質(zhì)組成、物質(zhì)種類抽象概念的理解以及細胞膜對物質(zhì)進出的選擇性控制三、教學準備 1 實驗材料：水、杯子、紅糖、酒精燈、花生、鑷子等2、教學課件PPT 四、教學過程學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖新課導入創(chuàng)設情境，在一次熊熊大火中消防員為了救出一小女孩兒，全身大面積燒傷，危在旦夕，面臨植皮，需要人造皮膚即培養(yǎng)皮膚細胞。設置問題組：1、怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢？ 2、應該向培養(yǎng)瓶中加入哪

2、些物質(zhì)？設問引入：細胞的生活小組討論，分析得出：培養(yǎng)細胞需要營養(yǎng)物質(zhì)，水分等激趣導入，鼓勵學生多了解和積累生活中常見的問題，并試著用已有的科學知識去解釋。探究活動一： 細胞的生活需要物質(zhì)的組成及種類學習任務一：文本閱讀（閱讀教材P50-52頁）思考1、細胞需要的物質(zhì)有哪些？這些物質(zhì)如何進入細胞？2、細胞的生活是否需要能量？如果需要，能量從何而來？學習任務二：實驗探究1 ：物質(zhì)的組成分子。 紅糖溶解實驗演示，現(xiàn)象分析，動畫滲透，建立分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，且在不斷運動。學生閱讀教材，并思考老師提出的問題。實驗觀察，現(xiàn)象討論，本質(zhì)分析，感受分子的微觀存在和運動 培養(yǎng)學生自主閱讀、學習的能力。初步

3、感知物質(zhì)的微觀存在，分子和分子的運動。2：物質(zhì)的種類無機物和有機物。 1）、通過動手品嘗聯(lián)系生活實際感知組成細胞中的物質(zhì)。2）、PPT展示水和葡萄糖分子模型對比，引導總結(jié)有機物和無機物劃分標準。3）、檢驗有機物的方法：演示花生燃燒實驗圖片觀察，對比，識別細胞物質(zhì)中的有機物和無機物的區(qū)分觀察實驗直接感知有機物和無機物的區(qū)別使學生掌握，細胞中的水、氧氣、無機鹽屬于無機物，而糖、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸屬于有機物探究活動二：細胞膜控制物質(zhì)的進出及細胞膜的功能1.、細胞的邊界：細胞膜。PPT展示動細胞結(jié)構(gòu)，引導學生說出細胞膜為控制物質(zhì)進出的“保安”。2.、動畫播放細胞膜對物質(zhì)進出的控制，引導學生說出細胞膜對

4、物質(zhì)進出的控制作用：“進”“擋”“排”。3.、設問：細胞膜除了控制物質(zhì)的進出？還有其他功能嗎？細胞膜位于細胞最外層，引導學生細胞膜的保護功能。組織討論，總結(jié)細胞膜對物質(zhì)進出的控制以及細胞膜的功能。啟發(fā)學生思考1、冷水洗菜，青菜煮熟后，水顏色的區(qū)別，進一步體會細胞膜的作用例題練習觀看物質(zhì)進出細胞膜的動畫，討論總結(jié)細胞膜對物質(zhì)進出的選擇性控制以及細胞膜對細胞生活的意義（功能）。積極思考老師提出的問題，利用現(xiàn)學知識進行解答落實：細胞膜對有用的物質(zhì)進進進，無用或有害物質(zhì)擋擋擋，自身的廢物排排排的認識。最終建立細胞膜有控制物質(zhì)進出的功能和細胞膜的保護功能。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生利用已學知識解決問題的能力。探究活動三：物質(zhì)的作用1、進來的物質(zhì)：建造身體。食物中有這些物質(zhì)，身體細胞也是由這些物質(zhì)構(gòu)成，引導學生說出作用。2、進來的物質(zhì)：提供能量。人體各項生命活動需要能量，有機物中也有能量，可以供給?？偨Y(jié)本節(jié)知識課堂練習課后探討：植物細胞壁能控制物質(zhì)的進出嗎？積極思考，跟著老師思路，積極作答。通過事物之間的聯(lián)系，舊知，舉例，引導學生理解物質(zhì)的作用激發(fā)學生學