（浮與沉）講課稿

1、（浮與沉）講課稿（浮與沉）講課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到講課稿，借助講課稿能夠更好地提升老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的講課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家采集的（浮與沉）講課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（浮與沉）講課稿1一、本課設(shè)計(jì)意圖。（馬鈴薯在水中的沉與?。┦牵ǔ僚c?。﹩卧牡谌n，是繼“沉的物體和浮的物體之后從另一個角度探究影響物體沉浮因素的一課。從科學(xué)知識領(lǐng)域來講，沉與浮實(shí)際上是對物體互相作用的研究。把馬鈴薯放入水中，它的沉浮與什么有關(guān)呢？前面的研究使學(xué)生只會關(guān)注到物體自己的大小、輕重等特征，而這一課的研究將使學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到互相作用的另一個物體身上

2、即關(guān)注到液體對物體沉浮的影響。而且學(xué)生通過兌一杯鹽水的理論活動，發(fā)現(xiàn)只要參加的鹽到達(dá)一定的量時(shí)，原來沉下去的馬鈴薯才能夠浮起來。通過這樣的活動，讓學(xué)生開始學(xué)會全面的、系統(tǒng)的、多角度的對某個現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，使剛剛接觸（科學(xué)）學(xué)習(xí)的三年級學(xué)生認(rèn)識水平上升到一個新的臺階，它里面隱藏著非常深遠(yuǎn)的科學(xué)教育的意義。通過本課學(xué)習(xí)要到達(dá)三個方面的目的：、科學(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。、科學(xué)經(jīng)過與方法方面是經(jīng)歷一個典型的“觀察發(fā)現(xiàn)揣測證明的科學(xué)探究經(jīng)過，在這里經(jīng)過中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊敬觀察事實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。圍繞這些

3、目的，進(jìn)行了下面設(shè)計(jì)：1、大小兩個馬鈴薯分別放進(jìn)兩種不同的液體中，觀察。交換場地再觀察。學(xué)生通過觀察得到的事實(shí)，產(chǎn)生疑問：會不會是其中一種液體里加了鹽？這時(shí)，學(xué)生觀察的重心已經(jīng)從馬鈴薯改變到液體身上。2、圍繞液體里能否加鹽展開討論，進(jìn)行多種可能的猜測。如：摸、聞、嘗等。強(qiáng)調(diào)安全第一，不能隨意嘗。學(xué)生會講加了鹽看不見，溶解了。教師適時(shí)進(jìn)行追問：“既然你們那么肯定加了鹽，那你能不能把鹽找出來？學(xué)生這時(shí)會繼續(xù)開動腦筋，想出燒干水等辦法。于是，新的現(xiàn)象產(chǎn)生出來白色晶體是什么？能不能證明是鹽水？學(xué)生普遍以為白色晶體就是鹽，于是教師拿出與鹽類似的白糖和味精，請學(xué)生換個角度考慮，假如把鹽、白糖和味精分別放進(jìn)

4、水里，馬鈴薯會如何？3、學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，他們積極地動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)三種液體都能使馬鈴薯浮起來。這時(shí)學(xué)生心里已是幾經(jīng)周折，不消教師講，他們也會考慮“教師講臺上的是鹽水嗎？此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，弄明白幾個道理第一，物體的沉浮與液體有關(guān)。第二，水里要加到一定量的鹽或者白糖、味精，能力使馬鈴薯浮起來。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)目的1、科學(xué)知識目的：通過觀察馬鈴薯在水中的沉與浮，讓學(xué)生理解物體在液體中的沉浮還與液體自己有關(guān)；讓學(xué)生感遭到在水中參加一定量的鹽、糖、味精等物體，就能夠使馬鈴薯浮起來。2、科學(xué)方法目的：經(jīng)歷一個典型的“觀察發(fā)現(xiàn)揣測證明的科學(xué)探究經(jīng)過，在這里經(jīng)過中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方

5、法。3、科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊敬觀察事實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。課前預(yù)備老師預(yù)備：水槽、蠟燭、火柴、天平、量筒、實(shí)物投影儀、幻燈片、植物油、糖漿、小番茄、軟木塞等。學(xué)生預(yù)備：馬鈴薯、杯子、小棒、毛巾、蠟燭、火柴、食鹽、白糖、味精、記錄本等活動經(jīng)過復(fù)習(xí)導(dǎo)入問：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？出示馬鈴薯，創(chuàng)設(shè)情景，引出研究主題考慮回答觀察現(xiàn)象，試圖解釋引起學(xué)生對舊知的回憶，承先啟后，引出今天要探究的問題探究活動階段一述：科學(xué)講務(wù)實(shí)證，拿出證據(jù)來證明這是鹽水。老師讓學(xué)生對提出的方法展開討論，并對方法的施行提供幫助?？紤]并想出多種辦法證明。如：1、聞2、

6、摸3、嘗4、燒5、稱讓學(xué)生千方百計(jì)用務(wù)實(shí)證的方法尋求對問題的解決探究活動階段二述：那我們能不能換一個角度來繼續(xù)研究這個問題？分別兌制一杯鹽水、白糖水、味精水，看馬鈴薯能否真的能浮起來？提出實(shí)驗(yàn)要求，明確所用材料及實(shí)驗(yàn)方法。指點(diǎn)學(xué)生兌制鹽水、白糖水、味精水，明確觀察目的，做好實(shí)驗(yàn)記錄。在詳細(xì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水中參加一定量的鹽白糖或味精能力讓馬鈴薯浮起來。但是卻不能講明老師水槽里是鹽水。發(fā)現(xiàn)白糖、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來，再次確認(rèn)手中的證據(jù)不足以講明水槽中的液體是鹽水。問：放鹽之前要先觀察什么？如何做好實(shí)驗(yàn)記錄？出示記錄表小組討論、溝通巡視并給予幫助分工合作、觀察記錄匯報(bào)總結(jié)擴(kuò)展延伸各組匯報(bào)剛

7、剛實(shí)驗(yàn)活動中的發(fā)現(xiàn)。小組溝通共享知道鹽水、白糖水、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來；物體的沉浮與液體有關(guān)；感遭到要有足夠的證據(jù)能力下結(jié)論。液體三色瓶的出現(xiàn)，給學(xué)生思維構(gòu)成新的沖擊，發(fā)現(xiàn)沉浮不僅局限于固體在液體中，液體之間也存在沉浮現(xiàn)象。出示液體三色瓶，上層是植物油、中間是水、下層是糖漿。把軟木塞、小番茄等分別在天平上稱量后，再一一放進(jìn)三色瓶中。問：看到這個液體三色瓶，你有什么問題？還有什么發(fā)現(xiàn)？（浮與沉）講課稿2一、講教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們天天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，能夠講，幼兒天生就愛玩水，在玩水的經(jīng)過中，

8、發(fā)現(xiàn)了許多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。（新綱要）中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對象。因而，我選擇了物體在水中的“沉浮現(xiàn)象，作為科學(xué)活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極加入小組討論、探尋求索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。2、目的定位：在新（綱要）中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因而，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制訂了下面三個方

9、面的目的：(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，能積極動手動腦自動探尋求索。(2)感悟物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探尋求索改變沉浮現(xiàn)象。4、活動預(yù)備：根據(jù)（綱要）中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件。我做了如下預(yù)備：(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子留意力)(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。(3)老師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料

10、瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、講教法：在新（綱要）中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因而，我采取了下面教法：1、演示法：(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到老師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展現(xiàn)。(2)對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因而，老師的演示是有需要的，通過老師的講解演示，能夠讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探尋求索的可能性。2、觀察指點(diǎn)法：針對科學(xué)探尋求索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自立建構(gòu)經(jīng)過，采用觀察指點(diǎn)法是比較適宜的，老師通過敏銳地觀察

11、，能針對地進(jìn)行指點(diǎn)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會，積極引導(dǎo)。三、講學(xué)法：（綱要）中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動，使他們感受科學(xué)探究的經(jīng)過和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因而，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的重要方法。在新（綱要）中指出，老師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因而，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的經(jīng)過中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。2、記錄法：讓幼兒將探尋求索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動提供根據(jù)。3、體驗(yàn)溝通法：在探尋求索活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行討論

12、、溝通，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也具體表現(xiàn)出了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、導(dǎo)入活動(展現(xiàn)PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒講出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。3、認(rèn)識活動(你知道這是什么標(biāo)記嗎?)在這里，老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及表示“上浮、“下沉的箭頭號標(biāo)記，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。4、操作活動(請你來試一試，看結(jié)果和自己想的能否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動

13、是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提升了幼兒的自立探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在這里環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，老師更多的是采取了間接指點(diǎn)和個別引導(dǎo)的辦法。5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動提供了根據(jù)。6、溝通總結(jié)活動(展現(xiàn)每組的記錄表)7、探尋求索活動：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探尋求索，使幼兒的興趣連續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如怎樣讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在這里環(huán)節(jié)中幼兒自動

14、動腦想象，大家一起探尋求索改變沉浮的方法，教師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。8、延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的經(jīng)過中碰到了教師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來的探尋求索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。反思活動中第7個環(huán)節(jié)改變沉浮的方法假如讓孩子自己隨意動手操作然后在一起討論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會超時(shí)?；顒臃此迹罕敬慰茖W(xué)活動（沉與?。?，小朋友在操作中感受，

15、并觀察不同物體在水中的狀況，幼兒興趣濃烈厚重，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清楚明晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的機(jī)密。但是作為一個科學(xué)活動，需要教師的發(fā)問時(shí)語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜測記錄時(shí)，能夠記錄小朋友的猜測時(shí)的個數(shù)，并現(xiàn)場做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還能夠結(jié)合已有的經(jīng)歷體驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子?？傊?，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。（浮與沉）講課稿3一、講教材：設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒的求知欲望和好奇心逐步加強(qiáng)，對身邊的事物有濃烈厚重的興趣，而且愿意親身動手去探尋求索。玩水是幼兒

16、最喜歡的活動，而沉與浮又是日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)了（物體在水中的沉與浮本次活動意在用豐富的材料讓幼兒去發(fā)掘物體在水里的沉浮規(guī)律。（新綱要）中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對象。因而，我選擇了物體在水中的“沉浮現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索活動提供條件，通過引導(dǎo)幼兒積極加入小組討論、探尋求索等方式，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的意識和能力，學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。二

17、、學(xué)情分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)歷體驗(yàn)，幼兒的想象思維快速發(fā)展，生活經(jīng)歷體驗(yàn)有所豐富，所以活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠更豐富些，不能僅僅局限于玩水的活動，而應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⒓臃从澄矬w性質(zhì)的探究和理解。三、講教學(xué)目的：在新（綱要）中指出，科學(xué)教育的目的：“對四周的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探尋求索的經(jīng)過與結(jié)果。因而，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我根據(jù)知識經(jīng)歷體驗(yàn)、能力、情感三個方面制訂了一個三維目的：1、初步了解不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。這是從幼兒的知識經(jīng)歷體驗(yàn)培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目的。大班幼兒的好奇心比較重，所以要培養(yǎng)幼

18、兒對四周科學(xué)現(xiàn)象感興趣，讓幼兒親身去觀察，進(jìn)而感遭到科學(xué)的巧妙。2、積極考慮的能力，嘗試用簡單的圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并用語言完好連貫地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這是從幼兒的能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目的，是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。3、對科學(xué)活動感興趣，體驗(yàn)動手探尋求索帶來的快樂。這是從情感培養(yǎng)角度設(shè)定的目的，重要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)感興趣，愿意對一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試，是他們長大以后在科學(xué)世界中進(jìn)行探尋求索，不斷進(jìn)取的動力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：動手操作體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語言表達(dá)探尋求索沉與浮的規(guī)律。2、教學(xué)難點(diǎn):尋求改變物體

19、沉浮的方法。五、活動預(yù)備：根據(jù)（綱要）中指出要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件。我做了如下預(yù)備：經(jīng)歷體驗(yàn)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、軟木塞、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、彈球、棉花、茶葉、貼有標(biāo)簽的分類籃子、礦泉水瓶子等日常生活中可采集的東西，5個人一組一份材料。2、記錄材料：標(biāo)有“上浮、下沉標(biāo)記的記錄卡、記錄表、記號筆。記錄表六、講教法：在新（綱要）中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因而，我采取了下面教

20、法：1、發(fā)問法：發(fā)問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的、想到的、體驗(yàn)到的用完好的語言表達(dá)出來。2、觀察指點(diǎn)法：針對科學(xué)探尋求索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自立建構(gòu)經(jīng)過，采用觀察指點(diǎn)法是比較適宜的，老師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指點(diǎn)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會，積極引導(dǎo)。3、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因而，老師的演示是有需要的，通過老師的講解演示，能夠讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探尋求索的可能性。七、講學(xué)法：（綱要）中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動，使他們感受科學(xué)探究的經(jīng)過和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因而，此次活動

21、中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的重要方法。在新（綱要）中指出，老師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因而，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的經(jīng)過中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的機(jī)密。2、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。3、記錄法；讓幼兒將探尋求索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、溝通活動提供根據(jù)。4、討論溝通法：在探尋求索活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行討論、溝通，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也具體表現(xiàn)出了師生互動，幼兒與幼兒的互動。八、教學(xué)經(jīng)過：(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：2分鐘1、導(dǎo)入部分：以故事“掉進(jìn)樹洞的皮球形式導(dǎo)入課題

22、。內(nèi)容：小明在樹林里踢皮球，不小心皮球掉到樹洞里。樹洞很深，小明夠不著，他很焦急，誰能幫他想想辦法？激發(fā)幼兒的考慮教師：為什么往樹洞里倒水能把球拿出來呢？我們今天一起來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，找出其中的原因吧。分析：剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過故事一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動做鋪墊，使幼兒積極自動地去探尋求索和體驗(yàn)。(二)、認(rèn)識活動：2分鐘出示沉浮標(biāo)記和記錄卡指點(diǎn)語：你知道這是什么標(biāo)記嗎？在這里，老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮、“下沉的標(biāo)記，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。(三)、操作活動：共18分鐘環(huán)節(jié)1：6分鐘初步認(rèn)識沉浮規(guī)律：不同的材質(zhì)，有的東

23、西會沉、有的東西會浮。讓幼兒自立探尋求索軟木塞、木頭、彈球、橡皮泥的沉浮內(nèi)容：1實(shí)驗(yàn)前：老師先讓幼兒預(yù)測這樣物體在水中的沉浮，并在記錄表寫下。教師：小朋友們教師今天為大家預(yù)備了四樣?xùn)|西，大家猜猜他們放在水里是沉還是?。繉⒛銈兊南敕▽懺谟涗洷砩?。沉下去的用沉記號表示，浮上來的用浮記號表示。2實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒關(guān)注“什么樣的東西沉，什么樣的東西浮并讓幼兒將觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄，幫助幼兒總結(jié)結(jié)論并提醒幼兒將沉與浮的物體分類放在不同的籃子。分析：通過猜想能夠讓幼兒建立一定的觀點(diǎn)，為后來的理論操作奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)記錄幼兒逐步發(fā)現(xiàn)重的東西沉，輕的東西浮。環(huán)節(jié)2：6分鐘知道有些東西通過改變其形狀能夠改變

24、其沉浮狀況。內(nèi)容：向幼兒介紹新增的材料，一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥，一個乒乓球、同樣大小的泥球，一團(tuán)揉成乒乓球大小的紙。同樣讓幼兒先猜想所給的物體的沉浮，再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)記錄。分析：介紹材料的目的在于讓幼兒集中留意力，明確教師的提出的要求。老師引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)一樣讓幼兒通過想辦法改變物體的形狀，知道材質(zhì)一樣的東西，能夠通過改變其形狀而改變物體的沉浮狀況。環(huán)節(jié)3：6分鐘讓幼兒認(rèn)識有空氣的東西會浮，當(dāng)水把空氣趕走后物領(lǐng)會沉。內(nèi)容：此環(huán)節(jié)為幼兒提供既會沉又會浮的東西，如：海綿、棉花、茶葉，還提供了要它沉就沉浮就浮的東西，如：有蓋子的透明小瓶子，開口的乒乓球。分析：對先前的沉浮規(guī)律

25、有一個新的認(rèn)識，有空氣的物體的沉浮狀況是能夠改變的。以上這3個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提升了幼兒的自立探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在這里環(huán)節(jié)中，老師更多的是采取了間接指點(diǎn)和啟發(fā)發(fā)問的辦法。(四)、討論總結(jié)活動：3分鐘（浮與沉）講課稿4尊重的各位評委教師：大家上午好。我是應(yīng)聘幼兒園老師的XX號考生。我今天的講課題目是（沉與?。?，下面我將從講教材、講幼兒情況、講活動方法、講活動預(yù)備、講活動經(jīng)過、講活動延伸六個方面展開我的講課。一、講教材（沉與?。┦沁x自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動，旨在讓幼兒通過常見的材料，有趣

26、的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行感悟，萌發(fā)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)幼兒探尋求索欲。符合（綱要）指出：“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題這一要求。結(jié)合（綱要）要求以及中班幼兒特點(diǎn)，我設(shè)置了如下三維目的：認(rèn)知目的：初步感悟各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。能力目的：能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類，并能夠利用“和“來進(jìn)行記錄。情感目的：愿意加入沉與浮實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。結(jié)合本次活動的重要內(nèi)容以及以上確定的三維目的，本次活動我設(shè)立了如下教學(xué)活動重難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：初步感悟各類物體在水中沉浮現(xiàn)象，并能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類?；顒与y點(diǎn)：能夠利用“和“進(jìn)行記錄。二、講幼兒情況在活動中，我

27、們不僅要對教材進(jìn)行分析，還應(yīng)該對幼兒進(jìn)行分析，這樣才保證因材施教。接下來我將對幼兒情況進(jìn)行扼要分析：中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模擬，求知欲強(qiáng)，喜歡與同伴進(jìn)行交往，而思維處于詳細(xì)形象思維階段，因而我設(shè)計(jì)的（沉與?。┗顒訛橛變禾峁┝舜罅扛行圆牧?，能夠讓幼兒在活動中學(xué)會怎樣利用簡單常見的材料，進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并能夠?qū)λ鼈兊默F(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。進(jìn)而能夠豐富幼兒經(jīng)歷體驗(yàn)與認(rèn)識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充足尊敬幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)歷體驗(yàn)和體驗(yàn)，尊敬幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲的方式引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極作用中得到發(fā)展。三、講活動方法（綱要）中指出：“老師應(yīng)該成為幼兒的支持者，合作

28、者，引導(dǎo)者?；顒又欣蠋熞闹杏心康?，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動開放研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因而，在本次活動中，我將采取實(shí)驗(yàn)游戲法為主，談話法和觀察法為輔來進(jìn)行活動的開展，摒棄了傳統(tǒng)的講教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自立探尋求索活動中獲取知識，得到經(jīng)歷體驗(yàn)。四、講活動預(yù)備有名的幼兒教育家蒙臺梭利曾指出：“作為老師，應(yīng)該為幼兒提供一個有預(yù)備的環(huán)境。因而，本次活動我做了如下預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：沉浮材料小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊記錄表、臉盆每組一份。五、講活動經(jīng)過活動經(jīng)過是一個活動最核心的環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)以及對知識的把握水平，我采取層層

29、遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程分為如下五個部分：一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣本環(huán)節(jié)我會通過設(shè)計(jì)“小伙伴迷路的情境，用生動有趣的話語，導(dǎo)出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識沉浮材料，能夠講出沉浮材料的名稱，通過有趣的談話方式，讓幼兒對接下來的活動充斥等待。二大膽猜想，初步感悟在本環(huán)節(jié)，我會通過以“鑰匙實(shí)驗(yàn)為例，先讓幼兒對鑰匙放入水中后的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想，并讓幼兒談?wù)勛约旱目捶?，講出自己猜想理由，并通過幼兒觀察真正鑰匙進(jìn)入水中的現(xiàn)象，驗(yàn)證幼兒猜想能否正確，進(jìn)而對物體在水中的現(xiàn)象，有初步感悟。三認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄在本環(huán)節(jié)，我會在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出示記錄表，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解“和“符號的

30、含義，并能夠通過老師發(fā)問，并示范，在這里經(jīng)過中，我會提出如下富有啟發(fā)性的問題：“小朋友們，這個符號是什么呢“？鑰匙沉在水底，是鄙人面還是上面？能夠用哪個符號表示？使幼兒能夠利用這兩個符號，讓對鑰匙的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行記錄，進(jìn)而加深幼兒對實(shí)驗(yàn)的理解。四分組實(shí)驗(yàn)，深度感悟本環(huán)節(jié)我會將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并采取記錄表方式進(jìn)行記錄，進(jìn)而使幼兒能夠感悟更多沉浮材料，并能夠使幼兒對使用“和“兩個符號，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)而能夠更深的感悟物體的沉浮現(xiàn)象，為接下來的環(huán)節(jié)，做好鋪墊，五進(jìn)行游戲，遷移內(nèi)化本環(huán)節(jié)，我會通過“幫小材料找家游戲，由幼兒根據(jù)

31、記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料，找到相應(yīng)的“家，進(jìn)而對今天的活動得到更深刻的遷移內(nèi)化，并在活動過后老師進(jìn)行總結(jié)，對幼兒的記錄表以及游戲結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，并幫助幼兒再次回憶，進(jìn)而使幼兒得到正確完好的知識。六、活動延伸好的教育不是止與特定的某一次活動，而是一個長期、連續(xù)的經(jīng)過，因而我將采取家園共育的方式進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回家與父母一起發(fā)現(xiàn)更多能夠用來做沉浮實(shí)驗(yàn)的材料，寓學(xué)習(xí)與生活之中，并與父母一起完成記錄表，通過這種方式能夠促進(jìn)親子感情，并到達(dá)家園一致，使幼兒身心得到良好的發(fā)展。以上就是我全部的講課內(nèi)容，感激各位考官耐心聆聽。（浮與沉）講課稿5在這里，老師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒根據(jù)記錄

32、結(jié)果，幼兒能夠盡情表達(dá)，在討論中能夠讓每個幼兒動口，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)，還拓寬了幼兒思維。最后老師總結(jié)：物體的沉浮規(guī)律。1、不同的材質(zhì)，有的東西會沉，有的東西會??；2、有些的物體通過改變其形狀能夠改變其沉浮狀況；3、有空氣的東西會浮，當(dāng)水把空氣趕走后就會沉。(五)、延伸活動：1分鐘請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并講講它們沉、浮的原因。在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探尋求索，使幼兒的興趣連續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。九、教學(xué)反思：以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)過中，我會根據(jù)幼兒的詳細(xì)反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的

33、實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心的教學(xué)，為幼兒的久遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使科學(xué)教學(xué)更好的為祖國的將來效勞。（浮與沉）講課稿6尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)評委教師：大家好。我是花官營中心小學(xué)的張艷萍。我講課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊第五單元第九課（浮與沉）。下面，我將從下面幾個方面論述對本課的構(gòu)思和設(shè)想。一、教材分析本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)歷體驗(yàn)基礎(chǔ)上，布置了三個逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動：1、認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象;2、認(rèn)識改變物體在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，自立探究出改變物體沉浮的方法。進(jìn)而學(xué)會探究式學(xué)習(xí)的方法。二、學(xué)情分析三年級的同學(xué)剛接觸科學(xué)學(xué)科不久，熱情很高，已初步把握了一些觀察的方法。對于“浮與沉的知識，他們有著

34、一定的生活經(jīng)歷體驗(yàn)。但接觸實(shí)驗(yàn)探究還比較少。根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定下面教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)：知識目的：1、認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象;2、了解沉浮在一定條件下能夠互相改變;能力目的：1、能根據(jù)生活經(jīng)歷體驗(yàn)預(yù)測物體在水中的沉浮狀況并用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證;2、能根據(jù)物體在水中沉浮的狀況給物體分類;3、能找出改變物體沉浮的方法。情感價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察現(xiàn)象和積極考慮問題的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生研究生活中的科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物體沉浮現(xiàn)象;教學(xué)難點(diǎn)：改變物體沉浮的方法。三、教法與策略科學(xué)教學(xué)力爭在教給學(xué)生知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力。因而，本節(jié)課我將從學(xué)生實(shí)際出

35、發(fā)，重要采取探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作溝通，充足具體表現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以探究為核心的教學(xué)理念。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：多媒體課件;實(shí)驗(yàn)記錄表;水槽等演示設(shè)備學(xué)生預(yù)備：水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等。四、教學(xué)經(jīng)過(一)創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識浮沉現(xiàn)象上課伊始，老師首先使用故事導(dǎo)入新課：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)了第一文庫網(wǎng)旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰能想個辦法，把球拿上來?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷體驗(yàn)，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮上來。老師問：“假如是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個辦法嗎?【設(shè)計(jì)意圖：用故事的形式導(dǎo)入新

36、課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究的欲望?！拷酉聛?，老師拿起一個瓶蓋，讓學(xué)生猜猜它在水中是浮還是沉?讓學(xué)生動手試一試，會發(fā)現(xiàn)把瓶蓋放在水面讓它仰在那，瓶蓋就會浮在水面上，假如把瓶蓋放入水中或者反過來放進(jìn)去，就會沉入水底。于是引出新問題：瓶蓋在水中到底是“沉還是“浮?進(jìn)一步明確觀察物體浮沉的方法：把一件物體放入水中，假如它向上運(yùn)動離開水底就是浮;假如它向下運(yùn)動停在水底就是沉?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察物體沉浮的方法和判定沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。為后續(xù)的探究活動奠定方法和知識基礎(chǔ)?！?二)提升原有認(rèn)知觀察更多物體的沉浮。教師給各小組預(yù)備了十種在學(xué)習(xí)生活中常見的物體。先來猜一

37、猜它們在水中是沉還是浮。隨著學(xué)生的預(yù)測在黑板上貼物體圖片，不能確定的貼在板書“浮與“沉的中間。師引導(dǎo)：猜想出來的結(jié)果要用什么方法來驗(yàn)證呢?老師演示正的確驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)前用課件提出實(shí)驗(yàn)要求及要點(diǎn)：并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。讓它沉下去?(2)選擇一個沉在水底的物體(如橡皮泥)，想一想：用什么辦法能讓它浮起來?學(xué)生分組自選問題進(jìn)行探究,比一比，哪組的辦法多。2、溝通探究發(fā)現(xiàn)，建立科學(xué)概念學(xué)生展現(xiàn)匯報(bào)小組探究結(jié)果。學(xué)生通過討論分析想出了許多好辦法，比方讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。通過溝通、研討、提

38、煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。大小一樣的物體，輕的比重的容易浮，重量一樣的物體，大的比小的容易浮?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生建立科學(xué)的概念，在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指點(diǎn)學(xué)生溝通總結(jié)?！克?、總結(jié)拓展收課不收思引導(dǎo)學(xué)生了解天然界中與沉浮相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生知識視野。1、輪船為什么浮在水面上?2、中國死海，人在水中為什么不會沉下去呢3、潛水艇是如何浮上來的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)承先啟后，既是對課堂中心內(nèi)容的總結(jié)，也是為下節(jié)課“感受浮力作了鋪墊，是科學(xué)探究的延續(xù)。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，會讓他們用探究的思想去認(rèn)識事物，用開闊的目光去看待生活?！孔詈笪抑v一講我的板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的板書圖文并

39、茂，簡潔地概括了本節(jié)課內(nèi)容，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。以上是我的講課經(jīng)過，懇請各位教師提出難得珍貴的意見和建議。（浮與沉）講課稿7一、講教材1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們天天都離不開它。每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，能夠講幼兒天生就愛玩水，在玩水的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。（新綱要）中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對象。因而，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提

40、供活動的條件。通過引導(dǎo)幼兒積極加入小組討論、探尋求索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。2、目的定位在新（綱要）中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因而，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制訂了下面三個方面的目的：1、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探尋求索，尋找答案。2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動預(yù)備根據(jù)（綱要）中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒

41、都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件。我做了如下預(yù)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可采集的東西。2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。二、講教法在新（綱要）中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因而，我采取了下面教法。1、觀察指點(diǎn)法針對科學(xué)探尋求索活動的隨機(jī)性，以及幼兒自立建構(gòu)經(jīng)過，采用觀察指點(diǎn)法是比較適宜的。老師通過敏銳地觀察能針對地進(jìn)行指點(diǎn)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教

42、育價(jià)值，把握機(jī)會積極引導(dǎo)。2、演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因而，老師的演示是有需要的。通過老師的講解演示能夠讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探尋求索的可能性。三、講學(xué)法（綱要）中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動，使他們感受科學(xué)探究的經(jīng)過和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因而此次活動中幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的重要方法。在新（綱要）中指出：老師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因而，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的機(jī)密。2、記錄法讓幼兒將探尋求索結(jié)果記錄下來，為幼兒

43、的討論、溝通活動提供根據(jù)。3、體驗(yàn)溝通法在探尋求索活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行討論、溝通。發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也具體表現(xiàn)出了師生互動幼兒與幼兒的.互動。四、活動流程1、猜想活動指點(diǎn)語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會??？剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動指點(diǎn)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的能否一樣？這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提升了幼兒的自立探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在這里環(huán)節(jié)中，老師更多的是采取了間接指點(diǎn)和個

44、別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識活動指點(diǎn)語：你知道這是什么標(biāo)記嗎？在這里，老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及上浮、下沉的標(biāo)記，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。4、記錄活動指點(diǎn)語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動提供了根據(jù)。5、分類活動指點(diǎn)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所穩(wěn)固。6、溝通總結(jié)活動指點(diǎn)語：講講記錄表，自己是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。在這里，老師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒能夠盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語

45、言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？并講講它們沉、浮的原因。在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探尋求索使幼兒的興趣連續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。（浮與沉）講課稿8一、講教材1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們天天都離不開它。每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，能夠講幼兒天生就愛玩水，在玩水的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。（新綱要）中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對象。因而，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教

46、育內(nèi)容。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件。通過引導(dǎo)幼兒積極加入小組討論、探尋求索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。2、目的定位在新（綱要）中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因而，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制訂了下面三個方面的目的：1、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探尋求索，尋找答案。2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)

47、結(jié)果。4、活動預(yù)備根據(jù)（綱要）中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件。我做了如下預(yù)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可采集的東西。2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。二、講教法在新（綱要）中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因而，我采取了下面教法1、觀察指點(diǎn)法針對科學(xué)探尋求索活動的隨機(jī)性，以及幼兒自立建構(gòu)經(jīng)過，采用觀察指點(diǎn)法是比較適宜的。老師通過敏銳地觀

48、察能針對地進(jìn)行指點(diǎn)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會積極引導(dǎo)。2、演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因而，老師的演示是有需要的。通過老師的講解演示能夠讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探尋求索的可能性。三、講學(xué)法（綱要）中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動，使他們感受科學(xué)探究的經(jīng)過和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因而此次活動中幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的重要方法。；本文、;：屈，老，師、；在新（綱要）中指出：老師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因而，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操

49、作的材料，讓幼兒在操作的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的機(jī)密。2、記錄法讓幼兒將探尋求索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、溝通活動提供根據(jù)。3、體驗(yàn)溝通法在探尋求索活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行討論、溝通。發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也具體表現(xiàn)出了師生互動幼兒與幼兒的互動。四、活動流程1、猜想活動指點(diǎn)語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會??？剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動指點(diǎn)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的能否一樣？這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提升了幼兒的

50、自立探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在這里環(huán)節(jié)中，老師更多的是采取了間接指點(diǎn)和個別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識活動指點(diǎn)語：你知道這是什么標(biāo)記嗎？在這里，老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及上浮、下沉的標(biāo)記，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。4、記錄活動指點(diǎn)語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動提供了根據(jù)。5、分類活動指點(diǎn)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所穩(wěn)固。6、溝通總結(jié)活動指點(diǎn)語：講講記錄表，自己是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。在這

51、里，老師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒能夠盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？并講講它們沉、浮的原因。在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探尋求索使幼兒的興趣連續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。教學(xué)反思：1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，知足了中班孩子的好奇心和探究欲望。3、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，進(jìn)而加強(qiáng)了活動的目的性。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)中我給幼兒了充足的肯定。5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于預(yù)備不

52、足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。6、以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。（浮與沉）講課稿9一、講教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們天天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，能夠講，幼兒天生就愛玩水，在玩水的經(jīng)過中，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。（新綱要）中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探尋求索的對象。因而，我選擇了物體在水中的“沉浮現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索

53、提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極加入小組討論、探尋求索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。2、目的定位：在新（綱要）中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因而，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制訂了下面三個方面的目的：1對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探尋求索，尋找答案。2初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。2教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動預(yù)備：根據(jù)（綱要）中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個

54、幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探尋求索提供活動的條件。我做了如下預(yù)備：1各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可采集的東西。2記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。二、講教法：在新（綱要）中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因而，我采取了下面教法：1、觀察指點(diǎn)法：針對科學(xué)探尋求索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自立建構(gòu)經(jīng)過，采用觀察指點(diǎn)法是比較適宜的，老師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指點(diǎn)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會，積極引導(dǎo)。2、演示法