2022年六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》

1、第 頁2022六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?作為一名教師，總不可防止地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是我為大家收集的六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?，僅供參考，希望能夠幫助到大家。六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教

2、學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說，了解當(dāng)時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題?窮人?。二、整體感知1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。2、我們之前也學(xué)過許多小說，比方出示圖片，我們知道小說的三要素有什么？環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？指名答復(fù)，齊讀課文主要內(nèi)容3、師：在這里老是有一個疑問，雖然題目叫“窮人，但全文沒有出現(xiàn)一個“窮字，現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出哪些句子表達(dá)出窮人的窮？你是如何理解的？三、體會“貧窮1、“漁夫的妻子補(bǔ)一張破帆。2、“古老的鐘發(fā)啞地

3、敲了十下回來。3、“桑娜沉思菜只有魚。學(xué)生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法，并指名朗讀。4、提問：“菜有魚和“菜只有魚有什么不同？學(xué)生自由答復(fù)，指名2人有感情朗讀。5、提問：這樣一個家庭，如果再加兩個孩子，他們會過得怎樣？更貧窮，丈夫會更加？不愛惜身體，桑娜會更加？辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？生活貧窮。6、師：同學(xué)們，我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活？西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下？“屋外拍打著浪花。你體會到了什么？

4、環(huán)境惡劣。8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中，他們的處境一定更加艱難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？側(cè)面描寫。9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風(fēng)的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美好品質(zhì)。四、體會美好品質(zhì)1、快速瀏覽課文，找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)？在小組內(nèi)交流感受。2、派代表發(fā)言善良、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有 。3、體會“勤勞“海上睡著。提問：哪幾個關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞？“干干凈凈、“閃閃發(fā)亮、“白色。所以即使屋外寒風(fēng)吼叫，屋內(nèi)卻？“溫暖而舒適，孩子們才能？“安靜地睡著。4、體會“善良“她的心

5、不可。1提問：“這樣做指什么？收養(yǎng)孤兒。2指名讀句子，說說從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可中體會到什么？內(nèi)心矛盾。3具體說說這種矛盾，填空：如果收養(yǎng)了兩個孩子，就會_；如果不收養(yǎng)，就會_。4可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什么句子？雙重否認(rèn)句。換成肯定句怎么說？“必須這樣做，作用是？加強(qiáng)語氣。5師：由此看來，桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅(jiān)決的心情，全班齊讀。6提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？“她忐忑不安地想也好！A、提問：哪個關(guān)鍵詞最能概括她的心情？忐忑不安。這個詞是什么意思？心神不寧，七上八下。B、提問：她會忐忑不安地想些什么？學(xué)生自由想

6、象并發(fā)言。C、提問：除了關(guān)鍵詞，作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾？省略號。在文中起什么作用？思維斷斷續(xù)續(xù)。D、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了，說明她心理既害怕又糾結(jié)，可最后還是做了什么決定？收養(yǎng)孩子。E、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅(jiān)決，現(xiàn)在請同學(xué)們小聲朗讀，自己用心體會。F、指名2人有感情朗讀。師評價：同學(xué)們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？善良。所以我們在學(xué)習(xí)課文時，也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的作用。5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實(shí)情，對于她的決定，漁夫同意嗎？同意，讀24段。1提問：“皺起眉、“嚴(yán)肅憂慮是對漁夫的什么進(jìn)行描寫？神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么？問題很

7、嚴(yán)重。但他還是做出了怎樣的決定？“得把醒來。2提問：找到哪個關(guān)鍵字？“熬，說明在他心中，寧愿 ，也要 。3齊讀漁夫的話，感受其高尚品質(zhì)。4師：在體會人物品質(zhì)時，我們除了關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。5師：桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的，但他們有著勤勞、善良的品德，現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎？窮人不窮。6全班齊讀海明威名言“貧窮的人往往富于仁慈。五、小練筆用上本課所學(xué)到的人物描寫和側(cè)面描寫手法，續(xù)寫課文?窮人?：桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。他們一家人的命運(yùn)會是怎樣的呢？六、布置作業(yè)推薦閱讀列夫托爾斯泰的自傳性作品?童年?、?少年?。板書設(shè)計(jì)：9.窮人側(cè)

8、面生活貧窮勤勞 關(guān)鍵詞描環(huán)境惡劣善良 標(biāo)點(diǎn)符號寫 窮人不窮 人物描寫六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?2一、教學(xué)要求1理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3展開合理的想象，續(xù)編?窮人?的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準(zhǔn)備1生字生詞卡片。2教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時間：三課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課1聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2同座互相批改。二、檢查預(yù)習(xí)1?窮人?這篇課文的作

9、者是誰？是俄國著名作家列夫托爾斯泰。我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的?跳水2?窮人?這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。三、理清課文的表達(dá)順序1開火車?yán)首x課文按座位順序每人朗讀一段。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。2。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生

10、病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習(xí)朗讀。2指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了?窮人?這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)?/p>

11、出來。2學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導(dǎo)理解第一段1。指名朗讀第一段。2從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？生活很艱難。怎么看出來的？學(xué)生讀講有關(guān)的語句。3桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適是對照屋外的寒風(fēng)吼叫來說的；第二，這個“溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。三、指導(dǎo)理解第二段1指名朗讀第二段。2桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？她沒有怎么想你從哪兒看出來的？從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。3從“非這樣做

12、不可這幾個字中，你們體會到了什么？“非這樣做不可，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。4把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。她為什么這樣想？因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂。5從“嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？桑娜想“揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。四、指導(dǎo)理解第三段1指名朗讀第三段2漁

13、夫聽說西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。3從“我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？這個“熬字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。五、練習(xí)概括課文的中心思想1提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。3；作者是怎

14、樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。六、布置作業(yè)1想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2看看“讀讀寫寫中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。第三課時教學(xué)內(nèi)容：聽寫詞語，指導(dǎo)展開想象續(xù)編故事。教學(xué)過程：一、聽寫“讀讀寫寫中的局部詞語1今天我們要做個聽寫練習(xí)，聽寫“讀讀寫寫中的詞語，請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下，有不會寫的字，仔細(xì)看一看，也可以寫一寫。2聽寫詞語：舒適：擱板帳子健康抱

15、怨愛惜勉強(qiáng)填飽傾聽探望憂慮潮濕沉默嚴(yán)肅濺起浪花海風(fēng)吼叫臉色蒼白自作自受3同座互相批改。二、指導(dǎo)展開想象，續(xù)編故事1、貼出掛圖。請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，又會發(fā)生一些什么事情呢？2、學(xué)生進(jìn)行交流，談自己對故事開展的想象，教師就想象是否合理作適當(dāng)指導(dǎo)。3、課后“思考練習(xí)第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事？就是把這個故事繼續(xù)講下去。請同學(xué)們根據(jù)自己的想象來續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來。寫的時候要注意兩點(diǎn)：一是續(xù)編的故事的中心思想和?窮人?這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變；二是故事情節(jié)的開展要合理。三、學(xué)生寫

16、續(xù)編的故事大約用20分鐘四、請四五個學(xué)生讀續(xù)編的故事，師生酌情評議五、布置作業(yè)1修改續(xù)編的故事。2預(yù)習(xí)下一課?琥珀?板書：桑娜探望西蒙窮憂抱回孩子心地善良漁夫歸來六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?3教學(xué)目標(biāo)：(一)知識教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解文中描寫人物心理和對話的語句。3.展開想象，續(xù)編?窮人?這個故事。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3.能正確、流利有感情地朗讀課文。(三)德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、助人為樂的教育。教學(xué)重點(diǎn)：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。教學(xué)難

17、點(diǎn)：展開想象，續(xù)編?窮人?這個故事。設(shè)計(jì)理念：語文新課程指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為、“要珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和見解，這是因?yàn)檎Z文是多義的，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z境和“閱讀期待不同，會產(chǎn)生千差萬別的感受。為此，閱讀教學(xué)要創(chuàng)造一個“互相對話的交互情境，讓教師、學(xué)生、作者，以文本為載體進(jìn)行平等的語言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。同時，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我采用“先學(xué)后教的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵教“兵，給學(xué)生一個和諧、民主、多元的對話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時教學(xué)目

18、標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2、理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話揭題，導(dǎo)入新課1、師：在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(?賣火柴的小女孩?、?小音樂家揚(yáng)科?、?伏爾加河上纖夫?等。)師：這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人高尚品德。今天我們要學(xué)的這篇課文，題目就是?窮人?。這篇小說是世界著名的作家列夫托爾斯泰寫的。2、簡介列夫托爾斯泰。列夫托爾斯泰，19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫

19、的窮苦勞動人民。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說。(設(shè)計(jì)意圖：通過回憶以前學(xué)過的課文，利用課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示課題，引出作者，了解文章創(chuàng)作的時代，既讓學(xué)生認(rèn)識了作家，也引發(fā)了他們閱讀的興趣，同時也為理解課文內(nèi)容作了認(rèn)知鋪墊。)二、第一次“先學(xué)后教初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。(2)掃除不理解的詞語，可以通過查字典和聯(lián)系上下文推想的方法理解，記下不理解的詞語。(3)說說課文主要內(nèi)容。(4)在小組內(nèi)交流

20、，并共同合作解決不理解的詞語。十分鐘后，在全班交流。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、師生交流，檢查自學(xué)效果。(1)師：下面請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。其余同學(xué)邊看邊聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方做好符號，待文章讀完后提出來訂正。(2)指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽邊勾畫有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句。(3)學(xué)生糾錯，正音釋詞。學(xué)生可能讀錯和難以理解的字詞(教師根據(jù)學(xué)生情況自定)，預(yù)設(shè)如下：忐忑不安：形容心情不安定。自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果，自食其果?！白髯xzu,不讀zu。張羅：zhn luo(4)說說本課的主要內(nèi)容是什么?(設(shè)計(jì)意圖：六年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能

21、力，特別是在字詞方面，已有一些自己學(xué)習(xí)字詞的方法，恰當(dāng)運(yùn)用先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，能在一定的時間內(nèi)取得最正確的教學(xué)效果，更表達(dá)著“一切為了學(xué)生、“為了學(xué)生的一切、“為了一切學(xué)生的教育思想。)二、第二次先學(xué)后教再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(1)課文可以分成幾局部，說說每局部的段意。(2)在文中畫出讓你感動或感觸深的語段，并寫出感受。(3)在小組中交流令你感動的語段，并說說自己的感受。2、學(xué)生討論時，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。3、學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)生交流：分成三局部：第一局部(12)：寫漁夫的妻子桑娜等待丈夫歸來。第二局部(311)：寫桑娜

22、抱回鄰居的兩個孩子。第三局部(1227)：寫漁夫回來，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個孩子(設(shè)計(jì)意圖：在了解課文內(nèi)容后，學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并交流自己的感受，能加深學(xué)生對課文的整體印象，而用“先學(xué)后教的方式，可以讓學(xué)生在毫無心理壓力的情境下與同伴交流感受，使感受更真實(shí)，更有意義，在自學(xué)過程中，教師再通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在“后教階段進(jìn)行解決。)四、第三次先學(xué)后教學(xué)習(xí)課文，感悟“窮字。1、教師導(dǎo)言：這篇課文課題是“窮人，但文中未出現(xiàn)一個“窮字，可是字里行間卻“窮意濃濃。導(dǎo)學(xué)提綱：(1)讀課文17自然段，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮。(2)從這幾個自然段中，你能感受到窮人有著什么品質(zhì)呢?(3)

23、標(biāo)出不懂的問題并在小組中嘗試解決。2、學(xué)生自學(xué)，探究窮人的“窮，教師巡視學(xué)情。3、全班交流反響，教師適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。(隨機(jī)板書)預(yù)設(shè)關(guān)鍵句：(1) 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。(2) 孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。(3) 丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)地填飽肚子。(4) 顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。(設(shè)計(jì)意圖：本篇課文以“窮人為題富有深意，抓住“窮這個字眼，勾畫理解詞句，能讓學(xué)生了解廣闊勞動人民生活極端貧困的狀況，通過自學(xué)與交流，從不同角度感受文中窮人生活的窮苦、艱

24、辛，體會人物勤勞的品質(zhì)，提出的不懂問題，讓已會的學(xué)生教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，到達(dá)“兵教“兵，教師在“后教環(huán)節(jié)對小組中解決不了的問題進(jìn)行全班解決，可到達(dá)省時高效的目的。)五、當(dāng)堂檢測1、師過渡：課前同學(xué)們都自學(xué)了生字詞，自學(xué)的效果怎么樣呢?我們通過聽寫來檢測檢測。聽寫：魁梧 撕破 裹住 抱怨教師邊聽寫邊巡視學(xué)生情況，選定一份具有普遍指導(dǎo)意義的學(xué)生聽寫。2、集體評價指導(dǎo)師：寫完的同學(xué)坐好，我們一起來看大屏幕，看看這位同學(xué)聽寫的詞語對不對。教師拿紅筆在投影下全班批閱師：剛剛我巡視的時候，發(fā)現(xiàn)大家“魁這個字出錯較多。(也許是“撕“怨等，教師依情況而定，提醒學(xué)生注意易錯字)師：剛剛聽寫

25、，全對的同學(xué)有哪些呀?師鼓勵：這么多全對的，真棒!請這些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)本上為自己的成功積一顆星。沒對的同學(xué)也不要?dú)怵H，現(xiàn)在就把你出錯的字在聽寫的下面改正一個。3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)意圖：在“先學(xué)與“后教之后，安排一些小檢測，能及時反響出準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，便于教師有針對性的輔導(dǎo)，讓讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力。)五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛粣巯眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕

26、境。然而，就在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動地收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一局部的內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解文中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質(zhì)。2、聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。3、有感情地朗讀課文。4、展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課之前，老師出一道數(shù)學(xué)題考考大家，誰來解答呢?請一位學(xué)生答復(fù)，板書：5+2=師：其實(shí)可能很多同學(xué)心里都在想，這么簡單的問題，早知道我就舉手答復(fù)了。其實(shí)人的一生中有許許多多的時機(jī)，但時機(jī)總是留給那些自信、勇敢、而又有準(zhǔn)備的人，希望同學(xué)們以后好好把握住每一次

27、時機(jī)。這道數(shù)學(xué)題在數(shù)學(xué)里答案里唯一的，但在語文里它的答案卻是多種多樣的。2、說說本課講一件什么事?3、導(dǎo)入：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢?這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。(設(shè)計(jì)意圖：課前的預(yù)熱“5+2,這個簡單的問題背后蘊(yùn)藏的是不簡單的教學(xué)思想，既告訴孩子們要把握好時機(jī)，因?yàn)榱昙墝W(xué)生通常不大喜歡舉手答復(fù)老師的問題，又能引導(dǎo)學(xué)生深入地體會這7的真正含義，還很自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)，可謂一舉三得。)二、走進(jìn)心理，體會品質(zhì)(一)、第一次先學(xué)后教多角度理解“忐忑不安1、導(dǎo)學(xué)提綱：(1)讀81

28、1自然段，邊讀邊思考并動筆劃劃，從哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想?(2)小組里合作再讀讀這幾個自然段。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、全班交流。預(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時指導(dǎo)朗讀：(1)桑娜臉色蒼白，神情沖動。(2)自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不還沒來為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!(3)桑娜沉思著，久久地坐在床前。(4)門嘎吱一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。(設(shè)計(jì)意圖：抓住“忐忑不安這個詞語開展了有效的教學(xué)活動，通過學(xué)生自己朗讀、合作朗讀、教師指導(dǎo)朗讀等，把學(xué)生的自學(xué)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，不但理解了忐忑不安的意識，更加理解了主人公的心情，進(jìn)一

29、步體會到她行為背后精神的崇高，為后面更深入地解讀人物心理做好準(zhǔn)備。)三、第二次先學(xué)后教深入了解，解讀桑娜心里想法1、師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來走進(jìn)他們的心理世界。導(dǎo)學(xué)提綱：(1)“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了你是從文中哪里看出來的?從這句話中你讀懂了什么?(2)這段話中的省略號是什么作用呢?選擇其中的一個省略號，想象一下省略號所省略的內(nèi)容。(3)從這段話中，你感受到了什么?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、全班交流，教師適時指導(dǎo)。預(yù)設(shè)學(xué)生交流：1、從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)憂丈夫

30、2、省略號的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。3、我感受到了桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。(設(shè)計(jì)意圖：1000多字的文本，要表達(dá)“高效，必須克服面面俱到，樣樣求全的弊端。我們應(yīng)該采取的是“長文短教的策略，抓住了標(biāo)點(diǎn)符號有特點(diǎn)的、能解決桑娜的心情為什么忐忑不安這一問題的段落進(jìn)行品讀，就突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，桑娜助人為樂的精神和藹良的品質(zhì)，以及課文的思想內(nèi)容也就迎刃而解了，到達(dá)了以學(xué)定教、省時高效的目的。這樣的長文短教，簡而不單，讓人耳目一新。)四、第三次先學(xué)后教深入了解，解讀丈夫心理想法1、師過渡語：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累，而漁夫又是一個怎樣的人呢?出

31、示導(dǎo)學(xué)提綱：(1)在小組內(nèi)分角色朗讀1227自然段。(2)出海捕魚的漁夫深夜平安回來，桑娜本應(yīng)很快樂，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會想些什么呢?(3)漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅，他在憂慮什么呢?(4)“熬字可以換成什么字?你從這個字中體會到什么?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、全班交流，教師指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：長文短教，從文中提取出描寫人物心理活動和對話的語句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對話和漁夫提出把孩子抱來決心熬過去的話語，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過程中效率高，學(xué)有所得，真正到達(dá)高效。)四、當(dāng)堂檢測1、口頭練習(xí)如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，( );如果不

32、把西蒙的兩個孤兒抱過來，( )。桑娜寧可( )，也要( )。2、學(xué)完這篇課文，你感受到什么?3、結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來的生活，續(xù)寫?窮人?。(設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，安排了口頭練習(xí)和續(xù)寫故事，可讓學(xué)生進(jìn)一步感受到桑娜的善良，是對課文內(nèi)容的提升，讓學(xué)生展開想象，把已學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，到達(dá)先學(xué)后教的最后目的。)五、首尾照應(yīng)，點(diǎn)題提升1、師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，接下來我們再來看開始時的算術(shù)題：5+2只等于7嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生交流：等于更艱苦的生活;等于美好的心靈;等于桑娜和西蒙的深厚友誼;等于桑娜的樸實(shí)、善良;等于在困難中樂于助人的精神;等于同情心2、師：這就是5+2答案，

33、是我們用語文的方式得出的。窮人他們其實(shí)不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。出示：人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺Ｈ松皇且环N享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。師：讓我們一起祝愿好人一生平安。(設(shè)計(jì)意圖：課文最后的處理前后照應(yīng)，通過對算術(shù)題“5+2的理解，更加把學(xué)生的思維引向更廣闊的天地，對于課文的理解多元化了，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。沒有說教，但很顯然我們的孩子已經(jīng)受到了深刻的思想教育，對于文本的理解也到達(dá)了很深的程度。)板書設(shè)計(jì)：窮 人5 + 2 = 7窮 富室內(nèi)環(huán)境 勤勞饑寒交迫 忐忑不安 善良夫妻忙碌 嚴(yán)肅

34、、憂慮 堅(jiān)強(qiáng)西蒙慘死 寧可自己受苦，也要幫助別人六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、板書課題，學(xué)生解題。2、介紹作者及時代背景。本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動。1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能表達(dá)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出

35、來。忐忑不安2、板書：忐忑不安。再讀課文911自然段。1思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？2用“既想到又想到也想到還想到來概括地說一說。3結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4再讀課文911自然段。三、根據(jù)桑娜的心理活動，患讀課文。我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。1、你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了？第2自然段從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：“丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，都已經(jīng)是深夜了，還

36、沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睿羁桃贿叺日煞蛞贿吙椦a(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問，窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。家境雖貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)吼叫聲中安靜地睡著，給人一種溫暖舒適的感覺。可見桑娜是個勤勞能干的家庭主

37、婦。2、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來第3到8自然段，讀一讀，找出原因。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。1如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來， 。2如果桑娜把這兩個孤兒抱過來， 。3桑娜想：與其 ，不如 。寧可 ，也要 。再讀課文第3到8自然段，讀出感受。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。第二課時一、學(xué)習(xí)“他會說些什么“如今叫我怎么對他說1、自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。1桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來

38、的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話繼繼續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，讀到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看丈夫?qū)@個事有什么反響。2漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文讀理解。2、桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。3、引讀第21-23自然段，體會桑娜的心理活動。4、讀第

39、24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么好！從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分表達(dá)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的！“熬字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈?？烊ィe等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來， 。如果把這兩個孩子抱來， 。與其 ，不如 。寧可 ，也要 。

40、5、分角色朗讀第12到27自然段。二、展開想象，續(xù)寫?窮人??？梢詮囊韵聝?nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運(yùn)將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。小組互相說自己的想象，并派代表在全班發(fā)言，全班評議。教學(xué)反思：教師是學(xué)習(xí)活動的參與者。本教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程蘊(yùn)含了新的教改理念：教師是學(xué)習(xí)活動的參與者。教師雖然是放下了架子，淡化了外在權(quán)威，真正是轉(zhuǎn)變了自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的

41、參與者。教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識，一道尋找、探究課文內(nèi)容。新課程要求教師由“教師為中心、“居高臨下。注意表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)的參與者，因此教師要打破“教師中心的舊思想。在民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索。本教學(xué)過程表達(dá)了教師真正從“師道德嚴(yán)的架子中走了出來，從居高臨下的權(quán)威者走向了平等中的首席地位。六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?5教學(xué)目標(biāo)：一知識教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。2理解重點(diǎn)句l“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這

42、樣做不可。2“他會揍我的！那也活該，我自作自受3“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！二能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3能正確、流利有感情地朗讀課文。三德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。四美育滲透點(diǎn)體會窮人夫婦的心靈之美。學(xué)法引導(dǎo)：1教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。2學(xué)生學(xué)法自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決方法：一重點(diǎn)、難點(diǎn)1分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。2展開想象，續(xù)編?窮人?這個故事是難點(diǎn)。二疑點(diǎn)表達(dá)

43、桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。三解決方法采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?61、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。4、練習(xí)續(xù)寫課文。1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。課前搜集資料、課件。兩課時。第一課時一、出示課題、

44、解題1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人做題目?2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。3、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰(18281910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作?戰(zhàn)爭與和平?安娜?卡列尼娜?復(fù)活?是世界文學(xué)中的不朽名作。4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩?窮人?改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的?窮人

45、?，板書課題。評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、初讀課文，了解課文大意1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨都是前鼻音。)2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)3、抽生檢查讀書情況，并正音。4、理清課文的表達(dá)順序：開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的是什么?可以分為三段：第一段(12自然段)：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)吼

46、叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段(311自然段)：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段(1227自然段)：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_;孩子們沒有_;吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像

47、要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。2、指導(dǎo)有感情的朗讀。評：課文以“窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。所以抓住“窮這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣闊勞動人民生活極端貧困的狀況。四、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回憶復(fù)習(xí)回憶文章寫了一件什么事?師：?窮人?一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣闊人民對沙皇專制的對抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民

48、的血汗，生活奢華而道德墮落，廣闊勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮人(精神上的富有)1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸)師：廣闊勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?(環(huán)境、人物對話、心理活動。)4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“勾出來。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1、交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：屋外寒風(fēng)吼叫五個孩子在海風(fēng)吼叫中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會

49、到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。)2、描寫心理活動的句子：桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?她忐忑不安地想：為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是沖動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)決的復(fù)雜心

50、理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀?！八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺得非這樣做不可。你覺得呢?從中你體會到了什么?3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。說說自己體會到了什么?(讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。)同桌分角色讀：讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默各有什么含義?(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢

51、問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然

52、而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。還是從“窮字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，比照出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同

53、學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后。2、學(xué)生續(xù)寫。評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有?戰(zhàn)爭與和平?、?復(fù)活?等。六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?71知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。2能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3能正確、流利有感情地朗讀課文。3德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心

54、的教育。4美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美。分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。展開想象，續(xù)編?窮人?這個故事。3課時一、導(dǎo)入1板書課題：窮人是什么意思？窮苦的人看著這個課題，你心里有什么問題想問嗎？課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人做題目？2出示圖片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？3我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩?窮人?改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的?窮人?，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，

55、主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。三、學(xué)生自學(xué)課文探究窮人“窮在哪里。1同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮。2在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點(diǎn)：1從“屋內(nèi)裝飾看出“窮。相關(guān)句子：a古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?8一教師活動設(shè)計(jì)啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。二學(xué)生活動設(shè)計(jì)1自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。2小組討論重

56、點(diǎn)問題。3感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。4續(xù)編?窮人?這個故事。教具準(zhǔn)備：自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、 think 平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號教學(xué)課時：二課時教學(xué)步驟：第一課時一、理清文章，感知形象。1介紹課文作者和背景。2初學(xué)課文。師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。預(yù)設(shè)這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。二、深入課文，讀中悟情。一師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？1學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；2師巡視，并于個別學(xué)生交流。預(yù)設(shè)感受：A

57、、貧窮B、勤勞C、辛苦危險在學(xué)生答復(fù)的根底上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。練習(xí)出示課件學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。師小結(jié)。三、讀悟結(jié)合，感受美德。雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？1師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。2生討論、交流。3指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。4誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？5學(xué)生交流四、總結(jié)升華。1小結(jié)全文。2總結(jié)升華。六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)?窮人?9?窮人?是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫托樂斯泰寫的一篇小說。本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練工程是

58、“真情實(shí)感，恰如其分，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。 下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)入課文 我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫托勽斯泰的作品并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)

59、學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、教學(xué)思路及教程設(shè)計(jì) 這一內(nèi)容我分以下三步來談：1、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。2、精講細(xì)讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風(fēng)吼叫的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果

60、，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此根底上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用比照的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的開展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈